Appunti integrali di Psicologia dello sviluppo

CAUSE DEL DECREMENTO DELLA MEMORIA NEGLI ANZIANI

• Deficit di strategia (maggiore lentezza di elaborazione)
• Velocità di processamento
• Difficoltà nei processi inibitori

CAPITOLO 4

1. Una direzione top down che rappresenta il meccanismo interno di una natura genetica
2. Una direzione bottom up definita dalla stimolazione proveniente dall'ambiente esterno.

interagiscono con l'ambiente circostante a diversi livelli incluso quello molecolare.

Il sistema nervoso si sviluppa dalla prima settimana dopo il concepimento da uno strato al cellulare detto ectoderma, il cervello è l'organo che cresce più rapidamente.

SINDROME DI WILLIAMS e caratterizzata da un alto profilo comportamentale nell'elaborazione del linguaggio e del volto ma presenta evidenti deficit in altre abilità come, ad esempio, in abilità visuo spaziali, inabilità nell'elaborazione numerica e nella capacità di risoluzione dei problemi.

Voi al contrario invece gli individui che soffrono di disturbi specifici del linguaggio DSL, mostrano abilità tipiche in tutti i domini tranne del linguaggio.

Nell'autismo anche individui con un alto quoziente intellettivo sembrano essere selettivamente compromessi in compiti che richiedono una capacità di riconoscimento degli Stati mentali altrui.

Nella sindrome dell'x

fragile il profilo cognitivo è caratterizzato da buone abilità nel vocabolario, nella memoria a lungotermine e nell'elaborazione olistica delle informazioni ma delle forti incapacità relativamente alla cognizione visuo spaziale, alla capacità attentiva, nella memoria breve termine nell'elaborazione sequenziale delle informazioni.

LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO

Il linguaggio è un grande indicatore perché spesso è una delle principali motivazioni di richiesta di valutazione psicologica della prima infanzia.

Il ritardo del linguaggio è uno dei primi indicatori che i genitori o gli educatori identificano nel bambino a rischio di qualunque tipo di difficoltà.

Dunque, è importante capire lo sviluppo e l'evoluzione del linguaggio.

Che cosa è il linguaggio, definizione? La caratteristica del linguaggio umano è la generatività infinita ossia da un insieme finito di regole e parole riesce a produrre un

Numero infinito di frasi dotate di senso compiuto. È una prerogativa dell’essere umano, esprime re concetti, pensieri tramite un numero finito di parole e regole. Comprende la comunicazione ma non solo. L’aspetto distintivo del linguaggio è la generatività infinita.

Le funzioni del linguaggio?

Per valutare e comprendere correttamente la produzione linguistica è importante distinguere la duplice funzione del linguaggio:

• FUNZIONE RICETTIVA è la valutazione della comprensione linguistica (capacità di distinguere suoni/parole in mezzo ad altri distrattori)
• FUNZIONE ESPRESSIVA è la valutazione della produzione linguistica (valutata tramite la produzione linguistica del bambino, libera o su stimolo)

Quali sono i livelli d’analisi del linguaggio?

1. FONOLOGICO
2. LESSICALE/SEMANTICO
3. MORFOLOGICO/SINTATTICO
4. TESTUALE
5. PRAGMATICO

Avere questo quadro di riferimento ci permette di sviluppare strumenti di valutazione adeguati.

Il significato delle parole può essere valutato attraverso l'analisi semantica. Questo riguarda il significato trasmesso dalle parole o dalle frasi.

Per valutare la quantità di parole conosciute, ovvero l'ampiezza del vocabolario, si possono utilizzare diversi strumenti. Ad esempio, il test del primo vocabolario del bambino (PVB, Caselli et al., 2015) consiste in un questionario in cui i genitori identificano quante parole sono conosciute dal bambino e quante parole sono sia conosciute che dette correttamente. Questo test è un buon indicatore per individuare i parlatori tardivi.

Un altro strumento utilizzato per valutare il vocabolario ricettivo (comprensione) nei bambini dai 3 ai 12 anni è il Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT). In questo test viene presentata una parola e viene chiesto di indicare tra 4 immagini quella corrispondente allo stimolo.

