Esempio UDA lezione simulata per la scuola dell'infanzia o primaria e concorsi pubblici dal titolo i numeri Urì il piccolo sumero

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E

V A L L E D E L F I N O

C a s t i g l i o n e M . R . - C.M. TEIC81600C

Viale Umberto I 64034 CASTIGLIONE M.R. (TE)

 

0861.909031 - 0861.909860 e-mail: teic81600c@istruzione.it C.F. 92024400670

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E

V A L L E D E L F I N O

A L L E D E L F I N O

URI’

A rigor…di

IL PICCOLO

logica

SUMERO

UDA SCUOLA PRIMARIA

UDA SCUOLA INFANZIA a cura delle F.S. NESPOLI G.

PANZONE M.

a cura delle F.S. NESPOLI G.

PANZONE M.

e del Gruppo di lavoro:

BONOLIS F.

e del Gruppo di lavoro:

D’AGOSTINO C.

BONOLIS F.

DE FLAVIIS P.

D’AGOSTINO C.

DI DOMENICO M.

DE FLAVIIS P.

MARANACA M.

DI DOMENICO M.

QUARANTA A

MARANACA M.

QUARANTA A

Pagina 1

IC "VALLE DEL FINO" I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E

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UDA

SCUOLA INFANZIA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione IO GIOCO CON URI’

Gioco di rubabandiera e costruzione dei numeri sumeri ( con pasta malleabile)

Prodotti Nucleo tematico: ascolto parlato

L’alunno mantiene l’attenzione all’ascolto e attende il proprio turno di parola.

Nucleo tematico: lettura

Sa impegnarsi in modo efficace con gli altri.

Nucleo tematico: scrittura

Competenze Mantiene un atteggiamento positivo, collaborativo e solidale.

disciplinari Nucleo tematico: acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

Si pone in atteggiamento di ascolto costruttivo.

Nucleo tematico: relazioni- funzioni- dati- previsioni

Sa orientarsi nel mondo dei simboli e delle rappresentazioni. Rileva le caratteristiche

principali di eventi, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni

problematiche di vita quotidiana

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA: comprendere enunciati; leggere,

comprendere e produrre testi di vario tipo; partecipare a scambi comunicativi con

compagni e docenti usando un registro adeguato ai diversi contesti.

COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIE: analizzare dati e fatti

della realtà , utilizzare le conoscenze matematiche-scientifiche-tecnologiche per

trovare soluzioni a problemi reali, costruire ragionamenti formulando ipotesi.

COMPETENZA DIGITALE: usare con consapevolezza le tecnologie della

comunicazione per ricercare, analizzare dati ed informazioni; distinguere informazioni

attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica;

interagire con soggetti diversi nel mondo.

Competenze IMPARARE AD IMPARARE: possedere un patrimonio organico di conoscenze e

chiave/cittadinanza

attivate dall’UDA nozioni di base e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo;

orientare le proprie scelte in modo consapevole, essere consapevole delle proprie

potenzialità e dei propri limiti.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE: rispettare le regole condivise; collaborare con

gli altri per la costruzione del bene comune; partecipare in modo consapevole e

responsabile a tutte le attività formali e informali proposte.

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’: dimostrare originalità e spirito di

iniziativa; assumersi le proprie responsabilità , chiedendo aiuto quando si trova in

difficoltà o fornendolo a chi lo chiede; saper analizzare se stesso per misurarsi con le

novità e gli imprevisti .

Abilità Conoscenze

Usare la lingua italiana, utilizzando frasi strutturate. Comunicazione nella madrelingua.

Arricchire e precisare il proprio lessico.

Comprendere discorsi e parole.

Sapere esprimere e comunicare agli altri emozioni,

sentimenti e argomentazioni.

Ascoltare e comprendere narrazioni.

Ragionare sulla lingua Pagina 2

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Osservare l’ambiente che lo circonda. Il lessico fondamentale per la gestione di semplici

Conoscere le tradizioni della famiglia, della comunità comunicazioni orali

e confrontarle con altre. Concetti temporali.

Scoprire le diverse identità culturali.

Ascoltare le narrazioni degli adulti.

Orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato.

Riflettere e confrontarsi con gli adulti e con gli altri

bambini.

Riconoscere il proprio corpo e le sue diverse parti. Schemi motori di base.

Chiedere aiuto all’insegnante o ai compagni se è in Le regole dei giochi

difficolta’

Interagire con gli altri nei giochi di movimento, nella

comuni