Psicologia cognitiva

PSICOLOGIA COGNITIVA

CAP. 3

ATTENZIONE- W. JAMES

è l’ABBANDONO di CERTE COSE allo SCOPO di TRATTARE PIU’ EFFICACEMENTE con ALTRE

trova

il suo OPPOSTO nella DISTRAZIONE

(dal nome del suo creatore)

EFFETTO STROOP

LEGGENDO i NOMI dei COLORI

è DIFFICILE

DENOMINARE il colore dell’INCHIOSTRO usato per stamparli

perché

i SOGGETTI sono DISTRATTI dalla TENTAZIONE a LEGGERE i nomi dei colori

ATTENZIONE ED ELABORAZIONE AUTOMATICA

COMPITO SOVRAPPRESO: viene eseguito A PRESCINDERE dalla nostra VOLONTA’

(come LEGGERE nell’EFFETTO STROOP è difficile cercare di non leggere le parole che vedo)

Abbiamo

-PROCESSI AUTOMATICI: che sono AUTONOMI, vengono ESEGUITI SENZA prestare ATTENZIONE

LEGGERE

ALLACCIARSI LE SCARPE

sono ATTIVITA’ che diventano AUTOMATICHE con la PRATICA

-PROCESSI CONTROLLATI: ai quali bisogna PRESTARE ATTENZIONE

TREISMAN E L’ELABORAZIONE PREATTENTIVA

PRIMA di PRESTARE ATTENZIONE bisogna ESTRARRE le CARATTERISTICHE COSTITUENTI degli oggetti

ELABORAZIONE PREATTENTIVA

ESTRAE le CARATTERISTICHE come: FORMA- COLORE – PROFONDITA’

POP – UP

sono le CARATTERISTICHE che EMERGONO SPONTANEAMENTE

(vedi T VERTICALI e T INCLINATE sono un FENOMENO POP- UP )

(perché si PERCEPISCE IMMEDIATAMENTE la DIFFERENZA)

(qui l’ELABORAZIONE PREATTENTIVA riguarda l’ORIENTAMENTO delle LINEE)

ATTENZIONE SELETTIVA E ATTENZIONE DIVISA

con la TEORIA DELLA CROCE MALTESE

BROADBENT

afferma che l’ATTENZIONE dipende da un ELABORATORE CENTRALE

Che può controllare solo 1 COMPITO PER VOLTA

si tratterebbe quindi di un’ATTENZIONE SELETTIVA

che si contrappone agli STUDI di

circa l’ATTENZIONE DIVISA

SPELKE, HIRST , NEISSER

COMPITI DUALI (MULTITASKING)

ESPERIMENTO 1: LEGGERE e SCRIVERE contemporaneamente un DETTATO

ESPERIMENTO 2: LEGGERE E COPIARE contemporaneamente delle FRASI

spesso di verificano

FALSI RICONOSCIMENTI perché si fanno INFERENZE

(ciò che è stato INFERITO viene ERRONEAMENTE RICONOSCIUTO)

(AL POSTO di ciò che è stato EFFETTIVAMENTE UDITO)

L’ATTENZIONE DIVISA tra 2 COMPITI è POSSIBILE!!

vedi: TRADUTTORI SIMULTANEI

ATTENZIONE COME RISORSA

HIRST e KALMAR

l’ è una

1) ATTENZIONE RISORSA

come una RISERVA di ENERGIA

questa ipotesi viene chiamata MODELLO DELLA CAPACITA’

HA

2) l’ATTENZIONE LIMITI STRUTTURALI

2 COMPITI che RICHIEDONO lo STESSO TIPO di ATTIVITA’

possono INTERFERIRE tra di loro

(es. 2 COMPITI VERBALI)

invece

2 COMPITI che RICHIEDONO 2 TIPI di ATTIVITA’ DIFFERENTI

sono PIU’ FACILI da ESEGUIRE

(es. 2 COMPITI (uno VERBALE, uno MOTORIO)

è COSTITUITA da un di

3) l’ATTENZIONE INSIEME ABILITA’ DIVERSE

COMPITI che RICHIEDONO le STESSE ABILITA’: INTERFERISCONO di più dei

COMPITI che RICHIEDONO ATTIVITA’ DIVERSE

es. vengono presentate 2 SEQUENZE

1 GRAMMATICALE, 1 NUMERICA

con degli ERRORI.

