Esempio uda lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici titolo amico sole

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

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Scuola Infanzia Primaria Secondaria di 1° grado

VALLE DEL FINO

"Dante Alighieri"

Scuola Primaria Statale

di BISENTI

PROGETTO

“AMICO SOLE”

3ª

4ª

5ª

CONCORSO

"ENERGIOCHI 10"

1ᵒ classificato

anno scolastico 2 014 / 2 015

PROGETTO

“AMICO SOLE”

Denominazione compito di promuovere lo “sviluppo armonico ed integrale della

La scuola ha il

“persona e del cittadino”. Da ciò scaturisce l’esigenza di realizzare percorsi formativi

Motivazione finalizzati all’acquisizione di competenze sociali e civiche, anche in relazione alle

–

problematiche energetico ambientali.

La realizzazione del progetto intende promuovere negli allievi:

la conoscenza dei vantaggi derivanti dall’uso delle energie rinnovabili;

 la diffusione di “buone pratiche” per la riduzione del consumo energetico;





Finalità la consapevolezza che i comportamenti individuali, seppur virtuosi, acquisiscono

valore solo se in stretta relazione e continuità con quelli della comunità di

appartenenza e con le scelte operate dalle amministrazioni territoriali in campo

energetico.

Ogni fase di lavoro prevede lo svolgimento di uno specifico compito autentico, in

rapporto di sequenzialità con il precedente, che si concretizza nella realizzazione dei

seguenti prodotti:

Compito

significativo e  scrittura di un racconto fantastico sul Sole e sul suo potere energetico;

prodotti  realizzazione di una intervista immaginaria al Sole;

 costruzione di un forno solare con materiali di recupero.

Competenze attese

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

 L’ allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando

messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

 Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.

 Scrive semplici e brevi testi legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIE

 L’allievo intuisce come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per conoscere,

misurare e rappresentare la complessità della realtà.

 Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni

di quello che vede succedere.

 Si avvia ad esplorare i fenomeni con un approccio scientifico.

 Trova, da varie fonti, informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

 È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo

impatto ambientale.

 Produce semplici modelli e rappresentazioni grafiche del proprio operato.

IMPARARE AD IMPARARE

 Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese.

 Individua collegamenti e relazioni.

 Trasferisce in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

 L’alunno sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé,

rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo.

 Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta.

 Impara a collaborare con i coetanei per il raggiungimento di obiettivi comuni.

 cura di sé, dell’altro e dell’ambiente naturale.

Impara a prendersi

SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ

 L’alunno assume e porta a termine compiti e iniziative.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

 L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di

testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

COMPETENZE DIGITALI

 L’alunno utilizza strumenti multimediali per produrre rappresentazioni del proprio operato.

Abilità Conoscenze

Regole fondamentali della convivenza.

Cittadinanza e Costituzione

 Assume incarichi in attività di gruppo Regole della vita e del lavoro di classe.

l’ambiente naturale e

 Conosce e rispetta

sociale. Strategie di ascolto attivo e finalizzato.

Italiano l’argomento e le informazioni

 Comprende Forme più comuni della comunicazione di tipo

principali di discorsi affrontati in classe. sociale (conversazione, dialogo, discussione).

 Prende la parola negli scambi comunicativi Forme più comuni del discorso parlato monologico

rispettando il proprio turno. (lezione, spiegazione, esposizione orale).

 Comprende il tema e le informazioni essenziali Regole di conversazione e di discussione.

di un’esposizione (diretta o indiretta), lo scopo Funzioni, struttura e scopi delle diverse tipologie

e l’argomento di messaggi trasmessi dai testuali (testi narrativi, informativi e regolativi).

media. Modalità di rappresentazione e schematizzazione di

 Formula domande precise e pertinenti di dati e informazioni.

spiegazione e di approfondimento durante o

dopo l’ascolto.

 Legge semplici testi di divulgazione per

ricavarne informazioni utili ad ampliare

conoscenze su temi noti.

 Ricerca informazioni in testi di diversa natura,

applicando tecniche di supporto alla

comprensione.

 Produce semplici testi narrativi

 Scrive semplici testi regolativi o progetti

schematici per l’esecuzione di attività.

 Sperimenta diverse forme di scrittura

integrando il testo verbale con materiali

multimediali. L’area dei rettangoli.

Matematica

Determina l’area dei rettangoli utilizzando le

 Le unità del Sistema Internazionale di misura.

più comuni formule. Grafici e tabelle.

 Ricava informazioni da dati rappresentati in

tabelle e grafici. Forme e trasformazioni di energia in natura.

Scienze Classificazioni di fonti energetiche (rinnovabili e

 Descrive semplici fenomeni della vita non rinnovabili).

quotidiana legati al calore. derivanti dall’uso

 Riconosce e descrive le caratteristiche del Forme di inquinamento; vantaggi

proprio ambiente di vita. delle energie rinnovabili.

“BUONE PRATICHE” per la riduzione del consumo

 Si avvia a riconoscere r