Schemi Glottodidattica

Glottodidattica

Lezione 1

Le istituzioni fanno dei percorsi per promuovere l’apprendimento linguistico. Sapere una lingua significa promuovere la facoltà del linguaggio, partecipare alla vita sociale e conoscere la società. Tutte le persone di qualunque età possono imparare una lingua: influisce però il Language acquisition device (LAD) ovvero il fattore età.

Distinzione acquisizione e apprendimento: il primo è un processo inconscio, profondo e stabile mentre il secondo è un processo conscio e volontario che controlla l’esecuzione linguistica. Distinzione fra lingua madre, seconda e straniera.

Lezione 2

Glottodidattica: scienza responsabile di trovare soluzioni capaci di promuovere apprendimenti linguistici efficaci. Glottodidattica multifattoriale: rapporto fra docente e allievo tramite la comunicazione ovvero la lingua. Glottodidattica multidisciplinare: vengono coinvolte le scienze linguistiche, sociologiche, psicologiche, docimologiche e dell’educazione in favore dell’insegnamento e dell’insegnante che tramite la lingua si rivolgono all’apprendente e all’apprendimento.

Concetti di:

• Approccio: in riferimento alla filosofia portante di un programma.
• Metodo: tecniche e teorie personali utilizzate per l’insegnamento.
• Curriculum: una specie di road map intesa come un piano dettagliato che guida la determinazione di un corso di azione e lo stabilire degli standard. Garantisce la trasparenza nell’offerta formativa.

Lezione 3

Motivazione:

Modello Gardner e Lambert: motivazione integrativa e strumentale, l’atteggiamento è importante. Motivazione è: avere un obbiettivo, avere il desiderio di raggiungerlo, fare uno sforzo per raggiungerlo, avere atteggiamenti positivi.

Krashen e l’ipotesi del filtro affettivo: ansietà, self confidence. Eliminare gli aspetti psicologici che possono nuocere all’apprendimento.

Schumann e la motivazione al contatto: distanza sociale, psicologica, competenza linguistica comunicativa.

Lezione 4

Da una visione macro a una micro della motivazione. Visione micro di Gardner: motivazione collegata a: interesse, esito, aspettativa di successo, capire il valore. Visione situata, in tre livelli: lingua, learner, e situazione di apprendimento. Apprendente motivato se: need for achievement, successo ovvero sente di potercela fare, attribution theory ovvero le cause attribuite al successo o al fallimento influenzano il grado di persistenza ovvero le azioni future. Stima di sé e buona immagine di sé. Si auto valuta, non è regolato da altri —> Teoria dell’autodeterminazione.