Riassunto esame laboratorio di lingua inglese, prof.ssa Francesca Mancini, libro consigliato 0-6 English. Introduzione alla lingua Inglese nei Nidi e nelle Scuole dell’Infanzia. Riflessioni ed esperienze, Francesca Mancini

R IFLESSIONI ED ESPERIENZE

The interest for the introduction of the english language in an early age is very high everywhere.

L’interesse per l’introduzione della lingua inglese in età precoce è molto alto ovunque.

learning environment

The is a place that encourage the personal experience of the world. The

L’ambiente di apprendimento è un luogo che incoraggia l’esperienza personale del mondo. L’

learning places and learning spaces.

teacher has to organize

insegnante deve organizzare luoghi di apprendimento e spazi di apprendimento.

English corner

The consist in a precise choice of materials and spaces for learning

L’angolo dell’inglese consiste in una precisa scelta dei materiali e degli spazi per l’apprendimento

english. The English corner is a resource for the children that explore the environment.

dell’inglese. L’angolo dell’inglese è una risorsa per il bambino che esplora l’ambiente.

The English corner should be able to have a large carpet on the floor with colors and symbols of

L’angolo dell’inglese dovrebbe poter avere un grande tappeto per terra con colori e simboli della

the english. The environment should have photos, pictures and posters useful for storing

cultura inglese. L’ambiente dovrebbe avere foto, immagini e cartelloni utili per memorizzare

informations.

le informazioni.

from 2 to 3 years

Children are gradually approach to the english language. Teachers give to

I bambini dai 2 ai 3 anni si accostano alla lingua inglese gradualmente. Gli insegnanti danno a

each routine a name in english (for example: arrival time, breakfast time,

a ciascun routine un nome in inglese (per esempio: il momento dell’arrivo, il momento della

playtime, snack time, bathroom time, story time,

colazione, il momento dello snack, il momento del bagno, il momento della storia,

lunch time, departure). This is useful for learning english

il momento del pranzo, il momento della partenza). Questo è utile per l’apprendimento dell’inglese

because routine, reassuring, engaging and entertaining.

perché le routine sono ripetitive, rassicuranti, coinvolgenti e divertenti.

from 3 to 4 years

Children have to practice new activities to reinforce what they have already

I bambini dai 3 ai 4 anni devono praticare nuove attività per rinforzare quello che hanno già

learned in english (for example: colours, days of the week, parts of the body,

appreso in lingua inglese (per esempio: i colori, i giorni della settimana, le parti del corpo,

family, numbers…).

la famiglia, i numeri…).

from 4 to 6 years

Children learn new words for each category, produce simple

I bambini dai 4 ai 6 anni imparano nuove parole per ciascuna categoria, producono semplici

questions and answers in english, use the verb “like” and understand some sentences that

domande e risposte in lingua inglese, usano il verbo “like” e comprende alcune frasi che

the teacher uses daily.

l’insegnante usa quotidianamente.

Lesson planning is useful to avoid improvisation. Careful planning and

La pianificazione della lezione è utile per evitare l’improvvisazione. Una pianificazione attenta e

combining the activities can make the lesson more memorable and help consolidate

combinata con le attività possono rendere la lezione più memorabile e aiutare a consolidare

the subject of the lesson. Teacher can write the lesson on a piece of paper, specifying

l'argomento della lezione. L’insegnante può scrivere la lezione su un pezzo di carta, specificando

prerequisites, objectives, times, activities…. In this way, teacher can see if he is

i prerequisiti, gli obiettivi, i tempi, le attività…. In questo modo, l’insegnante può vedere se sta

missing out on important steps or putting activities in the wrong order. Lesson planning

perdendo passi importanti o mettendo le attività in un ordine sbagliato. La pianificazione della

can be the difference between a successful lesson and a flop.

lezione può fare la differenza tra una lezione di successo e un fallimento.

The simplest way to propose a new word to children is to show the object (look!), to say

Il modo più semplice di proporre una nuova parola ai bambini è quello di presentare l’oggetto, dire

the name of the object (listen!) and children have to repeat the name of the object (say!). The

il nome dell’oggetto e far ripetere ai bambini il nome dell’oggetto. Il

repeat reuse

method of 3 R is (children repeat the new word), (children

ripetere riusare

metodo delle tre R è quello di (i bambini ripetono la nuova parola), (i bambini

recycle

use the new word in different contexts) and (children recycle the new word in new 1

riciclare

usano la nuova parola in diversi contesti) e (i bambini riusano la nuova parola in nuovi

contexts).

contesti).

