Concetti e nozioni di Storia dell'arte

TRASPOSIZIONE DIDATTICA DELLA STORIA DELL’ARTE DEL RINASCIMENTO

CONTENUTI

• RINASCIMENTO = recupero degli IDEALI greco-romani

• UMANESIMO = corrente culturale del Trecento, l’UOMO è al centro dell’universo

(recuperata da Petrarca e Boccaccio)

• PROSPETTIVA = spazio bidimensionale che simula la terza dimensione, in cui l’uomo

SA COLLOCARSI e quindi sa dove si trova. Realtà come l’uomo e la donna la vedono,

funzione doppiamente referenziale.

• MODULO o metro di misura = ripetuta in serie permette di creare delle GRIGLIE e

organizzare la rappresentazione

• MIMESI = conoscenza della NATURA attraverso l’imitazione della sua struttura

• NEOPLATONISMO = ripresa dello studio di PLATONE secondo il Cristianesimo

• ERMETISMO = mito dell’ANDROGINO platonico (maschile e femminile)

Bisogna trovare il livello di trasposizione adatto.

guarda lavora.

Prima si (lavorare guardando, cioè attributo ostensione) poi si

1) “FUGA IN EGITTO” - Giotto (uno degli ispiratori del Rinascimento)

• Oggetto + attributo simbolico: vegetazione molto verde. Natura è figlia di Cristo

quindi da un punto di vista simbolico dove passa Cristo -> CRESCITA natura, dove il

Cristo muore -> MORTE natura

• Contenuto + linguaggio: utilizzo di un testo/libro già codificato, trasposto in un

linguaggio (ma non fondamentale).

2) “ALBERO” - Giotto

Non è un albero bensì un’ICONA. Ne ha semplificato la forma.

Si chiude il suo significato con il colore.

3) “ALBERO” - Paolo Uccello

Estrarre la forma di contenuto dalla realtà e farla propria, rientra nella realtà come un

ALBERO VEROSIMIGLIANTE

oggetto nuovo. È un (cit. Argenton)

4) “ALBERO” - Andrea Mantegna

Come l’artista dava risposta ad un soggetto.

Soggetto ed iconografia -> usiamo il paradigma materia + forma

5) “FURETTO” - Giovanni Bellini

MATERIALE FILTRERÀ LA LORO CONOSCENZA.

Il che scegliamo per i nostri alunni

Se sbagliamo immagine filtriamo in modo sbagliato il contenuto per i nostri alunni.

6) “ALBERO” - Leonardo Da Vinci

Partendo da queste immagini si fa disegnare gli alunni, seguendo i paradigmi.

Decidere prima l’andamento del laboratorio (su cosa far lavorare gli alunni).

VERO

Farlo disegnare da un’IMMAGINE o dal cambia molto dal punto di vista cognitivo.

Siamo formatori quindi non si lavora a caso! Mentre svolgono le attività si controlla se

stanno evolvendo la loro competenza in base a quanto si era progettato. In seguito si

controlla il lavoro finito, dandone una valutazione.

• PRASSI = si controlla lo sviluppo cognitivo mentre lui agisce

• POIESI = si controlla un prodotto finito

STRATEGIA PREPARATA PRIMA,

deve essere altrimenti non si può verificare.

• Contenuto + linguaggio

• Materia + forma

“FANTASIA” MUNARI

Capitolo pag. 203

TANGRAM FORME ASTRATTE.

= gioco orientale che si è formato nel 400, lavora sulle

• MATERIA + FORMA: ICONOGRAFICO.

analisi dal punto di vista È un quadrato di

colore nero, suddiviso in diverse forme geometriche. Si tracciano delle diagonali

formando delle figure geometriche: due triangoli rettangoli grandi, due rettangoli

rettangoli più piccoli, un triangolo rettangolo intermedio, un parallelogramma e un

rombo. Sono delle forme che si possono usare per creare qualunque oggetto esistente.

