Pedagogia generale

PEDAGOGIA GENERALE

1. PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA E DEI MATERIALI DI STUDIO

Presentazione del programma

Presentazione dei materiali di studio

2. PRESENTAZIONE DEL DOCENTE E IMPOSSIBILE NEUTRALITÀ VALUTATIVA

Presentazione del docente

• 40 anni (con 19 anni di esperienza)
• Laureato in psicologia con tesi in pedagogia

L'impossibile neutralità valutativa

• Ruolo delle comunità
• Ruolo del singolo

3. ETIMOLOGIA, ESTENSIONE E ARTICOLAZIONI DELLA PEDAGOGIA

Etimologia (dal greco)

Estensione della pedagogia

• La pedagogia non si occupa più solo di infanzia → educazione è un concetto che prescinde per tutto il ciclo di vita

Le articolazioni della pedagogia

• SCIENTIFICO-PRATICA → psicologia ed esperimenti
• TEORICO-PRATICA → filosofia ed educazione

4. PER UN PRIMO APPROCCIO ALLA DEFINIZIONE DEL SAPERE PEDAGOGICO

PER UNA "PRIMA DEFINIZIONE" DEL SAPERE PEDAGOGICO

Pedagogia: scienza umana pratica a funzionam

L'APPORTO DELLA LINGUISTICA

La pedagogia può essere definita come un parlato codice linguistico che interpreta (dialogara) e orienta (proposta - lezione) gli specifici codici linguistici ed extra-linguistici.

5. L'EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI PEDAGOGIA E DI EDUCAZIONE

• L'EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI PEDAGOGIA
1. PEDAGOGIA COME ARTE
2. PEDAGOGIA COME FILOSOFIA
3. PEDAGOGIA COME SCIENZA
• OGGI LA PEDAGOGIA È COME UN CODICE LINGUISTICO APPLICATO ALL'EDUCAZIONE
• L'EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI EDUCAZIONE
1. ANDRAGOGIA
2. PEDAGOGIA
3. EDUCAZIONE PERMANENTE

6. PEDAGOGIA, EDUCAZIONE E COMUNICAZIONE: UN CIRCUITO APERTO

• PER UNA PRIMA DEFINIZIONE DELL'EDUCAZIONE
• EDUCAZIONE: ATTIVITÀ EDUCATIVE
1. INFORMARE
2. ISTRUIRE
3. FORMARE
• MESSAGGI E MASSAGGI ODIRENI: LA CRISI DEI GIOVANI E L'ECLISSE DELL'ADULTITÀ
• L'EDUCAZIONE COME REAZIONE EDUCATIVA
• TEORIE PSICOLOGICHE E SOCIOLOGICHE
• EX-DUCERE
• IN-DUCERE
• L'ASPETTO DEL RAPPORTO EDUCATIVO
• EDUCAZIONE
• L'ASPETTO DINAMICO NEL RAPPORTO EDUCATIVO
• IL DUALISMO DELL'EDUCAZIONE
• MOLTEPLICITÀ DEI RAPPORTI EDUCATIVI

8. LA PEDAGOGIA COME SCIRENZA E COME SCIENZA UMANA

• LA PEDAGOGIA COME SCIENZA E LA SUA FONDAZIONE
• COSA FONDA L'EDUCAZIONE?
1. LA STORIA DELLA PEDAGOGIA E LA PEDAGOGIA MEDIEVALE
2. LA FILOSOFIA DELL'EDUCAZIONE
3. LA SCIENZA NON CERTO
• COSA FONDA LA SCIENZA?
1. LA STORIA DELLA PEDAGOGIA
2. LA FILOSOFIA DELLA SCIENZA
• LA PEDAGOGIA COME SCIENZA UMANA
• LA PEDAGOGIA COME SCIENZA TELEOLOGICA E I FINI DELL'EDUCAZIONE
1. I VALORI
2. EDUCA VERSO
3. LA RESPONSABILITÀ
4. I FINI DELL'EDUCAZIONE