La morfologia e la morfosintassi riguardano la struttura grammaticale delle parole. Ad esempio, si analizza se una parola è un verbo, un aggettivo o un nome. La sintassi, invece, riguarda le regole con cui le parole vengono collegate per formare frasi o enunciati.

Per valutare la funzione ricettiva, ad esempio, si può utilizzare il test proposto da Rustioni et al. (1994), in cui viene presentata una frase e...

sviluppo del linguaggio

Primo anno di vita: dalla comunicazione prelinguistica alle prime parole.

La comunicazione avviene attraverso gesti, espressioni del volto, interazione diadica, contrazione dello sguardo

Verso la fine del primo anno i bambini possiedono circa una decina di parole, solitamente legate a oggetti concreti e della quotidianità (es. palla).

✓ Gesti deittici: mostrare, gesto dell'indicare

✓ Gesti referenziali: fare ciao, fare no con la testa, questi gesti hanno una funzione sociale e vengono appresi attraverso l'uso che gli altri ne fanno.

➊ Sviluppo fonologico

✓ Ricezione → già dal primo anno di vita i bambini sono in grado di attuare distinzioni tra suoni

✓ Produzione → vocalizzazioni riflesse: pianto, tosse, starnuto, vocalizzi più simili al linguaggio: risata, lallazione, lallazione complessa, prime parole:

➡ dai gesti alle prime parole

NB. Nel primo anno di vita i gesti fanno parte della fase prelinguistica

Sviluppo lessico/semantica

✓ Prime parole → graduale arricchimento del vocabolario

Esplosione del vocabolario (18 mesi) → la velocità di acquisizione di parole nuove accelera rapidamente

Quali sono le prime parole prodotte?

Le prime parole prodotte sono:

• Parole riferite ad individui (papà, mamma)
• Nomi comuni/altamente familiari e concreti (animali, mezzi di trasporto, giocattoli) e cibo
• Verbi di azione (dare, andare)
• Suoni onomatopeici (miao, bau)

Come viene acquisito il significato delle parole?

Attraverso il processo dell'attenzione condivisa (gesti/parole ripetute)

Immersione nel contesto linguistico

Sviluppo morfosintattico

Avviene da 1 a 3 anni

Combinazione di 2 parole: linguaggio telegrafico (18 mesi), es. palla miao

Combinazione di 3 o 4 parole (dai 2 anni), es. mela mia mangio

Uso del linguaggio narrativo da parte dell'adulto e del bambino (memoria autobiografica)

Sviluppo testuale

A 3-4 anni il linguaggio è acquisito;

Importanza dell'uso del linguaggio narrativo da parte dell'adulto e del bambino (per sviluppare anche la memoria biografica)

• Sviluppo pragmatico
• Utilizzare il linguaggio in maniera appropriata in base al contesto sociale
• Andare oltre la mera sintassi e mera semantica
• Maggiore considerazione degli altri nelle conversazioni

Cosa sono i deficit linguistici?

I deficit linguistici possono essere presenti in ognuno dei livelli che abbiamo visto, sia in ricezione (comprensione) che in espressione (produzione).

A causa della sua grande importanza in ogni livello, un deficit della memoria di lavoro può comportare anche a deficit linguistici.

LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO - SVILUPPO ATIPICO

Il linguaggio è un'area particolarmente colpita:

• Vocabolario particolarmente sofisticato
• Capacità di produrre e capire costruzioni linguistiche complesse
• Definire adeguatamente le parole
• Buone

competenze sintattiche- Sopravalutazione delle abilità linguistiche

LESSICO:

• difficoltà fono articolatorie,
• ritardo nell'acquisizione delle prime parole a 24 mesi,
• ritmo di acquisizione molto lento
• adolescenza: il vocabolario è un punto di forza
• vi sono problemi a livello di categorizzazione

MORFOLOGIA E SINTASSI:

• è l'area più compromessa
• ritardo cronologico nell'acquisizione
• più veloce e adeguata rispetto ai down di pari QI
• problemi con funtori liberi e legati (vengono utilizzati dai 4/6 anni)

La comprensione è migliore rispetto alla produzione.

Competenze pragmatiche buone

ci sono difficoltà a livello pragmatico