Flashcards have 2 sides: in the first there is the immagine that represent the information and in

Le flashcards hanno 2 lati: nel primo c’è un’immagine che rappresenta l’informazione e nel

the second there is a description of the object or the name of the object. Flashcards are useful to

secondo c’è una descrizione dell’oggetto o il nome dell’oggetto. Le flashcards sono utili per

memorize words, numbers and couple of words. Flashcards are useful to

memorizzare le parole, i numeri e gli abbinamenti di parole. Le flashcards sono utili per

organize games, like “bingo” or “memory”. Flashcards can be stick to the walls

organizzare giochi come il “bingo” o il “memory”. Le flashcards possono essere attaccate ai muri

of the class: children can observe them all times.

della classe: i bambini possono osservarle in ogni momento.

phonological and phonemic awareness

Teacher should have a because they have

L’insegnante deve raggiungere una consapevolezza fonologica e fonetica perchè essi devono

to teach children to speak correctly. The teacher have to say new words and

insegnare ai bambini a parlare correttamente. L’insegnante deve presentare nuovi vocaboli e

pronounce them slowly and insist on some phonemes. The teacher has to insist on the initial

pronunciarli lentamente e insistere su alcuni fonemi. L’insegnante deve insistere sui suoni iniziali

sounds of the words and says to children: “Watch my mouth and repeat: ___”. These exercises

delle parole e dire ai bambini: “Guarda la mia bocca e ripeti: ___”. Questi esercizi

are useful for phonetics.

sono utili per la fonetica.

CEFR identifies the skills of who learn a foreign language. CEFR identifies 3 levels of

Il CEFR individua le competenze di chi apprende una lingua straniera. Il CEFR identifica 3 livelli di

competences: level A (the basic level), level B and level C (the level of mastery). CEFR

competenze: il livello A (il livello base), il livello B e il livello C (Il livello di padronanza). Il CEFR

includes 4 basic skills: listening, reading, speaking and writing.

include 4 abilità fondamentali: ascolto lettura parlato scrittura. Listening

Children from 0 to 6 years have to develop 3 skills: listening, interaction and speaking.

I bambini dagli 0 ai 6 anni deve sviluppare 3 capacità: ascolto, interazione e parlato. L’ascolto

is the initial stage for language learning. Listening is the first language skill that

è lo stadio iniziale per l’apprendimento del linguaggio. L’ascolto è la prima language skill che il

child practice since birth because parents and family members speck them every time.

bambino pratica fin dalla nascita perché genitori e familiari gli parlano continuamente.

Interaction involves children understand and interact actively with people.

L’interazione prevede che i bambini abbiano compreso il discorso e che reagiscano attivamente.

TPR (Total Physical Response) is a methodology to develop listening and interact ability. James

Il TPR è una metodologia per sviluppare le capacità di ascolto e di interazione. James

Asher developed TPR in the early 1970s to encourage the total involvement of

Asher sviluppò il TPR agli inizi degli anni Settanta per favorire il coinvolgimento totale del

the learner. TPR consists in games activities (for example the teacher tells the child: “Open the

discente. Il TPR consiste in attività ludiche (per esempio l’insegnante dice al bambino: “Apri la

door”) where verbal answers aren’t required, but children have to connect the foreign language

porta”) dove non si richiede risposte verbali, ma i bambini collegano la lingua straniera

with the nonverbal language.

con il linguaggio non verbale.

Speaking is the second linguistic skill we learn after birth. It consists in a

Il parlato è la secondo abilità linguistica che impariamo dopo la nascita. Esso consiste nella

production of sounds that makes words and sentences. Words and sentences are useful for

produzione di suoni che vanno a formale parole e frasi. Parole e frasi sono utili per

speak with other people.

comunicare con le altre persone.

Teacher develop the speaking skills in children thanks to:

I docenti sviluppano le capacità del parlato nei bambini grazie a:

create of English spaces;

• creare degli spazi English;

• speak slowly and take long breaks;

• parlare lentamente e fare lunghe pause;

• repeat in English what children tell in Italian;

• 2

ripetere in inglese quello che i bambini dicono in italiano;

• use songs and nursery rhymes;

• usare canzoni e filastrocche;

• use TPR methodology;

• usare la metodologia TPR;

• ask questions that requires a single word in the answer;

• fare domande che richiedono una sola parola in risposta;

• use frequently flashcards;

• usare frequentemente le flashcards;

• make games where children can use words that they know;

• fare giochi dove i bambini possono usare parole che conoscono;

• reverse roles: child speaks and teacher listen;

• invertire i ruoli: il bambino parla e l’insegnante ascolta;

• speak with children in a foreign language using puppets;

• parlare con i bambini in lingua straniera usando pupazzi;

• put children it the center of wonderful adventures like protagonists through

• mettere i bambini al centro di avventure fantastiche come protagonisti attraverso

• dramatizations;

drammatizzazioni;

congratulate with children for their progress.

• complimentarsi con i bambini per i loro progressi.

•

Storytelling is the first practice for learning language. Storytelling is a

Lo storytelling è la prima pratica per l’apprendimento del linguaggio. Lo storytelling è uno

tool that teachers must use to engage and empower children. Teacher