Psicologia e psicobiologia dello sviluppo

Posner, risposta allo stimolo

Quando questo è preceduto da un indizio valido rispetto a quando non c'è, che possono essere anche diverse da quelle a cui nessun indizio. C'è un rallentamento dei tempi di risposta quando si è abituati, risposta quando il target è preceduto da un cue.

Il dominio delle funzioni esecutive comprende:

• La pianificazione degli scopi e degli obiettivi;
• La valutazione delle strategie efficaci;
• L'inibizione dei piaceri momentanei;
• La memoria di lavoro per consentire di elaborare e manipolare le informazioni;
• Il controllo attenzionale per inibire gli stimoli endogeni.

C'è una differenza fra l'effetto del cue endogeno e del cue esogeno. Dopo che il soggetto ha spostato l'attenzione in seguito a un cue endogeno.

L'attenzione viene mantenuta in un interferenti e attivare le informazioni rilevanti. punto finché il target non si presenta. In caso di un cue esogeno, se il target non arriva entro 6 anni inizia a manifestarsi la capacità di mezzo secondo circa, si ha un effetto contrario resistere agli stimoli distraesti; a 10 anni si inizia a all'effetto Posner: le risposte dopo il cue valido utilizzare strategie per ottimizzare la prestazione, sono più lente di quelle dopo il cue invalido. per l'apprendimento e per il controllo Questa viene chiamata e avviene dell'impulsività; dopo i 12 anni si manifestano le inibizione di ritorno perché se non si presenta nulla di interessante funzioni esecutive con l'abilità di pianificazione e entro un breve tempo, l'attenzione non rimane il pensiero astratto. ancorata in quel punto, perché non c'è stato un La prima funzione esecutiva è l'inibizione.

Il movimento volontario si manifesta a 6 anni, ma l'attenzione divisa si manifesta tra i 9 e i 15 anni. La pianificazione si sviluppa tra i 9 e i 13 anni, mentre la flessibilità cognitiva emerge dopo gli 11 anni. L'attenzione automatica è una delle prime forme di attenzione che si manifesta nell'età evolutiva e non richiede controllo strategico. Già nel neonato si può osservare un'attenzione selettiva, con una preferenza per il volto umano e per la voce, che catturano automaticamente l'attenzione. Più tardi si sviluppa l'attenzione sostenuta, la capacità di resistere a stimoli distrattivi. La distraibilità si manifesta quando il sistema è iperattivato e si hanno difficoltà a selezionare le informazioni importanti. I problemi di attenzione si manifestano come disattenzione, quando lo stimolo non riesce a catturare l'attenzione, o come distrattibilità, quando il sistema è iperattivato.

PERCEZIONE

Un prerequisito della percezione è la sensazione. Lo stimolo prossimale consiste in tre angoli e tre cerchi incompleti. Lo stimolo distale, invece, consiste in un triangolo bianco sovrapposto a uno contornato di nero e a tre cerchi. Noi completiamo le informazioni con risorse cognitive che elaborano la disomogeneità. Le costanze percettive sono la capacità di risalire alle proprietà invarianti degli stimoli indipendentemente dalla loro variazione.

Così si può arrivare al processo percettivo. Percepire significa cercare di dare un'interpretazione della disomogeneità della stimolazione in termini di rappresentazione del mondo esterno.

Un'operazione di problem solving in cui l'oggetto viene percepito in modi diversi. Bisogna individuare la causa più probabile degli stimoli prossimali. Bisogna anche considerare il contesto, la percezione va al di là dello stimolo nonostante cambi la grandezza dell'immagine prossimale, cercando di organizzarlo in unità proiettive. L'organizzazione si può fare secondo due principi:

1. Teoria gestaltista: si segue il principio del minimo, ossia l'osservatore percepisce l'organizzazione più semplice; sovrapposizione, dimensioni relative.
2. Teoria helmholtziana: l'osservatore percepisce la causa della tridimensionalità, ma anche gli indizi monoculari di distanza per la prospettiva (ombre, sovrapposizione, dimensioni relative).

più probabile degli stimoli prossimali. lo spazio laterale (es. se danneggiato a destra, laCOSTANZA DI FORMAOgni oggetto, visto da prospettive diverse, parte laterale sinistra è come se non esistesse).proietta immagini retiniche diverse, ma lo stimolodistale rimane lo stesso. Quando si stimola l’emicampo visivo sinistro siaccendono i neuroni dell’emisfero destro eIl modo in cui si categorizza l’informazione è viceversa. Se c’ una lesione alla corteccia visivainfluenzato anche dal contesto. La stessa primaria, più è grande, più è ampio lo scotoma neldisomogeneità dell’informazione porta a campo visivo cecità corticale.ricostruire un oggetto distale in modo diverso a Secondo il paradigma di Posner, si rileva piùseconda del contesto spaziale in cui si trova. velocemente lo stimolo quando viene presentatoAnche il contesto temporale può influenzare la nell’emicampo visivo in

cui è indiziato.categorizzazione. Quando arriva una stimolazione L'attenzione migliora l'efficienza dell'elaborazioneambigua e dopo si è esposti a uno stimolo chiaro, si dello stimolo e c'è una maggiore attivazione dellecategorizzano gli stimoli in modo coerente tra loro aree che rilevano gli stimoli. La conseguenza delloeffetto di priming percettivo. spostamento di attenzione è la pre-attivazione deiL'effetto per cui ciò che si percepisce non è la neuroni. Prestare attenzione a particolari tipi distimolazione prossimale, ma una rielaborazione di stimoli modula l'attività delle strutture delessa è alla base del cinema: una serie di immagini cervello deputate a elaborare quegli stimoli.statiche molto veloce è completata dal cervellocome se fosse un'immagine continua. La separazione del lavoro tra le diverse aree delcervello è stata elaborata negli anni '90 su due

Le vie neurali principali sono la via dorsale e la via ventrale. La prima è specializzata nell'elaborazione del movimento e ha una base delle relazioni spaziali; la seconda è specializzata in tre circuiti diversi nel cervello per riconoscere gli oggetti. Queste due vie sono anche chiamate rispettivamente "where and how" e "what". Lesioni alla via del "where and how" causano disturbi come l'eminegligenza spaziale unilaterale. Lesioni alla via del "what" provocano un disturbo neuropsicologico di riconoscimento dell'oggetto chiamato amiosie.