Negli ERRORI SIMULTANEI l’errore GRAMMATICALE è in CORRISPONDENZA di quello ARITMETICO

Negli ERRORI SFALSATI NON sono in CORRISPONDENZA

i SOGGETTI

negli ERRORI SFALSATI capiscono l’errore PIU’ FACILMENTE

ATTENZIONE SELETTIVA

a differenza degli ERRORI SIMULTANEI

ATTENZIONE DIVISA

CROSS- TALK

è ciò che HIRST e KALMAR intendono per COMUNICAZIONE INCROCIATA

e indica che

PROCESSI DIFFERENTI possono INTERFERIRE tra loro

per ESEGUIRE 2 COMPITI CONTEMPORANEAMENTE

occorre

ISOLARE le DIFFERENTI SEQUENZE per EVITARE CONFUSIONE

ERRORI DI ATTENZIONE

ci possono essere SCHEMI DIVERSI per DIVERSE AZIONI

e PIU’ DI UNO SCHEMA può essere ATTIVATO

NORMAN

“GUIDARE per tornare a casa e FERMARSI a COMPRARE il PANE”

se NON si PRESTA ATTENZIONE

le AZIONI ABITUALI si SUSSEGUONO come di CONSUETO

e il NUOVO SCHEMA di AZIONI NON viene ATTIVATO

1° TIPO DI ERRORI

dovuti alla FORMULAZIONE ERRONEA DELLE INTENZIONI

possono essere di due tipi

-ERRORI quando ESAGUIAMO un’AZIONE

DI MODALITA’:

che sarebbe OPPORTUNA in una SITUAZIONE DIVERSA

(es. togliersi gli OCCHIALI anche se non si indossano in quel momento)

-ERRORI quando NON ABBIAMO una COMPRENSIONE adeguata della SITUAZIONE

DI DESCRIZIONE:

(mettere il succo in una TAZZINA e non nel bicchiere)

2° TIPO DI ERRORI

dovuti all’ATTIVAZIONE ERRONEA DI UNO SCHEMA

-ERRORI quando uno SCHEMA FAMILIARE

DI CATTURA:

si sostituisce ad uno SCHEMA NON FAMILIARE

(es. EFFETTO STROOP)

-ERRORE PER MANCATA ATTIVAZIONE di UNO SCHEMA APPROPRIATO

(recarsi in una STANZA e non ricordarsi il perché)

3° TIPO DI ERRORI

dovuti allo ESAGUITO nel

SCHEMA APPROPRIATO MOMENTO SBAGLIATO

-ERRORI mettono in EVIDENZA l’IMPORTANZA

DI ANTICIPAZIONE:

di MONITORARE il COMPORTAMENTO

quindi di ATTIVARE SCHEMI al MOMENTO GIUSTO

(sotto la panca la capra campa e sopra la panca la capra crepa)

ATTENZIONE, CONSAPEVOLEZZA, ELABORAZIONE INCONSCIA

gli INDIVIDUI

CODIFICANO gli EVENTI in MODI DIFFERENTI

(es. 4 persone- giro d’Europa – 4 codifiche diverse)

CODIFICA: è il PROCESSO col quale l’INFORMAZIONE

viene RAPPRESENTATA

WICKENS

il PROCESSO di CODIFICA è INCONSCIO e RAPIDO

PERCEZIONE SUBLIMINALE

riguarda quei FENOMENI in cui uno STIMOLO INFLUENZA

un COMPORTAMENTO anche se PRESENTATO VELOCEMENTE

spesso

ha a che fare con la SEMANTICA

GREENWALD

studio per determinare gli EFFETTI delle AUDIOCASSETTE

AUDIOCASSETTE con MESSAGGI SUBLIMINALI

-Più MEMORIA

-Più AUTOSTIMA

le INVERTE

le AUDIOCASSETTE in realtà NON hanno alcuna CONSEGUENZA sul COMPORTAMENTO

FIGURA - SFONDO

fenomeno proposto dai GESTALTISTI

secondo cui gli INDIVIDUI ARTICOLANO la loro ESPERIENZA

-in una parte a cui PRESTANO ATTENZIONE

-in una parte a cui NON PRESTANO ATTENZIONE

esperimento ANATRA – ALBERO

MASCHERAMENTO RETROATTIVO

si PRESENTA uno STIMOLO TARGET

poi lo si MASCHERA con un ALTRO STIMOLO

la DIFFERENZA TEMPORALE tra i due STIMOLI è chiamata SOA

MARCEL

nel riportare la PAROLA STIMOLO

i soggetti RIPORTANO PAROLE DIVERSE ma SEMANTICAMENTE COLLEGATE alla parola stimolo

MISURE DIRETTE – MISURE INDIRETTE dell’ATTENZIONE

DIFFERENZA TEMPORALE tra

-STIMOLO TARGET

-STIMOLO DI MASCHERAMENTO

(es. SUPERFICIE COLORATA)

BLU---

Parole TARGET e Colori CONGRUENTI o INCONGRUENTI

-si RISPONDE più VELOCEMENTE

alle CONGRUENTI

STIMOLO TARGET esercitava un EFFETTO di LATENZA

nella RISPOSTA sulla DESCRIZIONE del COLORE della SUPERFICIE COLORATA

per stabilire

l’INFLUENZA di UNO STIMOLO

bisogna far ricorso a MISURE INDIRETTE

piuttosto che a quelle DIRETTE

(come i PROTOCOLLI VERBALI per indicare se hanno NOTATO uno STIMOLO o NO)

