Esempio UDA lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici titolo Il coding

Istituto comprensivo statale di Piovene Rocchette e Cogollo del Cengio

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UDA: Coding nella didattica

A.S. 2024/25

Progetto di massima

Unità di apprendimento

Denominazione Coding nella Didattica

Compito autentico Elaborato trasversale con la Robotica Educativa (dipende dalle discipline/argomento di riferimento)

Questa UdA si inserisce all’interno dei vari progetti del POF durante il corso dell’anno scolastico in corso.

Prodotto Cartaceo: programmazione, grafico, mappa, schema (+ prodotti intermedi) Digitali: programmazione del robot in piattaforma, Video, trailer

Competenze chiave da sviluppare prioritariamente

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza digitale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

Utenti

Alunni Scuola Primaria “G. Pascoli” classi 1A, B, C, 2AB - 3ABC - 4AB - 5AB

Alunni Scuola Primaria “D.P. Costa” classi 1AG - 3AG - 4AG

Fasi di applicazione

• Osservazione di un elemento del contesto reale. (Scomposizione del compito autentico)
• Problem Solving, Brainstorming, etc.
• Analisi e programmazione cartacea o in piattaforma. Uso di codici e simboli.
• Attività pratica con il robot o unplugged. Riproduzione originale e personale dal digitale al reale (ita e tec)
• Condivisione dei prodotti digitali e cartacei nel site condiviso e nella bacheca di plesso.
• Partecipazione ad eventi locali, provinciali ed EU: Codeweek, Code.Org, etc.

Tempi Ottobre 24 - Maggio 25

Piano di lavoro

Specificazione delle fasi

Fase 1 - Osservazione nel contesto reale

L’insegnante pone l’alunno di fronte ad una situazione di problem solving e di ricerca partendo dal contesto reale.

L’alunno analizza il materiale messo a disposizione della situazione problematica presente nel reale.

L’alunno espone le sue idee, fa ipotesi e propone delle possibili soluzioni.

Condivide con i pari quanto trova e si pone delle domande.

Tempi Inizio Ottobre. Inizio Gennaio. Inizio Aprile.

Fase 2 - Ricerca/azione

L’insegnante propone agli alunni di cercare informazioni relative agli oggetti trovati nel materiale predisposto.

Ricerca di informazioni nelle discipline di riferimento (attività trasversale) Uso della carta e/o Chromebook.

Consultazione e compilazione del documento guida in laboratorio.

Ad ogni alunno viene consegnato un Chromebook o un foglio quadrettato e prepara il suo programma.

Laboratorio

• Pone domande pertinenti
• Organizza le informazioni (ordina, confronta, collega)
• Aspetta il proprio turno prima di parlare;

Tempi Durante l’anno scolastico

Fase 3 - Rappresentazione grafica e digitale

L’insegnante predispone la sala con la strumentazione digitale adeguata.

Gli alunni rappresentano graficamente i loro programmi con delle soluzioni coerenti all’argomento.

Attività grafica con tabella di sintesi. Laboratorio

Uso della piattaforma o materiale unplugged.

• Organizza le informazioni (ordina, confronta-collega)
• Aspetta il proprio turno prima di parlare; - ascolta prima di chiedere.

Tempi Durante l’anno scolastico

Fase 4 - Laboratori

L’elaborato digitale e Robot in azione.

L’insegnante carica i dispositivi, predisponde i robot e i kit, sensori etc.. Poi raccoglie il materiale come prodotto tramite

Gli alunni usano semplici manufatti e i robot proposti per mostrare la propria programmazione digitale in Smart class. Uso delle google apps come Classroom e di piattaforme Makeblock per

Spiegando le fasi del processo.

• Progetta e realizza i robot proposti
• Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio

Tempi Durante l’anno scolastico