Esempio uda lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici di educazione civica

Istituto omnicomprensivo Leonardo da Vinci di Acquapendente

Curricolo di “Le regole non sono limiti ma opportunità per crescere in un mondo migliore”

Premessa generale

Curricolo trasversale di Educazione civica (L. 20 agosto 2019 n° 92 – Decreto attuativo 22 giugno 2020) in base all’adozione delle Linee guida in ottemperanza delle Indicazioni nazionali del Ministero dell’Istruzione e del Merito DM n° 183 del 07 settembre 2024 - Attuazione degli Artt. 1, 2, 3, 4 e 5.

In considerazione delle disposizioni relative all’insegnamento dell’Educazione civica nelle Scuole, il nostro Istituto si adopererà affinché, continuando le attività dell’Agenda 2030, le attività scolastiche vengano integrate e svolte secondo le Nuove Indicazioni Ministeriali. Nelle succitate Indicazioni si evidenzia l’importanza di promuovere una scuola costituzionale capace di far identificare gli alunni in quei valori, quei diritti e doveri, che pongono le basi per un patrimonio democratico vissuto nel rispetto della persona e dell’ambiente, nella legalità e nell’inclusione. Le attività dell’Educazione civica hanno sempre rappresentato un importante momento educativo per l’acquisizione di competenze di vita, sia personali sia sociali, necessarie ed indispensabili per la formazione, in itinere scolastico, di “futuri uomini attivi e responsabili”.

Ogni proposta educativa sarà occasione per sviluppare e motivare gli alunni all’apprendimento di competenze finalizzate al miglioramento di comportamenti adeguati e consapevoli nella quotidianità. Saranno proposte durante l’anno scolastico attività svolte anche da esperti esterni sui percorsi previsti per le singole classi, incentivando l’acquisizione di abilità, conoscenze e competenze atte a sviluppare comportamenti etici, atteggiamenti consoni e utili alla conoscenza dei diritti umani, della legalità, dello sviluppo economico, dell’interesse collettivo, del rispetto dell’ambiente, al riconoscimento del valore della libertà di pensiero, di espressione, di religione, del valore dell’integrazione, dell’uso consapevole di strumenti tecnologici, così come previsto nel documento ministeriale.

Come proposto dalle Linee guida, verrà inoltre posta una maggiore attenzione alla tutela dell’ambiente, all’educazione stradale e alla promozione dell’educazione finanziaria.

Le ultime Indicazioni richiamano, ancora di più, l’attenzione sull’aspetto trasversale dell’insegnamento, prediligendo un’impostazione interdisciplinare e funzionale a rendere fluido il raccordo fra tutte le discipline e le molteplici esperienze nell’ambiente scolastico.

I tre nuclei tematici

Come riportato nelle attuali Linee guida, il curricolo continua a svilupparsi attraverso i tre nuclei concettuali fondamentali:

1. Costituzione: diritto (nazionale e internazionale; conoscenza del dettato costituzionale, dei principi di legalità; rispetto delle regole; educazione contro ogni forma di discriminazione e bullismo; contrasto alla criminalità organizzata; educazione stradale; consapevolezza dei diritti e doveri dei cittadini, tutto in un contesto di appartenenza nazionale ed europea.
2. Sviluppo economico e sostenibilità: educazione ambientale; conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio; promozione e importanza del lavoro, della crescita economica sostenibile, della tutela ambientale e della protezione civile; valorizzazione del patrimonio culturale; educazione alimentare; prevenzione delle dipendenze ed educazione finanziaria.
3. Cittadinanza digitale: incentivazione di una consapevole interazione con le tecnologie digitali, prestando attenzione alla privacy, alla sicurezza online e alla prevenzione del cyberbullismo; formazione di cittadini digitali critici e responsabili.

Aspetti organizzativi

L'insegnamento dell'Educazione civica, così come previsto nel testo di legge, non sarà inferiore a 33 ore annue e dovrà svolgersi nell'ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti. Le indicazioni metodologiche sottolineano l'importanza di un approccio basato sull’esperienza, pratico e partecipativo, volto a sviluppare competenze civiche consapevoli e autentiche negli alunni. Dovranno essere favoriti il dialogo, il confronto, la cooperazione, la responsabilità e l’alternanza di ruoli per sperimentare nuove situazioni. Queste modalità di lavoro mirano a coltivare il pensiero critico, la cittadinanza attiva, l’approfondimento su temi come la salute, la sicurezza, l'educazione ambientale, finanziaria e digitale. La metodologia include, inoltre, attività laboratoriali e progetti orientati alla comunità.

