Il lavoro socio-educativo, prof.ssa Torlone

Il lavoro socio-educativo

Introduzione

Questa foto di Autore sconosciuto è concesso in licenza da CC BY-NIl lavoro socio-educativo. Professoressa Francesca Torlone. Professione pedagogica. Attività lavorativa altamente qualificata (è necessaria la formazione) volta a rispondere a una domanda di formazione (qualcuno ha posto questa richiesta fatta da enti che incidono sulla collettività e che sono in trasformazione).

Analizzare e rilevare la domanda

È necessario dotarsi di strumenti e approcci per capire i bisogni. IMPORTANTE PERCHÈ: legato alla produzione, erogazione e gestione di beni e servizi.

Progettare in ambito educativo

• Intercettazione
• Espressione
• Analisi

Tipologie di intervento educativo

L’azione progettata può essere:

• Formale
  • Intenzionalità di chi progetta e partecipa
  • Ente riconosciuto
  • Strutturazione intervento educativo
• Non formale
  • Non sempre è presente una certificazione finale
  • Intenzionalità di chi progetta
  • Intervento non strutturato
• Informale
  • Non c’è una certificazione
  • Non c’è intenzionalità
  • Avviene sempre in ogni contesto

Rilevare la domanda di formazione

• Competenza di analisi e interpretazione delle domande
• Capacità di far esprimere la domanda

Progettare l'azione educativa e formativa

Essere in grado di:

• Identificare e creare le azioni educative più efficaci
• Capire come rendere operative le azioni

Valutazione

• Le azioni rispondono agli obiettivi?
• Capisco in itinere se l’azione ha bisogno di modifiche per essere efficace al raggiungimento degli obiettivi.

Pertinenza obiettivi e competenza organizzativa

Serve saper leggere l’organizzazione. Facilitazione dei processi di apprendimento. Consapevolezza di ciò che fa per i dipendenti.

Dove lavorano i professionisti dell’educazione e formazione?

• Istruzione
• Educazione e formazione
• Laureato L-19
• Management dei dispositivi pedagogici

Saperi di base – Macroaree di competenza

Acquisizione di teorie utili a svolgere il lavoro sul campo, capacità di comunicare e rendere accessibili le teorie, saperle far evolvere.

Progettazione delle azioni educative

Cosa deve saper fare?

• Avere conoscenze
• Saperle usare
• Saper comunicare

Carattere disciplinare e trasversale

REGOLA 70 - 20 - 10: peso % dei processi che incidono su come c.