Riassunto esame Psicologia dell’arco della vita, prof. Giani Gallino, libro consigliato Memoria, immagini, rappresentazioni, di Brandimonte

MLT) MBT

Prove contro visione dicotomica:

- Effetti di recenza a lungo termine

- Codifica dell’info: anche MBT può far uso di codici visivi (studi su sogg sordi)

- Prove neurologiche: sogg amnestici non del tutto incapaci di consolidare nuove info e

ritenerle x lunghi periodi

Spostamento dalle strutture a processi: la teoria dei liv di elaborazione

Anni 70 l’interesse x modello modale inizia a calare sostituito da nuovo approccio che evidenzia il

ruolo dei processi di codifica e importanza della natura dell’elaborazione. Si basa sull’assunto che

esista un solo magazzino e distingue memoria primaria (fa sì che l’info sia presente alla coscienza),

secondaria (tutto il resto) = modello di Craik/Lockhart. L’elaborazione dello stimolo avviene a + liv:

- Sensoriale

- Periferico (il + superficiale)

- Semantico (+ profondo)

Ogni stadio di elaborazione lascia una traccia e la sua durata è diretta conseguenza dei processi di

codifica (tanto + profonda/elaborata quanto+ è permanente). 2 tipi di ripetizione

- Di mantenimento: scopo di mantenere temporaneamente l’info in MBT xciò basta una

codifica superficiale che xò non porta a ritenzione permanente

- Elaborativa: analisi + profonda basata sul significato che porta a ritenzione a lungo termine

Lo stato attuale

Chi sostiene una visione unitaria assume l’esistenza di un’unica grande entità di memoria

 responsabile di ogni tipo di analisi dell’info

Sostenitori ella visione dicotomica propongono la separazione dei sistemi x cui l’info è

 elaborata da strutture neuronali ≠

Codici e sistemi di codifica

In cui la mente può immagazzinare l’info (visivo, verbale, acustico, tattile, semantico).

Il modello Atkinson/Shiffrin considerava MBT come un singolo magazzino multiuso con funzioni di

immagazzinamento, codifica e mantenimento che serviva x il passaggio a MLT; le prove

contrastanti portarono a sviluppo di un modello multicomponenziale di MBT in cui un certo n. di

sottosistemi lavora di concerto sotto la supervisione di un sistema di controllo assolvendo funzioni

importanti durante lo svolgimento di ≠ attività cognitive. Baddeley/Hitch (1974) usano il

paradigma del doppio compito in cui i sogg devono svolgere un compito primario e 1 secondario

simultaneamente: lieve decremento del compito primario ma lontano da come ci si sarebbe attesi

se la capacità del singolo sistema di MBT fosse stato assorbito tot dal compito secondario. Da qui

concetto di memoria di lavoro = sistema gerarchico deputato al mantenimento ed elaborazione

temporanea dell’info durante l’esecuzione di ≠ compiti cognitivi:

- MLG: memoria di lavoro generale (esistenza di una qualche forma di immagazzinamento

temporaneo durante l’elaborazione dell’info)

- MLS: specifica (offre un modello + dettagliato delle strutture e processi coinvolti nello

svolgimento dei compiti). Postula un sistema attentivo e sistema esecutivo che coordina un

insieme di sottosistemi tra cui il loco articolatorio (deputato al mantenimento e

manipolazione dell’info verbale e responsabile della traduzione del materiale visivo in

forma verbale) e il taccuino visuospaziale, responsabile del mantenimento e manipolazione

dell’info visuospazioale

Il loco articolatorio ha 4 effetti fondamentali:

1. Effetto di somiglianza fonologica: si riferisce al fatto che in un compito di rievocazione

immediata lettere/parole con suono simile sono ricordate peggio; sembra suggerire

l’esistenza di un magazzino basato su codice puramente fonologico

2. Effetto lunghezza parola: difficoltà a rievocare parole lunghe rispetto alle corte (richiedono

+ t x esser pronunciate determinando così il decadimento della traccia)

3. Effetto del discorso a cui non si presta attenzione: scarsa prestazione nei compiti di

rievocazione seriale immediata quando gli item presentati visivamente sono accompagnati

da linguaggio parlato che il sogg è istruito a ignorare

4. Soppressione articolatoria: tecnica usata x impedire la ripetizione subvocalica

Loop articolatorio costituito da 2 componenti:

- Magazzino fonologico che mantiene la traccia di materiale basato sul linguaggio parlato e

responsabile dell’effetto di somiglianza fonologica

- Processo di ripetizione: di natura articolatoria responsabile dell’effetto di lunghezza parola

e ricodifica di materiale visivo in forma verbale

Il taccuino visuospaziale

Rappresenta la memoria di lavoro visiva ed è stato postulato x spiegare i fenomeni di immagini

mentali; è suddiviso in magazzino passivo (mantiene l’info indivisa e non categorizzata) e processo

attivo di ripetizione. È un sistema capacità limitata x il mantenimento temporaneo e elaborazione

di materiale visuospaziale.