Fondamentale rimane l'uso responsabile dei dispositivi digitali per la ricerca e lo scambio di informazioni, con attenzione alla sicurezza e alla privacy.

Ministero dell’Istruzione e del Merito

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto omnicomprensivo “Leonardo da Vinci” Acquapendente

Via G. Carducci s.n.c. 01021 Acquapendente (VT) CF 80019550567 – Tel. 0763/734208 fax 0763/731491

E-mail VTIS01100L@ISTRUZIONE.IT; PEC: VTIS01100L@pec.istruzione.it

Scuola primaria

Percorsi di Educazione civica

A.S. 2024 2025

Classi: I A, I B, I C

In applicazione del D.M. n. 183 del 07.09.2024, che ha introdotto le nuove Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, il team pedagogico di classe individui percorsi didattici o in alternativa problemi, situazioni, esperienze anche laboratoriali idonei alla trattazione di argomenti propri dell’educazione civica.

Poiché l’insegnamento dell’educazione civica è affidato in contitolarità a tutti i docenti assegnati alla classe, il team definisca i nuclei fondamentali che saranno oggetto di approfondimento, di riflessione e di ricerca tramite unità didattiche interdisciplinari trasversali condivisi e elabori la relativa progettazione.

U.D.A. trasversale

Titolo

“Io sono, tu sei, … noi siamo…….”

Breve descrizione

Argomento trattato: Identità personale.

Nuclei concettuali e correlazione con il curricolo di classe: Costituzione - Sviluppo economico e sostenibilità - Cittadinanza digitale.

Discipline coinvolte e ore a disciplina:

• Ambito linguistico artistico espressivo: 17 h.
• Ambito antropologico: 10 h.
• Ambito logico matematico scientifico: 6 h.

Attività promosse

Tutte le attività promosse all’interno del percorso di educazione civica verteranno sulla consapevolezza dell’identità personale in relazione agli altri e all’ambiente:

• Esternazione dei propri stati d’animo e ascolto di quello dei compagni.
• Costruzione di alcuni grafici in relazione alle preferenze che ognuno ha espresso in riferimento alle tematiche trattate.
• Conversazioni collettive su regole, rispetto dell’altro, alimentazione e salute, valore dell’amicizia, importanza dei diritti e doveri dei bambini.
• Realizzazione di cartelloni sulle emozioni, sull’amicizia e sulle regole scolastiche.
• Brainstorming sulle tematiche affrontate.
• Promozione di comportamenti corretti per la salvaguardia del mondo naturale.
• Sensibilizzazione ad un uso corretto degli strumenti scolastici e di uso quotidiano.
• Comprensione dell’importanza della scelta dello strumento opportuno in relazione allo scopo.
• Sensibilizzazione dell’importanza della corretta differenziazione dei rifiuti.

Il percorso si arricchirà di contenuti inerenti alle principali giornate nazionali ed internazionali.

Nucleo concettuale: Costituzione

Traguardo/i per lo sviluppo delle competenze (riportare dalla Tabella illustrata nelle Linee guida il/i traguardo/i relativi al Nucleo concettuale scelto).

Obiettivi di apprendimento (riportare dalla Tabella illustrata nelle Linee guida l’/gli obiettivo/i attinente/i l’UDA, relativo/i al/ai traguardo/i).

Le abilità e conoscenze correlate agli obiettivi, per singola disciplina.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 1

Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, sulla legalità, sulla consapevolezza della appartenenza ad una comunità, sulla partecipazione e sulla solidarietà, sostenuti dalla conoscenza della Carta costituzionale, della Carta dei Diritti fondamentali dell’Unione Europea e della Dichiarazione Internazionale dei Diritti umani.

• Individuare i diritti e i doveri che interessano la vita quotidiana di tutti i cittadini, anche dei più piccoli.
• Condividere regole comunemente accettate.
• Sviluppare la consapevolezza dell’appartenenza ad una comunità locale.
• Rispettare ogni persona, secondo il principio di uguaglianza e di non discriminazione di cui all’articolo 3 della Costituzione.
• Curare gli ambienti, rispettare i beni pubblici e privati così come le forme di vita (piante, animali) che sono state affidate alla responsabilità delle classi.
• Aiutare, singolarmente e in gruppo, coloro che presentino qualche difficoltà per favorire la collaborazione tra pari e l’inclusione di tutti.
• Conoscere ed applicare le regole vigenti in classe e nei vari ambienti della scuola (mensa, palestra, laboratori, cortili).
• Conoscere il principio di uguaglianza.