PROCESSI MENTALI CONSCI: sono quelli di cui siamo CONSAPEVOLI

ovvero solo un SOTTOINSIEME di tutte le cose di cui potremmo essere consapevoli

CONSAPEVOLEZZA

è una DELIBERATA RITRUTTURAZIONE dell’INFORMAZIONE

cioè quella che RITENIAMO PIU’ UTILE

PROCESSI MENTALI INCONSCI: hanno una CAPACITA’ ILLIMITATA

CAP. 4

TRACCE E SCHEMI DI MEMORIA

sono una REPLICA dell’ESPERIENZA PRECEDENTE

1.TRACCE:

sono COERENTI con l’IPOTESI di MEMORIA come DISPOSITIVO di REGISTRAZIONE

in grado di REGISTRARE COPIE per un periodo di TEMPO indefinitamente LUNGO

con il TEMPO queste REGISTRAZIONI possono DETERIORARSI

ma questo NON ne IMPEDISCE il RECUPERO

(RICORDARE: significa FARE DI NUOVO ESPERIENZA di ciò che si è già VISSUTO)

sono dei FRAMMENTI

SCHEMI:

RICORDARE: significa RICOSTRUIRE cose a partire da FRAMMENTI

VARIE RICOSTRUZIONI possono essere fatte

e possono portare ad un RICORDO molto DIVERSO dall’ORIGINALE

-NOTES MAGICO

è un esempio-analogia circa il concetto di SCHEMA

vi è un FOGLIO di PLASTICA TRASPARENTE

sotto vi è un FOGLIO di CARTA CERATA

sotto vi è uno STRATO di CERA

ciò che viene SCRITTO sul FOGLIO TRASPARENTE rimane IMPRESSO sulla CERA

col passare del tempo sulla cera restano impresse NUMEROSE LINEE SOVRAPPOSTE

ciò che resta sulla CERA rappresenta la nostra MEMORIA

1.2 FLASH DI MEMORIA

sono RICORDI PARTICOLARMENTE VIVIDI e CHIARI

riguardano EVENTI particolarmente IMPORTANTI

-ASSASSINIO DI KENNEDY (1963)

ESPERIMENTO BROWN e KULIK

i soggetti RICORDANO

1. LUOGO

2. COSA FACEVANO

3. CHI HA DATO LA NOTIZIA

4. STATO D’ANIMO

5. CHE COSA ACCADDE DOPO

il per la dei di

MODELLO SPIEGARE FORMAZIONE FLASH MEMORIA

è la TEORIA del NOW PRINT

la quale ipotizza che l’INFORMAZIONE venga ELABORATA in 5 STADI:

1. L’EVENTO deve essere SORPRENDETE o STRAORDINARIO

MA

NON TRAUMATICO!!

altrimenti provoca AMNESIA

2.L’EVENTO deve essere IMPORTANTE

3.stadio prevede la FORMAZIONE del FLASH di MEMORIA

4. stadio è la REITERAZIONE

perché gli individui tendono a RIPETERE il fatto

5. RESOCONTO VERBALE del fash di memoria

che viene raccontato ad altre persone

la TEORIA del NOW PRINT si concentra nel 3° STADIO

dove vengono CREATI i FLASH DI MEMORIA

perché Lì gli individui DEPOSITANO una TESTIMONIANZA PERMANENTE e DUREVOLE!!

NOW PRINT: viene associata ad una sorta di MEMORIA PRIMITIVA

che DIMINUISCE in seguito con l’avvento di FORME DI DOCUMENTAZIONE

(LIBRI)

1.3 -ESPLOSIONE DEL CHALLENGER

ESPERIMENTO BOHANNON, McCLOSKEY

realizzano un QUESTIONARIO FOLLOW – UP

3 GIORNI dopo

i RISULTATI dimostrano che i RESOCONTI sono PIU’ DETTAGLIATI

9 MESI dopo

i RISULTATI dimostrano che i RESOCONTI sono PIU’ GENERALI

nei FLASH di MEMORIA le si verificano quando facciamo

INESATTEZZE INFERENZE!!

i FLASH di MEMORIA NON sono PIU’ ACCURATI dei RICORDI NORMALI

però ci permettono di ALLINEARE le nostre VITE con EVENTI STORICI

per poter dire “IO ERO Lì”

con la del afferma che:

BOHANNON TEORIA NOW PRINT

è a DETERMINARE la VIVIDEZZA del RICORDO di un EVENTO

L’IMPATTO EMOTIVO

però nota che

LA con il TEMPO

VIVIDEZZA DIMINUISCE

perché i RICORDI

-PIU’ VIVIDI

-PIU’ devono dare FORTI e devono essere di FREQUENTE

DUREVOLI EMOZIONI REITERATI

le dei FLASH DI MEMORIA