Lingua straniera - Liceo Linguistico - Maturità 2013

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Seconda prova scritta

Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca

PL0A - ESAME DI STATO DI LICEO LINGUISTICO

Tema di: LINGUA STRANIERA

TESTO LETTERARIO – LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Compréhension

- Par quel moyen de transport le narrateur voyage-t-il dans cet extrait ? Prouvez-le en vous

appuyant sur les mots du texte.

- A quoi fait référence le « bruit des galets roulés par la mer » ?

- Avec qui le narrateur voyage-t-il ? Décrivez ces personnes.

- Expliquez la métaphore du jardin et du jardinier employée par le narrateur.

- Expliquez la phrase : « Les petits princes des légendes n’étaient point différents de lui.»

- Pourquoi le narrateur affirme-t-il que « Mozart est condamné » ?

- Pourquoi le narrateur déclare-t-il : « Je ne crois guère à la pitié » ?

- Comment comprenez-vous la dernière phrase : « Seul l’Esprit, s’il souffle sur la glaise, peut

créer l’Homme » ?

Production

- Résumez le texte en quelques lignes.

- «C’est un peu, dans chacun de ces hommes, Mozart assassiné.» : réfléchissez sur l’inégalité des

chances et sur la façon dont on pourrait dépasser ce problème. Donnez votre opinion, en vous

appuyant sur votre expérience personnelle. (de 250 à 300 mots)

____________________________

Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito soltanto l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

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PL0A - ESAME DI STATO DI LICEO LINGUISTICO

Tema di: LINGUA STRANIERA

TESTO DI ATTUALITÀ – LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Plan numérique: neuf collèges expérimentent le soutien scolaire en ligne

Jeanne fait ses devoirs un œil sur les cahiers, l'autre sur l'écran: "Si je ne comprends pas, ou si je

bloque sur un exercice, je vais sur mon site de soutien." 20 000 cours, 100 000 quizz et 4 000

vidéos pédagogiques y sont disponibles, de quoi apporter toutes les réponses à la collégienne de 5e.

"Dans une leçon sur le trajet de l'air dans le corps en SVT [Sciences de la vie et de la terre], il y

avait des mots que je ne connaissais pas. J'ai tout compris grâce au site", décrit la jeune fille. Une

aide qui coûte à ses parents 120 euros par an, le même prix que la famille compte un ou cinq

enfants.

Vincent Peillon, le ministre de l'éducation nationale, voudrait offrir un service gratuit encore plus

performant. Jeudi 13, avec Fleur Pellerin, la ministre déléguée aux PME, à l'innovation et à

l'économie numérique, il annonce sa "stratégie numérique pour l'école".

Un des objectifs, en partenariat avec le Centre national d'enseignement à distance (CNED) : offrir

tutorat et soutien scolaire en ligne gratuits aux élèves en difficultés. "Nous mettons en place, en

janvier 2013, un dispositif hybride d'accompagnement, d'aide et de soutien, gratuit en français,

mathématiques et anglais, à destination d'environ 400 élèves de 6e en difficulté. Notre ambition est

la reconquête de l'égalité des chances par le numérique", explique Serge Bergamelli, directeur

général du CNED.

Neuf collèges, répartis dans les académies de Poitiers, Toulouse et Versailles, vont participer à cette

expérimentation pendant six mois : certains de leurs élèves assisteront à deux heures de tutorat

hebdomadaire avec un enseignant et, une fois à la maison, auront accès à tous les contenus du

CNED sur Internet. Lesquels seront ajustés au fur et à mesure et enrichis par des innovations

technologiques, comme la visioconférence. Si le dispositif fait ses preuves, plus de 30 000 élèves de

6e pourraient profiter de cette offre dès la rentrée scolaire 2013.

Ce grand service de soutien scolaire gratuit, qui veut s'attaquer de front aux 2,2 milliards d'euros

dépensés, chaque année, par les familles françaises en soutien, n'est qu'une partie de son ambition

numérique.

La loi d'orientation et de programmation sur l'école, présentée en conseil des ministres, fin janvier,

ambitionne de résoudre tous les problèmes qui empêchaient l'école de passer dans le troisième

millénaire.

Le raccordement des établissements au très haut débit, l'accès à l'équipement et la formation des

enseignants font partie de la stratégie. Toutefois, les familles des collégiens ne sont pas toutes

équipées. "Nous ne prétendons pas toucher tout le monde, mais, au moins, plus de monde

qu'aujourd'hui ", reconnait Jacques Moret, recteur de l'Académie de Poitiers.

Armelle Camelin, « Le Monde », 13.12.2012

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Tema di: LINGUA STRANIERA

TESTO DI ATTUALITÀ – LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Compréhension

- Pourquoi le site internet utilisé par la collégienne lui est-il utile?

- S’agit-il d’un site non lucratif?

- Comment le CNED contribue-t-il à l’« égalité des chances »?

- Le nouveau dispositif en ligne du CNED concerne-t-il tous les élèves de France?

- Le soutien en ligne remplace-t-il complètement la présence des professeurs?

- Quels sont les défis de l’école pour « passer dans le troisième millénaire »?

