Filosofia del linguaggio - Riassunto schematizzato

FILOSOFIA DEL LINGUAGGIO

Riassunto schema zzato

Esempi di frasi e parole

Parole composte: Stringitubo

Esempio di regola morfologica che siamo Workmaninconsapevolmente

Regola di modificazione avverbiale: Le persone pensarono immediatamente che Gianni sarebbe par to.

Lentamente la persona che camminava si alzò.

Test della frase scissa: Luca ha de o che Gaia infornerà la pizza

1. E’ Luca che ha de o che Gaia infornerà la pizza
2. E’ Gaia che ha de o Luca che infornerà la pizza

Test della frase scissa - con un avverbio: Lentamente la persona che camminava si alzò

1. E’ la persona che camminava che lentamente si alzò

Ambiguità lessicale: Lira (strumento e valuta)

Ambiguità stru urale

Ambiguità stru urale permanente: La vecchia legge la regola.

Ambiguità stru urale temporanea: Mentre Leo mangiava la minestra bolliva sul fuoco la carne.

Fat people easts accumulates.

Proprietà di spostamento - tracce: Hanno

arrestato quali ladri | Quali libri hanno arrestrato t?La realtà psicologica delle tracce - elisione Ho visto una ragazza americana. | Ne ho vista una t americana.WannaIllusione linguis ca Quest’anno più persone di me hanno visitato il Duomo.Stru ura ricorsiva Indica il {secondo [(ma oncino) azzurro]} so olineato.{[Il cane vicino all’albero] vicino alla casa}.Lingue naturali - Stru ura sensibile al Gli uomini hanno insegnato a Hans come nutrire i cavalli.contestopresenza di dipendenza che si incrociano Filosofia del LinguaggioEnunciato ipote co della realtà Se Gianni è venuto alla festa, Leo si è diver to.non si sa se è accadutoSe Gianni venisse alla festa, Leo si diver rebbe.e.i. condizionale della possibilità potrebbe accaderee.i. condizionale controfa uale Se Gianni fosse venuto alla festa, Leo si sarebbe diver to.sicuramente non è accadutoe.i. in cinese mandarino Se Gianni venire a festa, Leo diver si.Metafora

Giulia è il sole. (Giulia=topic, Sole=vehicle) Metafora concettuale

La discussione è una guerra. Strutturali, Ontologiche, Direzionali Filosofia del Linguaggio

Esperimenti e Studi

Onaeroc e Onomas - morfema per disambiguare Proprietà: frasi SOV e OSV

Onaeroc → oggetto o animato e non + soggetto animato morfera kah

Onomas → soggetto o animato e non + oggetto nonmorfera koh

Procedimento: Esposizione ai nomi e alle frasi, Test di comprensione e produzione.

Risulta: analoghi in entrambe le lingue; utilizzano il morfema per disambiguare.

Studio di Atkinson - effetto del fondatore seriale Su 504 lingue nel linguaggio Correlazione tra variabilità genetica e variabilità numero fonemi nelle lingue e variabilità genetica linguistica (presenza dei fonemi nelle lingue). Maggiore variabilità genetica, maggiore il numero dei fonemi nella lingua.

Studio di Creanza Su 2082 lingue Non c'è correlazione.

Esperimento singolare/plurale con i macachi 2 scatole non

trasparen , 2 insiemi di mele a accate damele nelle scatole un velcro su una base re angolare.

Comparazioni: 1-2, 1-5, 2-3, 2-4, 2-5.

Procedimento: un insieme viene mostrato e messo in● una scatola, stessa cosa poi con il secondo. Viene datala possibilità al macaco di avvicinarsi.

Risulta : preferiscono l’insieme plurale a quello● singolare.

Esperimento di palle in una scatola - bambini Lingua cinese e giapponese (senza dis nzione) e linguaespos a lingue senza dis nzione tra singolare e inglese (con dis nzione).plurale Esperimento uguale a quello dei macachi ma con palle al= macachi ma con palle posto delle mele.

Risulta : si comportano allo stesso modo.●

Test di Sally-Anne - teoria della mente Domanda della credenza: dove cercherà la sua bigliadove cercherà la biglia Sally? Sally?Domande di controllo (memoria e realtà): dove era labiglia all’inizio? dov’è davvero la biglia?Esperimento di Onishi bambini di 15mesi - test

Procedimento: un gioco viene nascosto mentre Sally Anne, non verbale, osserva. Successivamente il gioco viene spostato mentre è nascosto e Sally Anne non osserva. Risultato: i bambini guardano più a lungo dove pensano che Sally Anne cercherà il gioco. Hanno una teoria della mente di primo livello non verbale.

Filosofia del Linguaggio: Esperimento di Povinelli sulla teoria della mente nell'interazione tra scimpanzé e uomini. La scimmia chiede del cibo agli uomini anche se uno di loro non vede. Risultato: la scimmia non possiede una teoria della mente nei confronti degli umani.

Esperimento di Hare, Call & Tomasello sulla teoria della mente negli scimpanzé (uno dominante e uno subordinato). Procedimento: viene nascosto del cibo dietro una delle barriere. Condizione 1 (Dominante non informato); Condizione 2 (Dominante informato); Condizione 3 (Dominante subordinato).

disinformato); Condizione 4 (Dominanteinformato + spostamento cibo).Risultato: I subordina recuperano più cibo quando il● dominante o non sa dove sia il cibo; hanno una teoriadella mente tra di loro.