Attualmente il modello + adatto è quello di Logie (1995): insieme di funzioni cognitive ognuna

delle quali si basa su componenti strutturali separate:

- Le funzioni di ritenzione di materiale visivo-spaziale sono svolte da sistemi separati

- L’accesso dell’info questi 2 sistemi avviene attraverso l’attivazione di rappresentazioni di

MLT

- La generazione e manipolazione delle immagini mentali è funzione del sistema esecutivo

centrale non del VSSP: le componenti visivo e spaziale forniscono il materiale temporaneo

da cui il sistema esecutivo centrale estrae ciò che è rilevante x il compito immaginativo che

deve svolgere

- Il sistema spaziale è usato x pianificare e ripassare contenuti del sistema visivo

Forme e sistemi nella MLT: la teoria del codice doppio

Distinzione teorica di Paivio (1971) nei 2 modi di rappresentazione e codifica nella MLT (verbale e

non): la teoria assume che il comportamento sia mediato da 2 sistemi indipendenti ma

interconnessi specializzati x codificare, organizzare, immagazzinare, trasformare, recuperare l’info.

Il sistema verbale è + astratto, quello non verbale (immaginativo) è + concreto. I sistemi sono

indipendenti (ognuno può lavorare autonomamente) e interconnessi (l’info può esser trasferita da

1 all’altro con facilità).

Interferenza tra codici: dipende dal grado di somiglianza tra le 2 tracce; esperimenti mostrano che

l’uso di immagini mentali in una data modalità influenza la prestazione in compiti percettivi che

coinvolgono la stessa modalità. L’interferenza x lo + si verifica in presenza di compiti che

coinvolgono lo stesso sistema.

Interferenza intermodale: effetti negativi dell’interazione tra codice verbale/visivo; l’elaborazione

verbale di stimoli visivi può interferire con la capacità di distinguere un target da distrattori simili

dal punto di vista verbale = ricodificare verbalmente stimoli può essere controproducente se il

compito richiede il mantenimento di info visive letterali.

Ricodifica verbale e scoperte mentali

L’immaginazione non è mediata dal linguaggio, xciò tentare di tradurre un’immagine in parole può

aver effetti negativi quando il compito consiste nell’esplorazione e trasformazione delle immagini.

Di fronte a stimoli visivi facilmente nominabili i sogg manifestano una forte tendenza a utilizzare il

codice verbale (ricodifica verbale = codifica visiva automaticamente al momento della

presentazione dello stimolo); x motivi di economia l’info non verbale può essere codificata

verbalmente.

Scoperte mentali: una delle ≠ fondamentali tra immagini mentali e percetto è che l’immagine può

essere modificata a piacere (colore, forma, grandezza), mentre la rappresentazione percettiva

rimane fissa e x vedere l’ogg in modo ≠ è necessario che sia spostato o che cambiamo noi

posizione. La riorganizzazione e reinterpretazione delle immagini mentali è un speciale tipo di

trasformazione mentale in cui il sogg scopre, attraverso la perlustrazione dell’immagine, aspetti

nuovi che non erano inclusi nell’interpretazione iniziale; permette di scoprire in un’immagine

mentale strutture emergenti che non potevano essere viste al momento della formazione

dell’immagine.

Effetti negativi della ricodifica verbale sull’elaborazione di immagini mentali

Nominare una forma immediatamente prima che essa sia presentata visivamente modifica il modo

in cui verrà riprodotta (la memoria visiva è disturbata dalla ricodifica verbale).

Soppressione articolatoria = tecnica usata x impedire/ridurre la ripetizione subvocalica; consiste

nell’eliminare mentalmente una parte dell’immagine allo scopo di individuare nella parte

rimanente un nuovo ogg (compito di sottrazione). Può essere svolto sia in condizioni di MBT

(compito di sottrazione svolto immediatamente) che MLT (dopo aver appreso le immagini).

Nominabilità degli stimoli visivi: se le fig. sono difficili da nominare si può ipotizzare che non siano

ricodificate verbalmente in MBT x cui la soppressione articolatoria non dovrebbe averne effetto.

Labelling: altro modo x verificare che la verbalizzazione durante l’apprendimento ha effetti

negativi su capacità di trasformare le immagini mentali, consiste nell’indurre sperimentalmente la

ricodifica verbale di stimoli che sarebbero spontaneamente codificati in modo visivo.

MBT, MLT e immagini mentali

Considerare il ruolo che MBT ha nell’elaborazione delle immagini mentali. Una parte sostanziale

della mancata rievocazione di parole familiari in condizioni sperimentali è attribuibile

all’inaccessibilità di tracce mnestiche altrimenti intatte (le tracce sono disponibili ma finchè non

sono accessibili la loro disponibilità non può esser provata).

Ricodifica verbale e distorsioni del ricordo: una traccia distorta è una traccia che ha acquisito

nuove caratteristiche ma che ne ha perse altre.

Ricodifica = insieme di processi che avvengono dopo che un evento è stato codificato e che

producono cambiamenti nell’engramma associato all’evento.

La ricodifica e riorganizzazione dell’info visiva dovuta all’aggiunta di nuovi elementi alterano il

ricordo originario.

Verbal overshadowing: può essere visto come effetto di 1 processo di ricodifica verbale che ha

luogo durante (al momento dell’input) o dopo l ‘apprendimento di stimoli visivi.

L’attenuazione dell’interferenza può avvenire a 3 liv:

- Prevenzione della ricodifica verbale (es. soppressione articolatoria)

- Prevenzione del verbal overshadowing: evitare che si acceda durante il recupero alla

rappresentazione verbale già formata

- Annullamento del verbal overshadowing una volta avvenuto

Reinterpretare l’immagine mentale di una fig. ambigua

L’immagine ambigua trasmette all’osservatore uno stimolo a cui corrispondono 2 o + possibili

rappresentazioni, del tutto ≠ e altrettanto valide; il sogg deve poter osservare u