• OGGETTO + ATTRIBUTO SIMBOLICO: ICONOLOGICO.

analisi dal punto di vista

TUTTO, forme estrapolate

Il quadrato nero rappresenta il le rappresentano la

MATERIA del Tangram, in questo modo possiamo rappresentare tutte le cose che

VISIONE DELLA REALTÀ.

esistono nella realtà. Quindi rappresenta una

Si avvicina ai concetti di RINASCIMENTO e MIMESI: la forma di una cosa costruisce sè

stessa attraverso principi geometrico-matematici. Risposta artistica ad una domanda

scientifica -> struttura della natura nel suo costruirsi

Scomposizione del tutto per ricomporsi e formare le forme che esistono!

Solo nel mostrarsi ci fornisce un contenuto, se l’osservatore salvaguarda l’opera d’arte.

- SENSI: struttura del microcosmo che si ripete nel macrocosmo (c’è un quadrato più

piccolo all’interno di quello più grande). Se togliamo una di queste parti il tutto viene

meno.

- INTELLETTO: quando la materia si è scomposta a seguito del Big Bang, il tutto si è

diviso in molte parti e si è ricostituito nel sistema solare, consentendo alla terra di stare

sotto, all’aria di stare sopra e agli esseri viventi di vivere in mezzo.

Si potrebbe togliere una parte? Si ma viene a mancare il tutto e quindi non è più tale.

- Bambino: “È un gatto!”

- Insegnante: può dare qualunque risposta tranne che è un gatto. Per esempio delle figure

geometriche poste una affianco all’altra (NO GATTO, ci suggerisce soltanto la figura

verosimigliante di un gatto dal punto di vista iconografico).

LEONARDO E LA “DIVINA PROPORZIONE”

POLIEDRI PLATONICI = sono parallelepipedi complessi.

I greci illuminati avevano capito già che la materia è costruita da piccole parti

infinitesimali, oggi chiamate molecole. Per questo Leonardo si ispira ai poliedri platonici.

Li costruiva ma li manteneva nella sua memoria, non potevano essere visti perchè la

Chiesa non accettava qualunque cosa un artista pubblicasse.

SCIENZIATO-ARTISTA

Leonardo che aveva capito che le molecole si organizzavano

secondo un principio divino (ma non secondo la dottrina cristiana > per via della

Controriforma).

• CUBO terra,

= molecola della associato a questo elemento perchè la terra è quella che

si muove con più difficoltà, se non con una grande forza fisica

• TETRAEDRO fuoco

(cioè triangolo) = molecola del

• OTTAEDRO = molecola dell’aria

• ICOSAEDRO = molecola dell’acqua, costituito da 20 facce di triangoli equilateri

• DODECAEDRO etere,

= aria che sta al di sopra dell’aria che contiene tutto o lo spazio

che contiene tutto il resto

Ricostruzione geometrica della materia: capacità di ricostruirsi per creare tutto ciò che

esiste!

• COSTRUZIONE

Importante la loro -> momento fondamentale della didattica:

- Come si ricostruisce nella realtà un TETRAEDRO? Si costruisce un triangolo equilatero

ed ognuno dei tre lati si piega per poi unirli sul vertice. Bisogna prevedere delle

linguette esterne per incollare i lati al termine.

- Come si costruisce un CUBO? Si costruisce un quadrato ripetuto per i suoi 4 lati.

Si aggiunge un sesto lato a destra e si uniscono insieme.

- Come si costruisce un OTTAEDRO? Ricostruito bidimensionalmente è un tetraedro.

Si costruisce due volte il tetraedro, mettendo poi in condivisione un certo lato.

- Come si costruisce un DODECAEDRO? È come un doppio pallone da calcio.

Di tutto ciò che esiste ne stiamo prendendo una parte (es: tetraedro), racchiudiamo uno

chiocciola,

spazio secondo un principio geometrico. Come la secondo il principio

spirale,

geometrico della racchiude lo spazio in una forma più piccola.

