Esempio UDA lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici titolo Noi cittadini del mondo

Istituto Comprensivo Statale Stefano D’Arrigo

Anno scolastico 2025/2026

Unità di apprendimento

Noi cittadini del mondo

UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI EDUCAZIONE CIVICA TRASVERSALE

Denominazione

NOI CITTADINI DEL MONDO

Destinatari

Alunni I.C. “Stefano d’Arrigo”

Tempi

Primo e secondo quadrimestre

Anno scolastico

2025/2026

Risorse umane

• Docenti del Consiglio di classe
• Eventuali esperti esterni
• Enti ed associazioni del territorio
• Lezioni frontali e partecipate
• Ricerche su fonti bibliografiche e nel web
• Lavoro semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento
• Lavoro di gruppo per fasce di livello
• Lavoro di gruppo per fasce eterogenee
• Metodo induttivo e deduttivo

Metodologie

• Metodo scientifico
• Brainstorming
• Role playing
• Lezioni registrate e videoregistrate
• Cooperative learning
• Flipped Classroom
• Assegnazione e restituzione di elaborati tramite piattaforma digitale e Registro elettronico ARGO
• Libri di testo cartaceo e digitale
• Testi di consultazione

Mezzi e strumenti

• Sussidi audiovisivi (Filmati, Documentari, ecc.), da siti istituzionali e certificati)
• Mezzi multimediali (PC, LIM, Tablet, iPad, Cellulari, ecc.)
• Schede predisposte dall’insegnante
• Test di autovalutazione
• App e software necessari anche alla realizzazione di prodotti multimediali (ad es. Google Arts and Culture, classroom)

Valutazione

Si effettuerà la valutazione del processo, del prodotto e delle competenze secondo le rubriche valutative dell’Agenda di valutazione approvata dal Collegio Docenti.

Introduzione

L’UdA propone un percorso pluridisciplinare e trasversale attraverso il coinvolgimento delle discipline presenti nel curricolo verticale d’Istituto di Educazione Civica.

Attraverso un approccio inclusivo e partecipativo gli studenti diventano dunque promotori e responsabili di azioni di rinnovamento, indagine e miglioramento.

Nella presente UdA, non si tratta di sviluppare altre materie scolastiche ma di ripensare la funzione delle discipline utilizzando l’educazione all’accoglienza, all’affettività, alla solidarietà, e alla diversità e al rispetto delle regole della convivenza civile, come una risorsa d’attivare e da perseguire.

La relazione tra le discipline diventa dunque dialettica nel senso che le prime possono fornire gli strumenti metodologici e concettuali utili per la comprensione del tema/problema, lo svolgimento del quale può a sua volta potenziare e integrare concetti e idee curricolari innovative e virtuose.

La finalità dell’UdA, è quella di promuovere l’educazione all’altruismo, al rispetto, al dialogo, alla comprensione, alla solidarietà, alla cooperazione, all’amicizia, all’uguaglianza, alla pace verso il prossimo nel rispetto di tutte le culture.

Attraverso la trasversalità della tematica a servizio delle discipline si cercherà di facilitare gli alunni a ricomporre i saperi e a vivere l’approfondimento scolastico come strumento per comprendere in modo più chiaro, la realtà globale ma soprattutto quella in cui viviamo, attraverso l’utilizzo di una didattica non solo tradizionale ma soprattutto laboratoriale.

Competenze chiave di cittadinanza europea

Competenza alfabetica funzionale

Scuola dell’infanzia

• Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione…), rispettando i turni di parola
• Ascoltare e comprendere storie, filastrocche, canti
• Partecipare a conversazioni rispettando i turni di parola

Scuola primaria

• Sviluppare la comunicazione verbale, gestuale, iconica
• Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media
• Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare e scrivere
• Produrre testi coerenti e coesi individuali o in gruppo
• Ricercare informazioni in testi di diversa natura per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali sottolineature, annotare informazioni, costruire mappe, schemi…)

Scuola secondaria di primo grado

Saper comunicare, leggere e scrivere nella propria lingua madre.

