Appunti di Psicologia sociale

N°confronti del college

Sottraendo dal delle volte in cui una studentessa è associata ad item positivi (identificazione con la comunità) il N° delle volte in cui la stessa studentessa è associata ad item negativi si ottiene un indice di identificazione con la comunità. Le studentesse ritenute più identificate con la comunità sono più progressiste delle studentesse considerate portatrici di atteggiamenti negativi verso la comunità del college.

Le interviste

Infine, Newcomb intervista le laureande riguardo cambiamenti negli interessi personali o nelle opinioni politiche e ruolo della famiglia in essi e la posizione politica della famiglia. per raccogliere ulteriori dati sulla comunità del college e sui fattori che hanno portato al cambiamento degli atteggiamenti politici.

Tutte le studentesse mirano a raggiungere un certo successo sociale nella comunità del college, e ne adottano i principi assumendo atteggiamenti progressisti.

Il modo in cui una persona si relaziona con il gruppo di appartenenza e di riferimento influenza lo sviluppo degli atteggiamenti. Secondo lo studio di follow up di Newcomb, Koenig, Flacks e Warwick, gli atteggiamenti politici delle ex studentesse del Bennington College dopo vent'anni sono rimasti gli stessi (soprattutto se condivisi dai loro partner); in base a delle interviste riguardanti storia personale dopo la laurea, training formativo ed esperienze lavorative, ambito di attività e interessi e posizioni politiche di marito e amici.

La conclusione è dunque che le università statunitensi influiscono sugli atteggiamenti socio-politici degli studenti e che gli orientamenti politici degli studenti diventano meno conservatori con il passare degli anni di college.

Stanley Milgram: le ricerche sulla sottomissione all'autorità

Milgram studia a Yale tra il 1960 e il 1963; inizialmente, i soggetti dei suoi esperimenti sono solo uomini perché segue la

L'obbedienza all'autorità verrà definita come un sistema di potere che implica una struttura di comando e di azione in risposta al comando. La risultante dell'obbedienza di un individuo all'interno di un sistema gerarchico è la sua agentic state: appartenenza in uno stato eteronomico, condizione per cui un soggetto agisce ricevendo fuori da sé la norma e la ragione della propria azione, attribuendo dunque colpa, responsabilità, vergogna ecc. ad altri. L'individuo non si considera responsabile della sua condotta ma si sente strumento (agentic shift) dell'autorità. Essere in uno stato eteronomico non è condizione sufficiente perché si verifichino atti di obbedienza, perché questo avvenga sono infatti indispensabili ordini specifici dell'autorità che contengano:

• Esplicitazione delle caratteristiche dell'azione da intraprendere
• Imperativo ad eseguire un'azione (bisogna sparare).

L'insegnante a proseguire in modo sempre più pressante ma ostentando calma e sicurezza.

A questo punto, vediamo che cambiando il contesto, cambia il comportamento degli individui, secondo l'effetto vicinanza della vittima. Tutti i soggetti sono stati sottoposti a test della personalità per confermare che non fossero psicologicamente disturbati - infatti, se i soggetti fossero cattivi per natura, sarebbero insensibili agli effetti del dolore sui soggetti.

Conclusioni: l'obbedienza diminuisce quando la sofferenza dell'allievo diventa evidente, quando le azioni dell'insegnante sono sotto gli occhi dell'allievo e quando l'insegnante si sente responsabile delle sue azioni. La sottomissione diminuisce anche all'aumentare della distanza dallo sperimentatore (diminuisce il senso di complicità tra i due), la quale crea di solito un sentimento di gruppo di obblighi e solidarietà reciproche che li separano dalla vittima (effetto...

vicinanza dellosperimentatore).Esistono anche altri effetti:

• Di status: la disobbedienza aumenta in rapporto al diminuire dello status dell’autorità
• Di conflitto d’autorità: l’incongruenza favorisce la disobbedienza (sperimentatori sialternano, ribellano tra di loro e confondono agendo in modo incompatibile)
• Disposizionali: donne come soggetti ignari, caratteristiche sperimentatore-allievo
• Del contesto: luogo dove si svolge l’esperimento

Dopo le prove sperimentali, la colpa è stata attribuita diversamente da parte disperimentatori, insegnanti e allievi, ribelli e obbedienti: in generale, la maggioreresponsabilità è stata attribuita agli insegnanti ribelli e la minore agli allievi ribelli.

L’esperimento di Milgram ha allora dimostrato che l’influenza dell’autorità esercitata in uncerto modo ottiene la diffusione di uno stato eteronomico in base al quale le persone sisentono di dover obbedire agli

ordini impedendosi di vedere con chiarezza la situazione. Questa situazione ha bisogno di contesto e interazione tra persona, personalità e contesto influenzante: crea processi generanti obbedienza. Una volta che la situazione è suscitata si deve capire come possa ripetersi nel tempo anche con individui diversi. Un'azione o un pensiero che ripetiamo più volte ci pone in una condizione di abitudine a quella serie di elementi perché aumenta il grado di familiarità con quell'esperienza. L'esperimento avviene comunque in una scena sociale (con altri soggetti, un dato ambiente e l'accettazione/non accettazione dell'autorità). I processi che generano obbedienza causano uno stato eteronomico - analizzando il rapporto con l'autorità, vediamo diversi fattori causanti questo tipo di stato:

• Percezione di un'autorità legittima
• Adesione al sistema d'autorità
• Coerenza degli ordini

Giustificazione ideologica

Questi fattori portano a:

• Attenzione selettiva
• Ridefinizione del significato della situazione
• Perdita di responsabilità
• Immagine di sé non intaccata da ciò che il soggetto compie

Esistono inoltre fattori distali (esperienze del soggetto, abitudini comportamentali...) che di per sé non generano stato eteronomico, ma possono influire. Una volta che l'obbedienza è suscitata e lo stato eteronomico esiste, i fattori che lo consolidano sono: il concatenarsi degli avvenimenti (l'attore è influenzato dalle azioni precedenti), le pressioni sociali (rifiuto di obbedire significa mettere in discussione autorità e competenza dello sperimentatore) e l'ansia che insorge quando si considera l'idea di ribellione all'autorità (non obbedienza).

Nei processi che generano disobbedienza, il soggetto smette di infliggere scosse perché risolve il conflitto che si è generato in

Relazione all'autorità