- Quel obstacle existe-t-il, malgré tout, du côté des élèves?

- Le recteur de l'Académie de Poitiers est-il optimiste sur le développement de ce projet?

Production

- Résumez le texte en quelques lignes.

- L’école utilise de plus en plus les nouvelles technologies. Exprimez votre opinion personnelle

sur ce thème.

____________________________

Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito soltanto l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

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Tema di: LINGUA STRANIERA

TESTO LETTERARIO – LINGUA INGLESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

There was music from my neighbor’s house through the summer nights.

In his blue gardens men and girls came and went like moths among

the whisperings and the champagne and the stars. At high tide in the

afternoon I watched his guests diving from the tower of his raft, or taking

5 the sun on the hot sand of his beach while his two motor-boats slit the

waters of the Sound, drawing aquaplanes over cataracts of foam. On

weekends his Rolls-Royce became an omnibus, bearing parties to and

from the city between nine in the morning and long past midnight, while

his station wagon scampered like a brisk yellow bug to meet all trains. And

10 on Mondays eight servants, including an extra gardener, toiled all day with

mops and scrubbing-brushes and hammers and garden-shears, repairing

the ravages of the night before.

Every Friday five crates of oranges and lemons arrived from a fruiterer

in New York – every Monday these same oranges and lemons left his back

15 door in a pyramid of pulpless halves. There was a machine in the kitchen

which could extract the juice of two hundred oranges in half an hour if a

little button was pressed two hundred times by a butler’s thumb.

At least once a fortnight a corps of caterers came down with several

hundred feet of canvas and enough coloured lights to make a Christmas

20 tree of Gatsby’s enormous garden. On buffet tables, garnished with

glistening hors-d’oeuvre, spiced baked hams crowded against salads of

harlequin designs and pastry pigs and turkeys bewitched to a dark gold.

In the main hall a bar with a real brass rail was set up, and stocked with

gins and liquors and with cordials so long forgotten that most of his female

25 guests were too young to know one from another.

By seven o’clock the orchestra has arrived, no thin five-piece affair, but

a whole pitful of oboes and trombones and saxophones and viols and

cornets and piccolos, and low and high drums. The last swimmers have

come in from the beach now and are dressing upstairs; the cars from New

30 York are parked five deep in the drive, and already the halls and salons and

verandas are gaudy with primary colors, and hair bobbed in strange new

ways, and shawls beyond the dreams of Castile. The bar is in full swing,

and floating rounds of cocktails permeate the garden outside, until the air

is alive with chatter and laughter, and casual innuendo and introductions

35 forgotten on the spot, and enthusiastic meetings between women who

never knew each other’s names.

The lights grow brighter as the earth lurches away from the sun, and

now the orchestra is playing yellow cocktail music, and the opera of voices

pitches a key higher. Laughter is easier minute by minute, spilled with

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Tema di: LINGUA STRANIERA

TESTO LETTERARIO – LINGUA INGLESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

prodigality, tipped out at a cheerful word. The groups change more swiftly,

40 swell with new arrivals, dissolve and form in the same breath; already

there are wanderers, confident girls who weave here and there among the

stouter and more stable, become for a sharp, joyous moment the center of

a group, and then, excited with triumph, glide on through the sea-change

45 of faces and voices and color under the constantly changing light.

Suddenly one of these gypsies, in trembling opal, seizes a cocktail out

of the air, dumps it down for courage and, moving her hands like Frisco,

dances out alone on the canvas platform. A momentary hush; the orchestra

leader varies his rhythm obligingly for her, and there is a burst of chatter as

50 the erroneous news goes around that she is Gilda Gray’s understudy from

the Follies. The party has begun. From The Great Gatsby by Francis Scott Fitzgerald

Comprehension

Answer the following questions:

1. What does the passage describe?

2. “Men and girls came and went like moths” (line 2). What idea is conveyed through the simile?

3. What is the Rolls-Royce used for at weekends?

4. Identify all the people involved with arrangements and their respective jobs (lines 9 – 20).

5. In whose house and gardens do the facts described take place?

6. What idea is conveyed through the description of the food served? Justify your answer by

quoting from the text.

7. What feeling does the description of the interpersonal relations conjure up?

8. How does the party begin?

Summarize the content of the passage in about 150 words.

Composition:

Do you go to parties or organise any? Are they similar to the one described in the passage? What do

you think parties are an occasion for? Discuss your views on the topic in a paragraph of some 300

words.

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Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito soltanto l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

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TESTO DI ATTUALITÀ – LINGUA INGLESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Couples Adorn Bridges With Weighty Tokens of the Heart

'Lovelocks' Excite Passions in Paris: Symbol of Romance or Graffiti?

PARIS—Among the must-dos for visitors to the French capital: ride to the top of the Eiffel Tower,

pay homage at the Louvre and seal your love with a Master Lock.

Paris's picturesque bridges over the Seine are heaving with padlocks, bike locks, handcuffs and

other talismans of amour. Enamored visitors write their names on a lock, attach it to a bridge and

throw the key into the river. (…) But, many Parisians are asking: What's love got to do with it?