Competenza multilinguistica

Scuola dell’infanzia

• Familiarizzare con suoni, parole e semplici frasi in altre lingue
• Ascoltare e ripetere canzoni e filastrocche in lingua straniera
• Mostrare curiosità verso lingue e culture diverse

Scuola primaria

• Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia
• Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note
• Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione

Scuola secondaria di primo grado

• Comprendere messaggi orali su argomenti familiari, di attualità o di studio
• Comprendere brani relativi alla vita quotidiana, all’attualità o riferiti ad esperienze vissute
• Produrre messaggi orali riguardanti la vita personale, sociale, l’attualità o di interesse generale
• Produrre testi per descrivere il proprio ambiente, il proprio vissuto

Competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

Scuola dell’infanzia

• Riconoscere e utilizzare concetti base: forme, colori, quantità e relazioni spaziali
• Sperimentare e osservare fenomeni naturali
• Sviluppare curiosità verso il funzionamento degli oggetti e del mondo

Scuola primaria

• Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe
• Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso disegni, tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi
• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando strumenti e materiali necessari

Scuola secondaria di primo grado

Saper sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi quotidiani e comprendere il mondo.

Competenza digitale

Scuola dell’infanzia

• Utilizzare semplici strumenti digitali con guida (LIM, tablet, audio/video)
• Osservare contenuti multimediali educativi
• Iniziare a comprendere il concetto di tecnologia come strumento utile

Scuola primaria

• Utilizzare le tecnologie digitali con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere e partecipare alla società
• Utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale
• Cercare e selezionare sul computer un semplice programma di utilità, con il supporto dell’insegnante

Scuola secondaria di primo grado

Saper utilizzare criticamente e in modo responsabile le tecnologie digitali e la rete.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Scuola dell’infanzia

• Conoscere sé stessi, i propri bisogni e le proprie emozioni
• Collaborare, condividere, rispettare le regole del gruppo
• Sviluppare curiosità, motivazione, e piacere nell’apprendere
• Sviluppare autonomia personale (cura di sé, responsabilità)

Scuola primaria

• Riflettere su sé stessi, lavorare con gli altri in maniera costruttiva
• Acquisire consapevolezza dei propri diritti/doveri e sviluppare il senso di responsabilità
• Imparare sia in modalità collaborativa sia in maniera autonoma
• Sviluppare l’autonomia nella gestione degli spazi e dei materiali
• Individuare semplici collegamenti tra informazioni contenute in testi narrati o letti dagli adulti
• Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza quotidiana legati al vissuto diretto
• Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni: individuare le informazioni esplicite principali di un gesto motorio, di un testo narrato o raccontato

Scuola secondaria di primo grado

Saper organizzare il proprio percorso formativo, di gestire le proprie emozioni, il tempo e le informazioni e di lavorare in modo collaborativo.

Competenza in materia di cittadinanza

Scuola dell’infanzia

• Rispettare semplici regole di convivenza
• Riconoscere il concetto di gruppo, appartenenza, responsabilità
• Collaborare, aiutare, partecipare alla vita collettiva
• Iniziare a comprendere il concetto di diritti e doveri

Scuola primaria

• Individuare i diritti e i doveri che interessano la vita quotidiana di tutti i cittadini, anche dei più piccoli
• Sviluppare la consapevolezza dell’appartenenza ad una comunità locale e nazionale
• Conoscere ed applicare le regole vigenti in classe e nei vari ambienti della scuola (mensa, palestra, laboratori, cortili) e partecipare alla loro eventuale definizione o revisione
• Individuare, con riferimento alla propria esperienza, ruoli, funzioni e aspetti essenziali che riguardano il lavoro delle persone con cui si entra in relazione nella comunità scolastica e nella vita privata
• Conoscere il principio di uguaglianza nella consapevolezza che le differenze possono rappresentare un valore quando non si trasformano in discriminazioni
• Riconoscere l’importanza della pace nella vita quotidiana (a scuola, in famiglia, nel mondo) e riflettere sui comportamenti che favoriscono la convivenza pacifica
• Individuare nel proprio territorio le strutture che tutelano i beni artistici, culturali e ambientali
• Conoscere e applicare le regole per l’utilizzo corretto di strumenti di comunicazione digitali, quale tablet e computer

