Esempio uda lezione simulata per la scuola primaria e concorsi pubblici matematica titolo fiabe matematiche

Istituto comprensivo statale – Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1° grado Valle del Fino

Scuola primaria di Arsita

Classe prima

“Fiabe matematiche”

Unità di Apprendimento progettata dalla Commissione dipartimentale tutti i plessi dell’Istituto di classe prima e realizzata in anno scolastico 2018 / 2019.

Unità di apprendimento “Fiabe matematiche”

Denominazione

“Fiabe matematiche”

Motivazione

Le fiabe permettono di situare gli apprendimenti in contesti significativi e collaborativi, promuovendo processi dialogici di interazione riflessiva. Non vi è atto cognitivo che non abbia una valenza emozionale e, nelle fiabe, il coinvolgimento della dimensione emozionale è forte.

Attraverso l’ascolto e la narrazione di storie fantastiche, l’alunno ha la possibilità di esercitare esperienze di classificazione, individuare strutture cicliche che si ripetono, riconoscere la rottura dell’equilibrio e l’insorgere del problema, analizzare, intuire, dedurre, utilizzare, cioè, il pensiero logico e il ragionamento.

Finalità

• Promuovere negli alunni atteggiamenti di curiosità e di riflessione, valorizzando la consapevolezza degli apprendimenti.
• Favorire l’approccio interdisciplinare ai contenuti matematici.
• Incoraggiare la pratica laboratoriale nell’insegnamento della matematica.
• Sviluppare dinamiche relazionali per lavorare in gruppo.

Compito e prodotti

Ogni fase di lavoro prevede lo svolgimento di uno specifico compito, in rapporto di sequenzialità con il precedente, che si concretizza nella realizzazione dei seguenti prodotti:

• Individuazione, simulazione e risoluzione di semplici problemi matematici strutturati in significativo e forma di fiaba.
• Ideazione di semplici e brevi fiabe matematiche.
• Realizzazione di un gioco di squadra.

Competenze attese

Comunicazione nella madrelingua

• L’allievo ascolta e comprende semplici testi orali “diretti”, cogliendone l’argomento generale e le informazioni esplicite.
• Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Competenza di base in matematica e competenza in scienze e tecnologie

• L’alunno acquisisce e utilizza abilità di conteggio e prime abilità di calcolo.
• Risolve facili problemi a struttura additiva, diretta e inversa, avvalendosi di rappresentazioni grafiche e iniziando a rappresentare la soluzione con segni matematici.

Imparare ad imparare

• Si avvia a trasferire in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese.

Competenze sociali e civiche

• Impara a collaborare con i coetanei e con le docenti per il raggiungimento di obiettivi comuni.

Spirito di iniziativa e di imprenditorialità

• L’alunno assume e porta a termine i compiti assegnati.

Consapevolezza ed espressione culturali

• Utilizza tecniche e codici del linguaggio iconico per creare e sperimentare immagini e forme.

Abilità e conoscenze

Cittadinanza e Costituzione

Regole della vita e del lavoro di classe.

• Collabora per il raggiungimento di un obiettivo comune.
• Gioca in modo costruttivo e creativo con i compagni.

Matematica

I numeri naturali entro il 20.

Addizione e sottrazione e relativi segni.

Problemi matematici e non.

Funzione dei dati e dell’incognita.

• Esegue addizioni e sottrazioni con tecniche e strategie diverse.
• Riconosce, rappresenta ed elabora semplici situazioni problematiche.
• Individua, tra addizione e sottrazione, l’operazione necessaria a risolvere un problema.

Raccordo interdisciplinare / Italiano

Strategie di ascolto attivo e finalizzato.

Ordine cronologico della narrazione.

Racconti fantastici: luoghi, personaggi ed elementi magici nelle fiabe.

• Comprende le informazioni principali di narrazioni ascoltate.
• Riordina sequenze narrative illustrate.
• Elabora e racconta semplici storie fantastiche, rispettando l’ordine cronologico della narrazione.

Raccordo interdisciplinare / Arte e immagine

Elementi di base della comunicazione iconica (colori, linee e forme).

• Utilizza gli elementi della comunicazione visiva per realizzare prodotti grafico-pittorici.

Utenti destinatari

Alunni classe prima.

Discipline coinvolte

Matematica.

Raccordi disciplinari: Italiano, Arte e Immagine.

Tempi

Orientativamente si prevedono nove ore di attività distribuite in sette fasi di lavoro.

Metodologia

Problem solving.

Lavoro in coppia.

Lavoro in piccolo gruppo.

Didattica laboratoriale.

Lezioni dialogiche e frontali.

Risorse umane interne ed esterne

Docente di matematica.

Alunni.

Strumenti, materiali e TIC

Materiali di facile consumo e di riciclo.

Strumenti informatici e tecnologici (computer, L.I.M.).

Mediatori didattici (esperienza diretta, giochi di simulazione).

Valutazione

Osservazioni sistematiche condotte dall’insegnante nel corso dello svolgimento delle attività proposte.

Autovalutazione degli alunni (schede di autovalutazione individuale).

Autovalutazione dell’insegnante.

Consegna agli studenti

Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti, tempi, risorse, criteri di valutazione).

Titolo UdA

Fiabe matematiche

Cosa si chiede di fare (compito significativo e prodotti ipotizzati)

Ascolterete una fiaba matematica narrata dall’insegnante. Essa sarà suddivisa in tappe da domande a cui dovrete, individuando la giusta operazione da svolgere, trovare una risposta. Successivamente sarete voi a inventare, organizzati in piccoli gruppi, brevi fiabe matematiche che proporrete ai compagni degli altri team, valutando la correttezza o meno delle risposte date.

In che modo (singoli, in coppia, piccolo gruppo)

Lavorerete a coppie, in piccolo o grande gruppo, in classe e nelle aule laboratoriali di Informatica e Arte e Immagine.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

Attraverso lo svolgimento di questo compito imparerete a:

• Riconoscere situazioni problematiche nel quotidiano o nelle narrazioni.
• Rappresentare e risolvere semplici problemi pratici o matematici.
• Argomentare le vostre idee, confrontandovi con il punto di vista degli altri.
• Collaborare fattivamente con i vostri compagni per il raggiungimento di obiettivi comuni.

Consoliderete inoltre la capacità di eseguire calcoli, mentali e scritti.

Tempi e discipline coinvolte

Svolgerete il compito assegnato in circa nove ore. Le attività di carattere prevalentemente logico-matematico, coinvolgeranno anche altre discipline, quali Italiano e Arte e Immagine, secondo un’organizzazione oraria non rigidamente scandita.

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Avrete a disposizione i laboratori di Informatica e Arte e Immagine, l’aula di classe, strumenti e materiali da voi individuati come necessari per lo svolgimento del compito assegnato. Sarete accompagnati in questo percorso di apprendimento dalla maestra, che vi aiuteranno ad acquisire, organizzare e sperimentare nuove abilità e conoscenze.

Criteri di valutazione

Osserverò il vostro modo di lavorare, da soli e in gruppo, di partecipare al confronto con gli altri, di portare a termine i compiti assegnati. Vi chiederò anche di esprimere un parere su quello che avete fatto e su come lo avete realizzato.

Piano di lavoro UdA “Fiabe matematiche”

Unità di Apprendimento: “Fiabe matematiche”

Docente: Cacciatore Caterina

Specificazione delle fasi