Appunti psicologia dello sviluppo

Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

Epistemologia personale

Epistemologia personale: può essere definita come la credenza sulla natura della conoscenza e del conoscere. Su come la conoscenza è definita, costruita, giustificata e immagazzinata. La persistenza al cambiamento è una caratteristica cognitiva rilevante delle credenze e le distingue notevolmente dalle conoscenze in senso proprio. L'abbandono di una credenza si scontra con più elementi, primo fra tutti il suo carattere implicito e non consapevole. La nostra intelligenza cambia nel tempo, sia per fattori evolutivi (età) e sia per fattori ambientali (educazione).

La teoria dello sviluppo sociocognitivo secondo Wygotskij

Considera il bambino, come Piaget, costruttore attivo dell'ambiente. Considera l'ambiente sociale sia come cultura sia come interazioni. I bambini nel costruire la conoscenza sul mondo usano le acquisizioni delle generazioni precedenti. Secondo lui, linguaggio e pensiero, hanno origini diverse ma poi si integrano. Sviluppo cognitivo: risultato delle interazioni con persone più competenti in diversi contesti. Secondo lui, le funzioni psichiche superiori, prima vengono fuori nelle interazioni con gli altri e, poi, vengono interiorizzate.

La partecipazione guidata è la procedura grazie alla quale gli adulti aiutano i bambini ad acquisire varie conoscenze mediante la collaborazione in situazioni di problem-solving e in una vasta gamma di interazioni causali ed informali.

Scaffolding (Wood e Bruner)

È il processo grazie al quale gli adulti offrono aiuto al bambino nell'attività e adattano sia il tipo sia la qualità d'aiuto al livello del bambino. Il tutor efficace offre aiuto e sostegno all’apprendista nella risoluzione di un problema. Il successo dell'adulto dipende dalla sua sensibilità, dal tipo di relazione che si instaura (legame di attaccamento) e, infine, dalla capacità del bambino di sfruttare l'aiuto ricevuto.

Processi psichici umani

I processi psichici umani sono caratterizzati dalla mediazione degli strumenti e si differenziano da quelli degli animali per la presenza della coscienza sociale. Gli strumenti mediano la relazione tra l'uomo e il mondo esterno. Gli strumenti esterni sono quelli materiali mentre quelli interni sono quelli concettuali. Definisce la coscienza come la consapevolezza della propria origine socio-culturale.

Sviluppo fisico e cognitivo

La corteccia celebrale si sviluppa grazie all'interazione natura-cultura. Gli oggetti esistono nel tempo e nello spazio ed hanno caratteristiche ben definite.

Periodo neonatale, la visione:

• Sviluppo ben definito dei volti
• Scarsa capacità della messa a fuoco (recuperata a tre anni)
• Prima dei 4 mesi hanno una visione dei colori come negli adulti.

Fantz e Cagan hanno costruito la camera di osservazione dove studiano la percezione delle forme nei neonati. Nei primi mesi di vita mostrano una discriminazione delle forme. Bower scoprì che i neonati a pochi mesi di vita rilevano la grandezza, forma e movimento degli oggetti. Gibson e Walk usando la tecnica del precipizio visivo scoprirono che i bambini a 5-6 mesi rilevavano la profondità. Già a pochi giorni di vita discriminano i gusti e, ad una settimana, discriminano l'odore del latte materno da quello di un estraneo.

Disturbi comportamentali

Comprendono i problemi di internalizzazione (coinvolgono stati d'animo ed emozioni negative) e problemi di esternalizzazione (comprendono comportamenti ostili e aggressivi verso le altre persone).

Diagnosi multiassiale

La CD 0-3R prevede 5 livelli o 5 Assi potenzialmente problematici che possono descrivere la salute mentale e l...