Lingua e letteratura Francese

LINGUA E

LETTERATURA

FRANCESE

Jacques Delors

L’éducation

Un trésor est caché dedans 1

Jacques Delors, président de la Commission international sur

l’éducation du XXI ème siècle près de l’Unesco, dans l’èducation est

un trésor dit que le savoir est un moyen précieux et indispensable qui

pourra nous permettre d’arriver notres idéaux de paix, liberté et

justice sociale. Un de moyens principaux pour promouvoir une forme

plus profonde et plus armonieuse du développement humain et donc

pour réduire la pauvreté, l’exclusion, l’ignorance, l’oppression et les

guerres.

L’ éducation ou l’utopie nécessaire

- –

Face (di fronte) aux multiples défis (sfide) de l’avenir, l’éducation

apparait comme un atout (carta) indispensable pour permettre à

l’humanité de progresser vers les idéaux de paix, de liberté et de justice

sociale.

La Commission (U.N.E.S.C.O), à l’issue (al termine) de ses travaux, tient

à affirmer sa foi (fede) dan le role essentiel de l’éducation dans le

développement continu de la personne et des sociétés.

Non pas comme un “rèmede miracle”, mais comme una voie (via) au

service d’un développement humain plus harmonieux, plus authentique,

au fin de faire reculer (regredire) la pauvreté, l’exclusion, les

incomprénsions, les oppressions, les guerres.

La Commission a pensé, avant tout, aux enfants et aux adolescents, à ceux

qui, demain, perndront le relais (il posto) des generations adultes. 2

L’éducation est aussi un cri (un grido) d’amour pour l’enfance, pour la

jeunesse que nous devons accueillir dans nos societies, dans la famille,

dans la communauté de base, dans la nation.

Ce devoir élémentaire doit etre constantemment rappelé, au fin que les

choix politiques, économiques et financiers en tiennent davantage compte

parce que l’enfant est l’avenir de l’homme.

Au terme d’un siècle marqué (segnato) autant par le bruit (rumore) et la

furer que par les progrés économiques et scientifiques, à l’aube d’un

siècle nouveau, la Commission considère les politiques de l’éducation

comme un processus permanent d’enricchissement des connaissances, des

savoir-faire, mais aussi comme une construction privilégiée de la

personne et des relations entre les individus, entre les groupes, entre les

nations.

Les membres de la Commission ont voulu souligner le role centrale de

l’UNESCO dans le droit-fil des idées fondatrices qui reposent sur l’espoir

d’un mond meilleur, parce que sachant (sappiano) respecter les Droits de

l’Homme, pratiquer la compréhension mutuelle (reciproca), faire des

progrès de la connaissance un instrument, non de distinction, mais de

promotion du genre humain.

Tache (compito) sans doute impossible pour la Commission celle qui

consistait à surmonter l’obstacle de l’éxtraordinaire diversité des

situations dans le monde.

La Commission s’est éfforcée de raisonner dan un cadre prospectif

dominé par la mondialisation et de tracer quelques orientations valables

tant au niveau (livello) national qu’à l’échelon (livello) mondial. 3

Le cadre prospectif

- –

De remarquables découvertes et progrès scientifiques ont marqué ce dernier

quart de siècle. De nombreaux pays – dits émergents – sont sortis du sous –

développement (sottosviluppo), le niveau (livello) de vie a continué sa

progression selon des rythmes très differents selon les pays. Et pourtant un

sentiment de désenchantement (disincanto) semble dominer au leindemain de la

dernière guerre mondiale.

On peut parler des désillusions du progrès sur le plan économique et

• sociale. L’augmentation du chomage (disoccupazione) et des phénoménes

d’exclusion dans les pays riches l’atteste; les inégalités de développement

dans le monde le confirme. Certes, l’Humanité est plus cosciente des

menaces qui pèsent sur son environnement (ambiente) naturel, mais elle

ne s’est pas encor donné les moyens d’y remédier.

Autre dèse