Esempio UDA lezione simulata per la scuola dell'infanzia o primaria e concorsi pubblici dal titolo Il magico mondo delle parole

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado

VALLE DEL FINO

SCUOLA DELL’INFANZIA

PLESSO DI CASTIGLIONE MESSER RAIMONDO

FORMAT

DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

Il Magico Mondo Delle Parole

Comprendente:

UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI

PIANO DI LAVORO

SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Il Magico Mondo Delle Parole

Prodotti Libro tattile delle lettere dell’alfabeto e cartelloni

COMPETENZE CHIAVE/COMPETENZE CULTURALI

La comunicazione nella madrelingua

Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa e di imprenditorialità

Consapevolezza ed espressione culturali )

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (INDICAZIONI NAZIONALI

Campo di esperienza: I discorsi e le parole

- il bambino arricchisce e precisa il proprio lessico comprende parole e discorsi.

Campo di esperienza: Il sé e l’altro

- il bambino gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini;

- Partecipa attivamente alla vita scolastica rispettando e comprendendo le regole.

Campo di esperienza: il corpo e il movimento

- il bambino esercita le potenzialità motorie, sensoriali, gustative, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive

.

del corpo

Campo di esperienza : immagini, suoni, colori

- il bambino si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione, attraverso il disegno,

la pittura e le attività manipolative;

Campo di esperienza: la conoscenza del mondo

- si dimostra curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni,

soluzioni ed azioni. Obiettivi di apprendimento

4 ANNI

 Ampliare il lessico del quotidiano, riferito a situazioni conosciute.

 Individuare termini linguistici appropriati.

 Compiere classificazioni su base semantica.

 Organizzare il lessico quotidiano in categorie semantiche.

 Sviluppare la capacità di concettualizzazione.

 Arricchire il lessico legato al tatto, al gusto, all’olfatto alla vista, all’udito.

 Riconoscere suoni e riprodurli.

 Scomporre le parole in gruppi sillabici e ricomporle.

5 ANNI

 Riconoscere i suoni intermedi delle parole.

 Discriminare i suoni sillabici.

 Classificare le parole in base al numero di sillabe.

 Individuare i fonemi iniziali e finali del proprio nome e di quello dei compagni.

 Distinguere forme nominali singolare e al plurale.

 Effettuare la concordanza morfologica tra soggetto e verbo della frase.

 Cogliere a livello intuitivo la concordanza tra articolo e nome all’interno della frase.

 Individuare gli elementi costitutivi delle storie.

 Comprendere i legami logici, di tipo temporale e causale tra le parti di una storia.

 Formulare ipotesi sugli eventi della storia , usando le proprie conoscenze sul mondo.

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Comunicazione nella madrelingua

 Interviene autonomamente in una conversazione a tema nel gruppo

 Sa ascoltare comprendere e rielaborare storie narrate.

 Rileva la struttura sonora delle parole, riconosce la composizione sillabica delle parole, scompone e ricompone parole in

gruppi sillabici.

 Individua parole corrette nel contesto di una frase, riconosce la concordanza tra articoli e nomi , distingue forme

nominali singolare e plurale , effettua la concordanza morfologica tra soggetto e verbo della frase.

 Individua gli elementi costitutivi delle storie, comprende i legami logici, di tipo temporale e causale tra le parti di una

storia , formula ipotesi sugli eventi della storia usando le proprie conoscenze nel mondo.

Utenti destinatari Le attività sono rivolte ad un gruppo di 16 bambini di 5 anni e 21 bambini di 4 anni della Scuola dell’

Infanzia di Castiglione Messer Raimondo.

Discipline coinvolte

 I DISCORSI E LE PAROLE

 IMMAGINI, SUONI E COLORI

 LA CONOSCENZA DEL MONDO

 IL SE` E L’ALTRO

 I DISCORSI E LE PAROLE

 IL CORPO E IL MOVIMENTO

Tempi Gli incontri avverranno per due volte a settimana per circa un’ora e i gruppi si alterneranno. La durata dell’intero

laboratorio sarà da Settembre a Maggio.

Metodologia

Il progetto prevede giochi, conversazioni e attività finalizzate a mettere in gioco le capacità mnemoniche e cognitive in

generale, ad esprimere correttamente il proprio pensiero, sia verbalmente che graficamente.

Giocheremo con le parole e il loro significato.

Giocheremo con il linguaggio attraverso rime , filastrocche e indovinelli.

Affineremo l'ascolto dei suoni e delle parole.

Cercheremo di comprendere brevi letture , individuando personaggi e sequenze temporali degli eventi.

Risorse umane

 Interne ed esterne

Personale ATA e personale Docente della Scuola dell’Infanzia di Castiglione Messer Raimondo.

Strumenti, materiali e TIC

Libri di favole in rima, libri illustrati, riviste, tablet, app didattiche, materiale di recupero, materiale didattico strutturato.

Prime competenze di letto-scrittura –Lerida Cisotto e Gruppo RDL Materiali ERICKSON

Pinto G. Il suono, il segno, il significato –CAROCCI ROMA

G.Rodari