L'educabilità dei bambini

Educabilità, potenziale educativo, contributi della psicobiologia e della psicosociologia

Introduzione

Nel nostro processo di formazione ci sono due fattori da tenere in considerazione: quelli soggettivi, ossia individuali o naturali, che sono trasmessi ereditariamente, e quelli oggettivi, che sono considerati esterni all’individuo in quanto sono legati all’interazione con l’ambiente socio-culturale.

Ogni individuo che si affaccia alla vita non sarebbe in grado di sopravvivere con i soli meccanismi innati, ha quindi bisogno di un ambiente che si prenda cura di lui e lo faccia crescere. Tutti i vertebrati, che occupano una posizione inferiore nella scala evolutiva, dispongono fin dalla nascita di meccanismi d’azione per nutrirsi, quali il “beccare” del pulcino.

Capitolo 1: Azioni innate dell'uomo

È questa una grande differenza rispetto alle altre specie animali, dotate di una notevole quantità di azioni innate, importanti per il mantenimento in vita. Il neonato, invece, dispone della sola suzione che ovviamente non basta per garantirgli la sopravvivenza. I pochi istinti che fanno parte del patrimonio genetico rappresentano dunque delle strutture originarie dell’organismo che hanno la funzione di avviare i primi processi interattivi con l’ambiente; la personalità sarà formata da un continuo processo di apprendimento, mentre l’educazione nasce dall’incontro tra la memoria organica (che costituisce il patrimonio genetico della specie) e la memoria culturale (dati culturali accumulati storicamente).

C’è tuttavia un contrasto di idee sullo stabilire la misura dell’incidenza dell’uno o dell’altro fattore; mentre i genetisti sottolineano il primato dell’ereditarietà, gli ambientalisti sostengono che è più importante l’influsso dell’ambiente. Poiché i fattori in gioco sono due (ereditarietà e ambiente), è stata fissata la prima variabile costante, facendo variare il secondo termine. Esaminando due gemelli monozigotici cresciuti in ambienti diversi, si arriva a sostenere che la componente biologica è molto importante, perché i gemelli riportavano pressoché gli stessi valori nei punteggi dell’intelligenza. Secondo gli ambientalisti, punteggi simili erano da attribuire al fatto che le famiglie che adottavano i figli erano pressoché dello stesso livello sociale, educativo, quindi era normale che i gemelli monozigotici mantenessero caratteristiche simili.

Le famiglie che adottavano i figli, secondo gli ambientalisti, sono particolari, mantengono caratteristiche omogenee e fattori ben controllati dalle autorità preposte all’affido. Alcuni autori sostengono, inoltre, che gli studi effettuati