Esempio uda lezione simulata anno di prova concorso scuola secondaria primo grado scienze motorie

ANNO DI PROVA

LEZIONE SIMULATA

FEDERICA ZUPO

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

«DE AMICIS-DI ZONNO»

TRIGGIANO (BA)

A.S. 2023/2024 1

Traccia della lezione simulata 2

IL CORPO RACCONTA

Analisi del contesto

La classe è una prima ed è composta da 18 alunni di cui 10 maschi e 8 femmine.

Nella classe è presente uno studente con ritardo psicomotorio e comportamento

oppositivo-provocatorio.

La classe è vivace ma, nel complesso, rispettosa delle regole scolastiche; gli alunni

partecipano attivamente alle proposte didattiche in cui si sentono più coinvolti ma,

spesso, risultano eccessivamente rumorosi.

Per garantire l’inclusione, il consiglio di classe, in accordo con la famiglia, mette in

atto strategie di inclusione indicate nel PEI. 4

Presentazione alunno DVA

L’alunno ama i personaggi della Disney e dei cartoni animati, in generale;

• Ha difficoltà nel relazionarsi con i compagni, perciò si prevederanno attività ludiche in

• coppia o in piccoli gruppi;

La sua attenzione è discontinua, pertanto necessita di essere costantemente motivato.

• Dinanzi alle attività proposte alterna momenti di sicurezza, durante i quali lavora in

serenità, a momenti di insicurezza, durante i quali si evince la sua scarsa autostima e la

necessità di incoraggiamento e rassicurazione da parte dei compagni e dei docenti.

Partecipa positivamente ad attività più coinvolgenti;

L’alunno presenta difficoltà motorie, ma ha buone capacità nella comunicazione non

• verbale. RIFERIMENTI NORMATIVI

Legge 5-2-1992 n.104. «Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale

• e i diritti delle persone handicappate»

Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento per alunni

• con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione

scolastica” 5

PROPOSTA DIDATTICA GENERALE

Lezione di 2 ore:

1° ora: lezione teorica sull’espressività corporea;

• 2° ora: attività pratica con giochi ed esercizi in palestra.

• NUCLEI FONDANTI

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA - Il corpo e la sua relazione con lo

Competenza in materia di spazio e il tempo

consapevolezza ed espressione culturali - Il linguaggio del corpo come

modalità comunicativo-espressiva

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Competenze Abilità Conoscenze

Padroneggiare abilità Saper utilizzare l’esperienza - Schemi motori di base

motorie di motoria acquisita per risolvere - Il concetto di

base in situazioni diverse situazioni nuove o inusuali lateralizzazione in relazione a

sé e agli altri

Utilizzare gli aspetti Conoscere e applicare semplici - Linguaggio non verbale

comunicativo tecniche di espressione - Mimica gestuale

relazionali del messaggio corporea svolte in forma - Emozioni e sentimenti

corporeo. individuale, a coppie e in

gruppo 7

1° ORA: lezione in classe

Visione di alcuni video del film INSIDE OUT con l’utilizzo

• della LIM e di YouTube (riconoscere le emozioni)

Esempi video: https://www.youtube.com/watch?v=CSl76vPvHlw,

https://www.youtube.com/watch?v=E63wev0Js-Y,

https://www.youtube.com/watch?v=SBMhfcLjG_c,

https://www.youtube.com/watch?v=GyhXeQ640KM,

https://www.youtube.com/watch?v=KinX5Hyt8HU,

https://www.youtube.com/watch?v=3PpQUhB9K4Q,

https://www.youtube.com/watch?v=-mtW2DFv5o,

https://www.youtube.com/watch?v=R9kW9iqNzMk. Conversazione guidata sull’espressività corporea (con

• riferimento ad esempi di vita scolastica e/o quotidiana) 8

2° ORA: lezione in palestra Defaticamento, ritorno

Riscaldamento generale in classe e circle time

(10 minuti) (15 minuti)

Le emozioni perdute (10 Lo specchio (10 minuti)

minuti) Statuine in movimento (15

minuti) 9