Concetti Chiave
- I testi accademici devono essere trasformati in tasks per facilitare l'apprendimento in una lingua straniera.
- Lo scaffolding è una strategia educativa che sostiene l'apprendimento, rimuovendo gradualmente il supporto man mano che lo studente diventa autosufficiente.
- L'obiettivo dello scaffolding non è solo il trasferimento di conoscenze, ma l'autonomia dello studente.
- Vygotsky ha evidenziato l'importanza di costruire la conoscenza in modo graduale, basandosi su quanto già appreso.
- Ogni esercizio è un task che contribuisce al raggiungimento di micro-obiettivi di apprendimento, cumulandosi nel risultato finale.
Importanza dei testi tradizionali
I testi tradizionali sono preziose e ben organizzate fonti di sapere, ed è giusto che siano scritti con un linguaggio accademico, poiché esso permette una comunicazione della conoscenza senza equivoci. Tuttavia, dovendo proporre un contenuto sconosciuto in una lingua straniera, è necessario trasformare tali testi in tasks, perché altrimenti gli allievi non avrebbero il bagaglio linguistico per interiorizzare ciò che stanno studiando.
Strategie di apprendimento
Lo studente infatti va sostenuto nell’apprendimento attraverso strategie basate sulla modalità dello scaffolding, un’impalcatura i cui pezzi vengono tolti a mano a mano che si diventa più autosufficienti (Bruner, 1976).
La metafora dell’impalcatura richiama infatti una struttura necessaria alla costruzione di un’altra, fino a quando quest’ultima non sia capace di auto sostenersi.
Lo scopo non è quindi trasferire conoscenze, ma fornire gli strumenti per rendere lo studente autonomo. Lo studioso Vygotsky, già negli anni ’30 del secolo scorso, riconobbe che l’apprendimento è un processo di accumulazione graduale della conoscenza, in cui il nuovo diventa un’estensione di quanto già acquisito. Come ogni nuovo pezzo di impalcatura per reggersi deve poggiare su basi ben solide, così l’apprendimento deve essere costruito gradualmente.
Obiettivi dell'apprendimento
Ogni esercizio può considerarsi un piccolo pezzo di questa impalcatura, un task che lo studente utilizza per costruire conoscenza. Una sequenza di tasks che poggiano uno sull’altro porta all’obiettivo d’apprendimento linguistico e contenutistico programmato. Completando una sequenza di tasks, gli studenti conseguono con successo una serie di micro-obiettivi d’apprendimento del contenuto, "μ-CLO" che si cumulano agevolmente nell’obiettivo d’apprendimento finale.
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