Scuola secondaria di primo grado

• Essere cittadini responsabili e partecipare attivamente alla vita sociale e politica
• Agire da cittadini responsabili e partecipare pienamente alla vita civica e sociale
• Conoscere i concetti e i fenomeni di base riguardanti gli individui, i gruppi, la società e la cultura

Competenza imprenditoriale

Scuola dell’infanzia

• Mostrare iniziativa nel gioco e nelle attività
• Progettare e realizzare attività in gruppo
• Sperimentare soluzioni nuove e originali
• Portare a termine un compito con impegno e collaborazione

Scuola primaria

• Comunicare efficacemente con gli altri
• Trovare soluzioni ai problemi
• Formulare proposte di lavoro, di gioco
• Confrontare la propria idea con quella altrui
• Riconoscere semplici situazioni problematiche in contesti reali d’esperienza
• Ripercorrere verbalmente le fasi di un gioco, un lavoro, di un compito

Scuola secondaria di primo grado

Capacità di trasformare idee e opportunità in azioni di valore.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Scuola dell’infanzia

• Esprimere sé stessi con il corpo, la voce, il disegno, il gioco simbolico
• Conoscere e valorizzare feste, tradizioni, e culture diverse
• Riconoscere la bellezza nell’arte e nell’ambiente

Scuola primaria

• Esprimere e interpretare idee figurative e astratte, esperienze ed emozioni con empatia, in diverse arti e in altre forme culturali
• Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente
• Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)
• Seguire spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici…)
• Distinguere, con riferimento a esperienze vissute, comportamenti, azioni, scelte alimentari potenzialmente dannose alla sicurezza e alla salute

Scuola secondaria di primo grado

Comprendere, apprezzare e manifestare la propria creatività.

Scuola dell’infanzia

Macroarea identità e diversità (cittadini attivi e consapevoli)

Tematiche

Primo quadrimestre

Mano nella mano: io, tu, le regole e i nostri diritti

Secondo quadrimestre

Nel mondo tutti diversi ma tutti importanti

Competenze chiave europee

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza multilinguistica
• Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie
• Competenza digitale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza
• Competenza imprenditoriale
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Obiettivi interdisciplinari di educaz. civica

• Individuare i diritti e i doveri che interessano la vita quotidiana di tutti i cittadini, anche dei più piccoli.
• Sviluppare la consapevolezza dell’appartenenza ad una comunità locale e nazionale.
• Conoscere ed applicare le regole vigenti in classe e nei vari ambienti della scuola (mensa, palestra, laboratori, cortili).
• Rispettare le regole di sicurezza negli spazi scolastici e adottare comportamenti corretti durante le routine quotidiane.
• Rispettare gli ambienti, i beni pubblici e privati così come le forme di vita (piante, animali).
• Aiutare, singolarmente e in gruppo, coloro che presentino qualche difficoltà per favorire la collaborazione tra pari e l’inclusione di tutti.
• Conoscere il principio di uguaglianza nella consapevolezza che le differenze possono rappresentare un valore quando non si trasformano in discriminazioni.
• Riconoscere semplici fonti di informazioni digitali in forma ludica e guidata.

Obiettivi contenuti

Il sé e l’altro

1° quadrimestre

• Favorire la conoscenza e l’accettazione di sé.
• Riconoscere sé stessi come parte di un gruppo (famiglia, scuola, comunità).
• Promuovere il riconoscimento e il rispetto dell’altro.
• Partecipare alla vita di gruppo e sviluppare atteggiamenti di rispetto, aiuto reciproco e collaborazione.

2° quadrimestre

• Riconoscere la propria identità personale e quella degli altri.
• Accettare le differenze tra sé e gli altri (aspetto, lingua, abilità, cultura).
• Sviluppare il senso di appartenenza alla comunità scolastica e al mondo.
• Prendere coscienza che ognuno è unico e diverso ma parte di una comunità.
• Sviluppare la capacità di collaborazione e di aiuto reciproco.