28. ||| Gesto educativo, nuove distanze: la lezione dei classici

• Fuga dalla società chiusa
• Villaggio chiuso ⇛ spazio passeggio e compito dell'educazione
• Vivere oggi nel villaggio globale
• Città ⇛ aperta
• Declinazione che il villaggio che c'è, una città aperta oltre il villaggio digitale
• La comunità e la comunità? ⇛ no perché nella comunità, un progetto, si crea accettando, viene emarginato digital
• L'umanità può essere un profilo social? ⇛ no perché non è reale, cose, non riducibili a un mi piace
• Un "mi piace" può bastare? ⇛ no perché non permette di significare un linguaggio, la discussione e il dialogo

• Nuove forme di violenza relazionale
• Cyberbullismo ⇛ vibrazioni che insegnare e gestire le dinamiche che avvengono sui social

• Differenza tra bullismo e cyberbullismo
• Bullismo ⇛ tempo e spazio ben definito (es. aula)
• Cyberbullismo ⇛ cyber-spazio, tempo non preciso

• Il cyberbullismo: una responsabilità pedagogica ⇛ cybesperienza legata all'identità, ruolo sociale
• È la vittoria del consumismo con autostima, dai successi alle sconfitte sempre con social

• La questione educativa ⇛ il cyberbullismo è un problema di comunicazione interpersonale non una questione del singolo social
• Problema nelle relazioni del singolo con la classe che si traduce nella forza della narrazione
• L'uso del cyber-narrazione e tra gli adolescenti che si confrontano tra loro con il social

• Vietare non serve ⇛ agli ragazzi, contro la tecnica e la tecniche e abilità, bisogna insegnare ad usarla

• La necessità della tecnologia ⇛ nei paradossi della migrazione si trova la tecnologia della mediazione
• Educare a un uso consapevole e responsabile dei ragazzi attivate il cyberbullismo, insegnando a usare le tecnologie

30. La persona nei media

• Lo sguardo dell'altro di se ⇛ il corpo ha subito un polimorfismo ⇛ lo smartphone
• La rieducazione della verità nella realtà digitale come guida
• La lezione della filosofia ⇛ sono le due > della quale spesso si dimentica
• La lezione della letteratura ⇛ mantenere comunque una parte dell'identità
• Analfabetismo emotivo ⇛ incapacità di dare un senso e significato alla parola, dunque di nominare

• Un'ipotesi educativa ⇛ narrativa "la parola", "corpo e anima", "al fondo", unamento
• Il pudore: una categoria della persona ⇛ chi è educato possiede il pudore e il dignity puramente intellettuale
• Quando c'è chiusura logica e giustificazione anche il dato di fatto è sufficiente per negare il significato

31. Stare al mondo, stare nei social: una questione di ermeneutica pedagogica

• L'intimità è l'esposizione nei social ⇛ è necessario valorizzare la custodia dell'intimità
• Il social mette in pericolo la privacy (aumento rischio)

• L'intimità immobile, secondo gli antichi ⇛ nessun estremo poteva accedere all'intimità familiare o comunque
• Complessità della mentalità e delle storia

• Dagli antichi alla contemporaneità ⇛ femminismo digitale
• Es. nel _si espongo subito, avvisa, mi ami

• La donna per riservare sé stessa
• Se non cresce l'umiltà siamo
• Proprio se custodito? l'autostima ⇛ insegnare a tenere privato il privato
• Dove ci si educa alla privacy educare alla prudenza della privacy

• Sei su facebook? ⇛ in soggetto, oltre ad avere un proprio social, è presente qui e ora, abitante della terra, della globalità, cittadino del mondo, oltre che dei social

32. Il dialogo, la risurrezione, educazione: persona paideia contemporanea

• La nuova paidéia
• Si parla educazione completa, educazione umana, contemporaneità ⇛ la tecnologia incide sull'alchimia umana, quindi non si può ricongiungere con la vita

• Binomi educativi ⇛ per l'educazione al tempo in cui viviamo
• Narratività in famiglia ⇛ è importante la narrazione delle dinamiche relazionali, educando alle emozioni, tenendo lontano il danno dei social

• Il valore educativo della narratività ⇛ divertimento in >
• Gli studi cognitivi ⇛ educativi focalizzati sulla genitorialità dell'insegnare

• Un complemento nell'analisi logica-pedagogica: lo stato in luogo ⇛ permanenza nel mezzo
• Il gesto educativo ai tempi del villaggio globale ⇛ la narrativa identità si basa su di lezioni qui e ora sconfitti, perché ci mette in discussione
• Qui e ora centri su cui poter contare