Kanzi e Alia - comprensione dell’inglese Kanzi (bonobo) Alia (bambina di 2 anni e mezzo).comandi Presentate 660 frasi ( comandi tranne un po).Procedimento: Le fasi erano 2: Prove non cieche (lo● sperimentatore dice la frase e dà loro gli ogge damanipolare per rispondere al comando) e Provecieche (non vedevano lo sperimentatore e la personasu cui dovevano agire per rispondere al comandoindossava delle cuffie per non sen re il comando).Risulta : Kanzi risponde corre amente più volte di● Alia. (K= 72%, A=66%). Sembra che abbia unamaggiore comprensione dell’inglese.

Kanzi e Alia - comprensione della gramma ca 3 So o pi : So . A cambiano parole e verbo, So . B●3 So o pi cambia verbo, So . C cambia parole (e significatodella frase, quindi ci indica la

capacità grammaticale del partecipante). Risulta: Riguardo al So.C Kanzi risponde ● corremente più volte di Alia, ma si notano delle maggiori difficoltà di comprensione. Kanzi e Alia - valutazione di Truswell Presentate frasi con una struttura grammaticale ● frasi con congiunzione "e" gerarchica (con la congiunzione "e"; es. Prendi la palla e il sasso). Risulta: Alia risponde correttamente più volte. ● Conclusione: Kanzi ha una teoria della mente, ha una grande conoscenza del lessico, ma ha una grammatica rudimentale basata sull'ordine lineare (non strutture gerarchiche). Filosofia del Linguaggio Ghiandaie Esperimento 1 - memoria episodica Ghiandaie americane (gruppo decadimento che ricordare il cosa, dove e quando conoscevano i tempi di deperimento, e gruppo del rifornimento che non conoscevano). Procedimento: Primo giorno vermi che deperivano in ● 4h e un contenitore per nasconderli; Secondo giorno noccioline deperivano in 12-4h e un

contenitore pernasconderle.Risulta : il gruppo di decadimento sceglie i vermi se● prima delle 4h e le noccioline se dopo 4h (hanno unepisodic-like memory). Il gruppo rifornimento semprevermi.

Ghiandaie Esperimento 2 - capacità di Ghiandaie ladruncole e osservatrici. 2 gruppi: osservapianificare il futuro e non osserva .ladruncole e osservatrici Procedimento: Primo giorno vermi e un contenitore● pieno di sabbia, poi tol entrambi. 3h dopo (entrambii gruppi in modalità non osserva ) viene inserito uncontenitore dove avevano nascosto i vermi e uncontenitore nuovo vuoto.

Risultato: Il gruppo degli osserva nasconde● maggiormente i vermi nel nuovo contenitore . Hannoquindi una capacità di pianificare il futuro a secondadelle esigenze alimentari e del contesto sociale.

Ghiandaie Esperimento 3 - capacità di Ghiandaie oneste e osservatrici.pianificare il futuro Risultato: non pensano che potrebbero essere●oneste e osservatrici derubate e quindi nascondono

pochi vermi nel nuovo contenitore, indipendentemente che siano osservate o non.

Ghiandaie ladruncole e non osservatrici.

Ghiandaie Esperimento 4 - capacità di Risulta : uguali al secondo esperimento.

●pianificare il futuro ladruncole e non osservatrici

Esperimento dei tamarini - gramma ca a sta Procedimento: tamarini divisi in 2 gruppi , uno

●fini e a stru ura sintagma ca familiarizza con una gramma ca e l’altro con l’altra. sen vano solo una delle due, falliscono sintagma ca Vengono presenta loro 4 stringhe che seguivano lagramma ca e 4 no.

Risulta : riconoscono gli s moli agrama cali

● (guardano maggiormente l'altoparlante) se affianca alla gramma ca a sta fini . Con quella a stru ura sintagma ca falliscono.

Esperimento degli storni di Gentner - 8 trilli e 8 singul . Tre por cine, so o quella centrale gramma ca a sta fini e a stru ura c’era il cibo.

Procedimento: Fase 1 cibo disponibile se beccavano la

●sen vano entrambe, le riconoscono porta

centrale dopo il diodo luminoso ; Fase 2 nodiodo ma cibo disponibile se beccavano la porta

Filosofia del Linguaggio centrale e dopo s molo sonoro ; Fase 3 familiarizzano con uno dei due pi di gramma che ma sentono entrambe . Un gruppo rinforzo se beccano quando c'è una sequenza di gramm. a sta fini e punizione se astru ura sintagman ca (l'altro gruppo il contrario). Risulta : riconoscono la differenza tra le due. Forse imparate le sequenze a memoria?

Esperimento degli storni di Gentner pt2 S moli nuovi Risulta : non cambiano. Forse vanno per esclusione?

Esperimento degli storni di Gentner pt3 Inserite stringhe agramma cali . Risulta : non cambiano.

Cri che a Gentner da Ravignani Gentner ha fa o un analisi di gruppo e non individuale. piccoli e chea, chea usano endBB Forse u lizzano una gramma ca startAA o endBB?

Esperimento con piccoli e chea (pappagalli). Risulta : i chea u lizzano una gramma ca endBB. I piccioni vanno a caso.

Esperimento 1 di Oscar e Felix -

determinismo Sono due scimmie.linguis co Procedura: compito uguale/diverso ; mostrate coppie●immagini uguale/diverso di immagini (viso umano, viso scimmie, alberi, fiori,fru a) chiesto di dire se uguali o diverse con una leva.Risulta : sono in grado . Hanno categorie diverse dalle● nostre. Ciò che per noi è un conce o sovraordinario,per loro è base (es. albero e fiore uguali, vegetale).