Conoscenze e abilità correlate

Italiano: conoscenza e rispetto di sé e degli altri; i gusti personali; acquisizione della consapevolezza delle proprie emozioni; conoscenza e rispetto dell’ambiente in cui si vive; le parole della scuola e del corpo; significato e funzioni delle regole nei diversi ambienti di vita quotidiana e nell’interazione con gli altri; le prime regole del codice della strada; i comportamenti del pedone.

Storia: parole e comportamenti gentili.

Inglese: corrispondenze e differenze tra le tradizioni delle principali festività italiane e inglesi; conoscenza della bandiera britannica; conoscenza ed espressione in lingua inglese dei principali elementi del riciclo; uso consapevole del digitale e conoscenza di semplici funzioni per lo svolgimento delle attività interattive di base in Lingua Inglese (ascolto, digitazione, trascinamento e spunta).

Geografia: adottare comportamenti idonei a salvaguardare la salute e la sicurezza proprie e altrui e contribuire a definire i comportamenti di prevenzione dei rischi.

Scienze: la scuola come spazio di tutti; lo schema corporeo e i 5 sensi.

Tecnologia: i materiali e le loro funzioni.

Matematica: costruzione di grafici sulle preferenze degli argomenti trattati.

Musica: ascolto e memorizzazione di canzoni.

Arte: rappresentazioni grafiche.

Ed. motoria: coreografie; rispetto delle regole nei giochi.

Religione: le emozioni; rispetto di sé e degli altri; l’amicizia; rispetto della natura; diritti e doveri.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 3

Rispettare le regole e le norme che governano la democrazia, la convivenza sociale e la vita quotidiana in famiglia, a scuola, nella comunità, al fine di comunicare e rapportarsi correttamente con gli altri, esercitare consapevolmente i propri diritti e doveri per contribuire al bene comune e al rispetto dei diritti delle persone.

• Conoscere e applicare le principali norme di circolazione stradale.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 4

Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute e del benessere psicofisico.

• Conoscere e attuare le principali regole per la cura della salute, della sicurezza e del benessere proprio e altrui, a casa, a scuola, nella comunità, dal punto di vista igienico-sanitario, alimentare, motorio, comportamentale.

Nucleo concettuale: Sviluppo economico e sostenibilità

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 7: maturare scelte e condotte di tutela dei beni materiali e immateriali.

• Riconoscere, con riferimento all’esperienza, che alcune risorse naturali (acqua, alimenti …) sono limitate e ipotizzare comportamenti di uso responsabile, mettendo in atto quelli alla propria portata.

Nucleo concettuale: Cittadinanza digitale

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 11: interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali consentite, individuando forme di comunicazione adeguate ai diversi contesti di relazione, adottando e rispettando le regole comportamentali proprie di ciascun contesto comunicativo.

• Conoscere e applicare semplici regole per l’utilizzo corretto di strumenti di comunicazione digitale, quali tablet e computer.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 12: gestire l'identità digitale e i dati della rete, salvaguardando la propria e altrui sicurezza negli ambienti digitali, evitando minacce per la salute e il benessere fisico e psicologico di sé e degli altri.

• Conoscere i rischi connessi con l’utilizzo degli strumenti digitali in termini di sicurezza personale.

*Riportare il nucleo concettuale trattato tra i tre riportati nelle Linee guida: Costituzione; Sviluppo economico e sostenibilità; Cittadinanza digitale. In caso di più nuclei concettuali, adattare la Tabella.

La griglia va adattata al numero dei traguardi e relativi obiettivi coinvolti nella progettazione.

Strategie organizzative e metodologie didattiche concordate

Strategie organizzative

• Uscite didattiche sul territorio.
• Interventi degli esperti.
• Contatti con vari enti locali ed associazioni del territorio.

Metodologie didattiche

• Brainstorming.
• Lezione frontale.
• Domande stimolo.
• Conversazioni guidate.
• Circle time.
• Risorse digitali.
• Lavori di gruppo.
• Tutoring.
• Peer to peer.
• Life Skills.
• Cooperative learning.
• Flipped classroom.

Modalità e tempi di realizzazione

Il percorso verrà regolarmente pianificato in sede di programmazione durante il corso dell’anno scolastico con il coinvolgimento di tutti i docenti del team e, laddove previsti, degli esperti esterni.

Le attività si concentreranno durante il secondo quadrimestre.

Valutazione del processo e dei risultati. Verifiche intermedie e finali

La valutazione sarà coerente con le competenze, abilità e conoscenze indicate nel curricolo dell’educazione civica e affrontate durante l’attività didattica e si baserà:

• Sull’osservazione sistematica, sull’interesse, sulla partecipazione, sulle modifiche di a