Ci impadroniamo di una piccola parte di esistenza, solo che il nostro occhio non è in

grado di riconoscerlo perchè avviene in uno spazio microscopico.

• COLORARE:

I poliedri si possono

- Cubo = ?

- Tetraedro = ?

- Ottaedro = ?

- Icosaedro = ?

- Dodecaedro = ?

• CONTENUTI

Si usano tutti i inizialmente elencati:

- UMANESIMO

- RINASCIMENTO

- PROSPETTIVA

- MODULO

- MIMESI

- NEOPLATONISMO

- ERMETISMO

• PARADIGMI (ci sono tutti tranne oggetto + attributo proiettivo):

- OGGETTO + ATTRIBUTO PROIETTIVO

- CONTENUTO + LINGUAGGI

- MATERIA + FORMA

“ANNUNCIAZIONE” di Leonardo (VIDEO su Rai Scuola)

Cosa presente che però è nascosta (difficile da scoprire), ricostruzione segreta dell’opera.

• SEGRETO = SIGNIFICATO RAPPRESENTATIVO (secondo Argenton)

Guardando l’opera ci sono degli errori prospettici, si pensa che possano essere dovuti

alla gioventù. Invece è fatto appositamente così da Leonardo perché doveva essere

PUNTO DI VISTA.

osservato da destra, cioè per essere vista da un determinato

Ha ricostruito la GEOMETRIA SEGRETA di Leonardo, coperta poi dal colore

• RADICE DI 5 doppio rettangolo aureo

= un (uno in posizione orizzontale ed uno in

posizione verticale) che gli artisti usano appositamente.

proporzioni geometriche soggetti.

Sono le ad aver stabilito dove porre i

In questo caso vi è una piccola porzione aggiunta sulla destra, dove si trova la porta.

Con lo scorrimento dei rettangoli aurei, l’angelo si trova sulla DIAGONALE e la

Madonna sulla COSTRUZIONE PIRAMIDALE.

• CONCIO = rappresenta la pietra d’angolo, la prima posta dai costruttori.

La misura è l’altezza di un concio, che non possono essere costruiti in questo modo

ma l’ha fatto apposta per lasciaci la CHIAVE D’INGRESSO.

Ha associato le ROCCIA alla PIETRA ANGOLARE: costruzione con un modello

geometrico-matematico che rappresenta la NOSTRA MENTE che dev’essere costruita

per ricostruire sè stessa. Il concio è un PERNO, ovvero il MIGLIORAMENTO DI SÈ

STESSI RIMANENDO NELLO STESSO POSTO.

• MONTAGNA = REINCARNAZIONE DI CRISTO

Leonardo ha costruito apposta la prospettiva sbagliata per far sì che il nostro occhio si

concentrasse su di essi perchè è lì che si celano i CONTENUTI.

“DESIGN E COMUNICAZIONE VISIVA” BRUNO MUNARI

Capitolo: “Sistema Mero”

Costruzione dei POLIEDRI PLATONICI: attraverso piccole palline di metallo su cui è

possibile avvitare delle asticelle per realizzare le figure.

Il MATERIALE PUÒ CAMBIARE ma il procedimento rimane lo stesso.

LEZIONE 15 02/05/2018

ARTE MODERNA

L'anno che in genere si considera convenzionalmente come il punto d'inizio

dell'arte moderna è il 1863, cioè l'anno in cui Édouard Manet esibì il suo dipinto

Colazione sull’erba a Parigi.

“LA STORIA DELL’ARTE” E.H. GOMBRICH

Capitolo 25: “La rivoluzione permanente”

Mutazione della società e delle esigenze dell’artista moderno.

• ROMANTICISMO: Neoclassicismo,

nasce in opposizione al gruppo di artisti contro

soggetti, temi,

tutti. Nel Romanticismo i i l’iconografia e l’iconologia sono scelti dallo

STATO D’ANIMO dell’artista, in base alla loro sfera empatica, affettiva.

Il cambiamento delle immagini segue il cambiamento della storia.

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