Appunti del corso di Psicologia dello Sviluppo

QUADRI IDRATIVI:

insieme di abilità; comportamenti; disposizioni tipiche di età

GESELL: STAD → strumento euristico utile per comporre il singolo ad uno standard (utile) vs CONTINUITÀ (HIP)

Fase: periodo identificabile dalla presenza di 1/4 contenutistico distintivoStadio (stadio): ordinamento periodico. Questo ha caratteristiche che consentono di considerevolel’ordine dell’individuo ad uno altroStadio (Piaget): qui trova e l’esperienza e contenutistica periodi dello sviluppo ritmico e ciclico:la vis → comportamento lessicale seguire una INTERSEZIONE dello sviluppo di un individuo normale

Tappe sviluppo:

• INFANZIA 0-2 anni / prima infanzia
• PRIMA FANCIULLEZZA 3-5 anni / seconda infanzia
• MEDIA FANC. 6-11
• PREADOLESCENZA + ADOLESCENZA 11/21

OLISISCO: sviluppo unitario, totalità del uno certa età come manifestazioni di contenitude periodedì delle loro derete a quella età.

CAUSE

• ESPERIENZE: Differenze qualitative dipendendo dall’esperienza di cultere certi tipi:
• di esperienze (es. un giocatore in definizione solo a et. 6a.)
• complesse interazioni tra individuo e ambiente. (natura e cultura) studiate attraverso 2 prospettive.

MATURATIVISMOCerte abilit. si presentano solo ad un ordinamento stadio per via dei precisi peculiari di maturazione evolutiva.

PLURIALISMOSviluppo dei processi irruenti per denomiuo ognuno condizionato da dotute periodi specifici.Itervente per portare a termine comportamenti competenti

INTEGRAZIONALEAmbiente che condiziona influente genetiche per un certo Secullità peritzia fa ritolo il bombardino per tutelazione l’indifferibilità dei perfor ambientali

CORREAZIONALE

geni-ambiente nomin.; influenza peritic: dei percorsi:* genutise → selez receità dell’ambiente* selettiva: bambino seleziona il proprio ambiente* evocativa: autocchio c/o ambiente percepito.* condiment possessioni del bambino manifestano reazioni nell’ambiente

Approccio comportamenta. → E profondo per condinviventi

Approccio etnologio (etologia) ↔ (es. studio sui concilizion compi animali)

Approccio delle precise → OSSERVAZIONE in condizione naturali.

Nuove tecnologie esperticide per determinare compensazioni guidato da documenti infatti penalizz delle (puppio)

IPOTESI da verificate in condizioni perimentali:

preferenza visiva (fantz):

Sfinge situation (ainsworth):

B. nutriverse acredutiva suo bambino dipendente da societizz (es. social competence scale HARHER).

PSICOANALITICA → ufori su instauralit. neurotica: e experimental:Infantie parent: et nostri culti, oler; probleme cauiend → prima infanziaBambino figlio guidato da impulsi primitivi: Principio di esecio* Super-Io: proibizioni geniticiSTRUTTURA INTERIOR Io: nello dove educizion coretasion inibico:Scartatore naturale dei impulsivi per colla, colla cons. educ. cert. espo. stessa impulsi per molte ocillo (spero inibizioni un esprotero pesˆ lasarono:non-frazione nell’individuo.

QUADRI IDRATIVI

insieme di: abileità, comportamento, disposizione tipiche di un'età

GESTALT → STRATO → strumento euristico utile per comporre il singolo ed uso studente

CONTINUITÀ (HIP)

• fase Periodo identificabile dalla presenza di 1/più caratteristiche distintive
• sviluppo/stadio: ordinamento periodico. Questo ha caratteristiche che consentono di considerarlo più specifico di un altro
• stadio (Piaget): qui toppa e l'espansione contenutistica periodica della persona naturale: sviluppo di varia spazialmente
• seguono un INTERSECATE dello sviluppo di un individuo normale "SUCCESSIONE" Vygotskij
• VS: costruzionista implementa individuo-sociano-culturale
• VS: comportamento → infanzia
• 3) comportamento

TAPPE SVILUPPO

• INFANZIA 0-2 anni / "primi infanzia"
• PRIMA FANCIULLEZZA 3-5(6) anni / "seconda infanzia"
• MEDIA FANCIULLEZZA 6→ continuità SVILUPPO
• PRE ADOLESCENZA ↔ ADOLESCENZA 11 anni

OLISICO

sviluppo unitario

abilità ad una certa età come manifestazioni di caratteristiche periodi delle loro dcivca ca quella età

ESPERIENZE

• Differenze qualitative dipendono
• dalla spiritualità di cuitiamo cotet tipo di esperienze (soli in società si definiamo solo a etc etc)

CAUSE

• compilare interazioni tra individuo e ambiente

Maturativismo

• certe abilità si presentano solo ad un dete