Glottodidattica - Appunti

Gli attori nel processo glottodidattico

Gli attori principali nel processo glottodidattico sono studenti e docenti.

Gli studenti e il cervello

Neurolinguistica: studia il funzionamento del cervello (hardware);

Psicolinguistica: studia il funzionamento del meccanismo di acquisizione linguistica (software) detto LAD (Language Acquisition Device, Chomsky).

I due emisferi cerebrali, destro e sinistro, lavorano in maniera differente:

• Emisfero sinistro: compiti di natura analitica, logica, sequenziale;
• Emisfero destro: compiti di natura simultanea, globalistica, analogica.

Danesi e i concetti di bimodalità e direzionalità

Danesi (1988, 1998) individua due termini fondamentali: la bimodalità e la direzionalità.

Bimodalità

• I due emisferi sono entrambi coinvolti nella comunicazione linguistica;
• L'intera mente dell'apprendente è coinvolta nell'acquisizione linguistica;
• Alcuni approcci più datati (quello grammatico-traduttivo ad esempio) ignorano la bimodalità e basano l'apprendimento sulla parte analitica del cervello.

Direzionalità

• L'uso bimodale del cervello segue una direzione ben precisa: dall'emisfero destro a quello sinistro;
• Motivazione all'apprendimento: attivare la dimensione affettiva: piacere di comunicare, di scoprire, etc. (modalità dx) → dimensione logica: bisogni linguistici (mod. sx) → dimensione sensoriale: contestualizzazione (dx) → formalizzazione: riflessione sulle strutture della lingua (sx).

SLAT Second Language Acquisition Theory

Il LAD di Chomsky viene ripreso dai linguisti Krashen e Terrel che propongono la SLAT i cui punti cardine sono:

• L'opposizione acquisizione - apprendimento;
• L'apprendimento come monitor;
• L'input comprensibile;
• L'ordine naturale;
• Il filtro affettivo.

Acquisizione vs Apprendimento

L’acquisizione è un processo inconscio che sfrutta la bimodalità entrando nella memoria a lungo termine, mentre l’apprendimento è un processo razionale (solo emisfero sinistro) che entra nella memoria a breve termine: la competenza appresa è a termine. Il docente deve lavorare per produrre acquisizione:

• Monitor (L’apprendimento può essere utile soltanto ai fini di controllo grammaticale: un monitoraggio razionale di ciò che si dice e ciò che si scrive, ma la comunicazione efficace e scorrevole è sempre frutto di acquisizione e mai di apprendimento);
• Input comprensibile (Si acquisisce quando ci si concentra sul significato di ciò che viene proposto in classe e non solo sulla forma fonologica, morfo-sintattica ecc.) L’acquisizione dell’input avviene solo se si verificano le due ipotesi di ordine naturale e input + 1;
• Ordine naturale (di acquisizione) (teoria psicologica già sviluppata da Bruner e Vygotskij e concetto simile all’interlingua come definita da Corder) è la successione di elementi linguistici che si acquisiscono inconsciamente nella sequenza naturale di acquisizione;
• Input + 1 è la distanza tra un compito che già si sa eseguire (acquisito) e uno che non si è in grado ancora di eseguire; tale distanza può essere colmata da soli o con l’aiuto di un esperto (un magister, da magis ossia qualcuno che ne sa di più).

Per ottenere acquisizione è necessario che il filtro affettivo non sia inserito.