Contenuti 1° quadrimestre

• Identità personale e appartenenza a gruppi.
• Le regole della convivenza.
• Riconoscimento delle differenze (fisiche, culturali).
• Regole della vita comunitaria (rispetto, turni, ascolto, condivisione).

Contenuti 2° quadrimestre

• Riconoscimento di somiglianze e differenze fra sé e i compagni (fisiche, caratteriali, emotive).
• Sviluppare atteggiamenti di accoglienza e rispetto considerando la diversità culturale e sociale come valore.
• Comprensione dell’importanza del rispetto reciproco, della collaborazione, della condivisione, dell’empatia.

I discorsi e le parole

1° quadrimestre

• Saper esprimere i propri bisogni e stati d’animo.
• Ascoltare e comprendere gli altri.
• Arricchire il proprio lessico con parole legate alla cittadinanza (regole, rispetto, diritti, doveri).
• Raccontare esperienze personali e ascoltare quelle degli altri.
• Comprendere e utilizzare termini per esprimere somiglianze e differenze.
• Comprendere semplici testi e conversazioni sui temi della convivenza e della cittadinanza.

2° quadrimestre

• Arricchire il lessico legato a sé, agli altri, e alle culture.
• Comprendere e utilizzare parole per descrivere uguaglianze e differenze.
• Avvicinarsi a testi narrativi che valorizzano la diversità.
• Sviluppare capacità di dialogo, ascolto e rispetto dei turni di parola.

Contenuti 1° quadrimestre

• Storie e racconti sul rispetto, l’inclusione, i diritti dei bambini.
• Conoscere e comprendere parole come: cittadino, diritto, dovere, mondo, uguaglianza.
• Narrazione e letture di albi illustrati sull’identità e le relazioni.
• Filastrocche e canzoni che parlano di sé e degli amici.

Contenuti 2° quadrimestre

• Parole e concetti relativi a “me, te, noi, diverso, uguale, amico, paese, lingua, colore, cultura, rispetto”.
• Ascolto e comprensione di storie che promuovono i valori dell’accoglienza, della solidarietà e dell’amicizia fra diversi.
• Esposizione alla pluralità linguistica, attraverso parole in lingue diverse, nomi stranieri, saluti tipici di altri Paesi.

Immagini, suoni, colori

1° quadrimestre

• Esprimere la propria identità e unicità attraverso il disegno, la pittura, la musica e la drammatizzazione.
• Rappresentare sé stessi e gli altri riconoscendo e valorizzando le differenze.
• Rappresentare esperienze di convivenza civile (amicizia, rispetto, aiuto reciproco) attraverso disegni, canzoni, drammatizzazioni.

2° quadrimestre

• Rappresentare attraverso l’arte le diversità culturali e personali.
• Partecipare a esperienze artistiche condivise, rispettando i contributi di tutti.
• Avvicinarsi a espressioni artistiche di altre culture.

Contenuti 1° quadrimestre

• Sperimentazione libera e guidata di materiali grafico-pittorici.
• Disegni e creazioni artistiche sul tema della convivenza e della diversità.
• Drammatizzazione e mimica come linguaggio per raccontarsi e conoscere l’altro.

Contenuti 2° quadrimestre

• Conoscenza dei diversi simboli culturali (Costumi, bandiere, strumenti musicali, abitudini alimentari, simboli religiosi).
• Riconoscere e rispettare le differenze culturali nei modi di vestirsi, pettinarsi, adornarsi e vivere nelle case.
• Esposizione a diverse tradizioni sonore (musica, strumenti, ritmi, canti tradizionali) come espressione della cultura.

Il corpo e il movimento

1° quadrimestre

• Prendere consapevolezza del proprio corpo.
• Sperimentare giochi motori individuali e di gruppo per sviluppare fiducia e collaborazione.
• Partecipare ad attività di gruppo rispettando il proprio turno e le

2° quadrimestre

• Conoscere il corpo come elemento comune a tutti, ma con caratteristiche uniche.
• Sperimentare giochi e movimenti che favoriscano fiducia, collaborazione e inclusione.
• Sper