Schema commento critico materiale didattico - Cedils

Schema commento critico del materiale didattico

Destinatari: bambini, adolescenti, giovani-adulti, adulti; analfabeti (hanno lettere grandi e maiuscole, immagini, consegne semplici) - scolarizzati; monolingue (tracce in L1) - plurilingue; L2/LS

Livello: a1, a2, b1, b2, c1, c2

Approccio:

• Formalistico - grammatico-traduttivo: regola + traduzione (come veniva insegnato il latino)
• Strutturalistico - pattern drill
• Comunicativo - lingua come strumento
• Situazionale - usare la lingua in contesti
• Funzionale - usare la lingua per una funzione
• Umanistico-affettivo - si centra sulla persona e sugli aspetti affettivi
• Integrato comunicativo + strutturalistico (molto diffuso)

Aspetto grafico: uso dei colori per differenziare schede, attività; uso delle icone per differenziare attività o fare richiamo a eserciziari o tracce audio; illustrazioni funzionali.

estetiche: carattere grande o piccolo, carattere adatto o no per il livello, foto reali o disegni, devono essere moderne sennò il manuale è datato

PERCORSO PER LA GRAMMATICA: induttivo o deduttivo

FASI DELL'UNITÀ DIDATTICA: rispetto delle fasi globalità, analisi, sintesi.

Riferimento alle fasi di motivazione e verifica

Presenza di elementi ludici

Segnalare se ci sono troppi esercizi dello stesso tipo, ad esempio fissazione e trasformazione

ABILITÀ SOLLECITATE: di base e integrate; se sono varie, distribuite, bene e adeguate

TECNICHE: se sono varie e adatte al livello; segnalare qualche tipo di esercizio

CONSEGNE: chiare, se non sono chiare devono esserci almeno gli esempi; gli esempi devono esserci per tutti gli esercizi e non solo per alcuni; dire se ci sono icone che li contraddistinguono e se ci sono per tutti gli esercizi