Estratto del documento

Istituto Comprensivo Granarolo dell’Emilia

Scuola Primaria Anna Frank

a.s. 2018-2019

UDA clima

UDA - CLIMA - Classi 3^/4^ Primaria

Unità di apprendimento

Denominazione

Il tempo e il clima. Educare allo sviluppo sostenibile: lotta al cambiamento climatico (Goal 13 Agenda 2030).

Compito autentico

Conoscere il tempo meteo dell'ambiente circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.

Rielaborare i dati raccolti e riflettere sulla differenza tra tempo e clima.

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva per combattere il cambiamento climatico.

Educare allo sviluppo sostenibile - Goal 13 Agenda 2030: Lotta contro il cambiamento climatico. Migliorare l'istruzione e la sensibilizzazione riguardo ai cambiamenti climatici.

Prodotto (+ prodotti intermedi)

Lapbook ‘AprendoApprendo’ del ciclo dell’acqua, con approfondimento della parte di geografia sul clima ed il tempo. Report dell’attività, con cartelloni finali del lavoro di gruppo sulla lotta al cambiamento climatico per educare alla sostenibilità (Goal 13).

Competenza chiave da sviluppare prioritariamente

  • Competenza alfabetica funzionale
  • Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
  • Competenza in materia di cittadinanza (22 maggio 2018 il Consiglio europeo)
  • Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Utenti

Per classi 3^ della scuola Primaria. Potrebbe essere estesa per classi 4^.

Fasi di applicazione

(Scomposizione del compito autentico)

  1. Osservazione diretta del tempo meteorologico nel proprio ambiente di vita e raccolta dati in apposita tabella meteo per un mese intero.
  2. Problematizzazione, presentazione del compito e organizzazione.
  3. Lapbook del ciclo dell’acqua: il tempo meteorologico con il domino.
  4. Riflessioni sui cambiamenti climatici.
  5. Cooperative learning di cittadinanza attiva: lotta al cambiamento climatico.
  6. Momenti di check e valutazione con rubrica.
  7. Riflessione autovalutativa finale.

Tempi

Mesi gennaio/febbraio/marzo: 6 lezioni di geografia da 2 ore ciascuna.

Piano di lavoro

Specificazione delle fasi

Fasi di applicazione Attività (cosa fa lo studente) Metodologia (cosa fa il docente) Esiti Tempi Evidenze per la valutazione
1 Osservazione diretta del tempo meteorologico nel proprio ambiente di vita e raccolta dati in apposita tabella meteo per un mese intero Osserva in cortile il tempo che fa in quel preciso luogo, la temperatura ed altri fattori collegati. Durante la ricreazione raccoglie dati dalla realtà come uno scienziato, in una tabella apposita, che sarà inclusa nel lapbook. Invita gli alunni ad osservare il tempo meteorologico e raccogliere dati per riflettere sul tempo meteorologico. Come degli scienziati gli studenti osservano la realtà che li circonda e filtrano i dati necessari per 30 minuti Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula ipotesi e le verifica, utilizzando semplici schematizzazioni.
2 Problematizzazione, presentazione del compito e organizzazione Ascolta e partecipa alla conversazione facendo proposte. Segue la scaletta del metodo di studio fornita dall’insegnante per rielaborare sus Presentazione dell'argomento partendo dalle conoscenze pregresse degli alunni (brainstorming). Esegue una lezione frontale in aula, utilizzando il Gli studenti sono coinvolti, informati e motivati. Prime ipotesi progettuali. Applicano il metodo di studio sulle informazioni 1 ora e 30 minuti Competenza alfabetica funzionale. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della
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Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche M-PED/04 Pedagogia sperimentale
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher ggiovanni.ciocca di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Pedagogia Sperimentale e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Università degli Studi di Roma La Sapienza o del prof Rossi Pellegrino.
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