Esempio uda lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici titolo favole in album

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E

V A L L E D E L F I N O

C a s t i g l i o n e M . R . - C.M. TEIC81600C

Viale Umberto I 64034 CASTIGLIONE M.R. (TE)

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0861.909031 - 0861.909860 e-mail: teic81600c@istruzione.it C.F. 92024400670

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V A L L E D E L F I N O

“Di tanto in tanto bisogna dar riposo all'animo, affinché

poi sia più sveglio nel pensare.” ( Fedro)

FAVOLE …IN ALBUM Pagina 1

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UDA

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DI ARSITA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Favole…in album

Prodotti Realizzazione di un album di alcune favole da illustrare agli alunni della primaria e

Compito di realtà infanzia

Compito unitario

significativo

Competenze

disciplinari Utilizzare testi di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana.

Ricavare informazioni da testi per documentarsi su un argomento specifico o

per realizzare scopi pratici

Leggere testi narrativi, riconoscendone la struttura e le caratteristiche

principali e comincia a costruirne l’interpretazione.

Scrivere correttamente testi di tipo narrativo adeguato a situazione,

argomento, scopo, destinatario.

Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso

modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.

Confrontare informazioni ricavabili da più fonti selezionando quelle ritenute

più significative i propri testi curandone l’impaginazione

Utilizzare la videoscrittura per

Ascoltare, comprendere e fornire informazioni. Comprendere e riferire il

contenuto di storie ascoltate, rispettando l’ordine cronologico degli eventi.

Leggere semplici testi narrativi e individuare alcuni elementi essenziali:

personaggi, luoghi e tempi, nessi temporali e nessi logici. Leggere testi

narrativi e cogliere la struttura: inizio, sviluppo, conclusione. Scrivere testi

con il discorso diretto e indiretto. Riconoscere e utilizzare le principali

convenzioni grammaticali.

L’alunno individua le parti del racconto, l’ordine della narrazione e le

sequenze. Produce brevi racconti con schemi guida e/o domande guida,

Distingue elementi realistici e fantastici in racconti. Completa racconti. Usa

tecniche nel racconto: la narrazione in 1ª e in 3ª persona; il dialogo in forma

diretta e indiretta. Riconosce nella favola i personaggi e il messaggio. Divide

in sequenze e riassume favole. Elabora didascalie, individua sequenze ed

informazioni essenziali proprie della favola. Conosce alcune difficoltà

ortografiche. Conosce e utilizza le principali convenzioni di scrittura: la

divisione in sillabe, la punteggiatura, il discorso diretto, l’apostrofo,

l’accento.. Pagina 2

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Competenze sociali e civiche: capacità d’inserirsi attivamente e consapevolmente

nella vita sociale condividendone le regole, riconoscendo diritti e responsabilità

personali. Assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente.

Collaborare nel lavoro aiutando i compagni in difficoltà. Rispettare il ruolo assegnato

dall’insegnante all’interno del gruppo di lavoro.

.

Competenze Comunicazione nella madrelingua: utilizzo della lingua italiana nella comprensione ed

chiave/cittadinanza espressione comunicativa.

attivate dall’UDA Competenza digitale: capacità di reperire informazioni in rete. Uso autonomo di

programmi di videoscrittura per eseguire compiti o risolvere problemi.Spirito

d’iniziativa

Imparare ad ra: uso degli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. Pianifica

sequenze di lavoro con l’aiuto dell’insegnante.

Abilità Conoscenze

Assumere l’ascolto come compito collettivo e  Elementi basilari della comunicazione.

individuale eliminando gli elementi di disturbo

Mantenere la concentrazione con intensità e durata  Modalità di ascolto efficace

adeguate

 

Riconoscere la tipologia testuale Elementi costitutivi del testo narrativo

identificando i principali elementi strutturali e  .Informazioni principali e secondarie.

il contenuto fondamentale

 

Riconoscere gli elementi fondamentali di un testo la struttura tripartita; fabula e intreccio

narrativo:

Usare fonti di diverso tipo ( documentarie,  Reperimento di immagini sul web

iconografiche, narrative, materiali, digitali…) per  videoscrittura

produrre conoscenze su temi definiti.

Scrivere testi anche digitali come supporto  Strutture morfosintattiche e lessicali della

all’esposizione orale lingua italiana

 Coerenza e coesione

 Suddivisione del testo in sequenze.

Utenti destinatari Classe Prima

Prerequisiti Saper decodificare un testo.

Conoscere le principali caratteristiche del testo narrativo

Saper organizzarsi nei lavori di gruppo

Fasi di applicazione FASE 1 Attivazione (l Scelta e selezione delle favole da riportare sull’album; lettura,

analisi, struttura)

Fase 2: Organizzazione

Fase 3: Produzione collettiva

Fase 4: Illustrazione del lavoro agli alunni della scuola primaria e/o infanzia

FASE 5 – Autovalutazione degli alunni

Tempi 20 ore

Esperienze attivate Confronto fra pari, uso di ris