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Estratto del documento
Psicologia dello sviluppo e dell’educazione
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
•
Tratta i cambiamenti sistematici nel funzionamento psicologico nel corso del tempo durante l’intero
ciclo di vita (= psicologia dell’arco di vita).
PSICOLOGIA DELL’ EDUCAZIONE
•
Disciplina che ci aiuta a capire le relazioni tra pari e con la scuola. Si occupa di descrivere (es. tramite
l’osservazione si è in grado di dire a che età => quando il bambino fa una cosa e come la fa), spiegare
(non si spiegano solamente aspetti correlazionali ma anche relazioni causali indagate attraverso i
gruppi sperimentali) e sostenere (fornire indicazioni applicative per far si che mutino in sostegno nei
contesti reali in cui si apprende) i processi di apprendimento nei contesti in cui si apprende (es. scuola
nel passato, ora l’ambito si è esteso).
Capitolo 1 - psicologia dell’educazione: uno strumento per l’insegnamento
efficace
1.1
Esplorare la psicologia dell’educazione
La psicologia è lo studio scientifico (metodo sperimentale) del comportamento e dei processi mentali (la
definizione richiama la progressione relativa all’ origine e al modo in cui sono stati studiati questi processi).
-
Il comportamento osservabile è l’unico aspetto indagabile dell’uomo (comportamentismo) à visione
che verrà superata.
In seguito si capirà che anche i processi mentali possono essere indagati (es. cognitivismo).
La psicologia dell’educazione è la branca della psicologia che si occupa dello studio dei processi psicologici
(cognitivi, meta-cognitivi, linguistici, sociali, emotivi) implicati nell’ insegnamento e nell’ apprendimento all’
interno degli ambienti educativi e formativi.
! la psicologia dell’educazione è rivolta all’ educando e anche all’ educatore.
CONTESTO STORICO
La psicologia dell’educazione è stata fondata al termine del XIX secolo da William James, John Dewey ed
Edward Lee Thorndike.
-
James à (fine 800 – inizio 900) ha tenuto una serie di conferenze per insegnanti in cui ha sottolineato
che è importante osservare i processi di apprendimento e insegnamento all’ interno della classe.
Sottolinea però che non è sufficiente studiare ‘apprendimento solamente occupando gli studi di
laboratorio. Per l’epoca questa era una condizione innovativa. Inoltre, sosteneva che i contenuti e gli
insegnamenti dovrebbero porsi ad un livello leggermente superiore alle conoscenze e alla
comprensione di un bambino/studente (= zona di sviluppo prossimale di Vygotskij = differenza in una
prestazione tra il livello che raggiungeremmo svolgendo un compito da soli e che raggiungeremmo
aiutati da una persona). Così facendo l’interesse è incrementato e l’attenzione rimane alta durante il
1
-
-
corso della lezione. Tra le emozioni di riuscita (= emozioni studiate nel contesto di apprendimento)
vi sono: piacevolezza, speranza, orgoglio, tranquillità, interesse …
Dewey à 1894: avviò il primo laboratorio di psicologia dell’educazione d
Dettagli
SSD
Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche
M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher pra_psi_il di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Psicologia dello sviluppo e dell'educazione e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Università degli Studi di Verona o del prof Raccanello Daniela.
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