Esempio UDA lezione simulata per la scuola secondaria di primo grado e concorsi pubblici dal titolo Caccia agli hobbit

Istituto comprensivo statale – Scuola infanzia primaria secondaria di 1° grado

Scuola Secondaria di I Grado

Arsita

Unità di apprendimento disciplinare

Italiano e matematica

Caccia agli Hobbit Sotutto

Anno scolastico 2021-2022

Comprendente:

• UDA secondaria
• Consegna agli studenti
• Piano di lavoro
• Schema relazione individuale

UDA

Unità di apprendimento

Denominazione Caccia agli Hobbit Sotutto

Motivazione

Il percorso didattico si pone l’obiettivo di far apprendere attraverso un processo metacognitivo abilità e conoscenze e soprattutto come lo studente le ha utilizzate per arrivare a un determinato esito. Si tratta di un progetto che, partendo dal recupero e consolidamento linguistico e logico-matematico e dal consolidamento del pensiero critico, della relazionalità educativa e della cittadinanza digitale, si pone come finalità il miglioramento degli apprendimenti e il successo formativo. Attraverso attività soprattutto laboratoriali si produrrà una escape room o playscape in cui gli alunni saranno protagonisti della sua progettazione e della realizzazione e per risolvere il mistero dovranno leggere la storia e risolvere gli enigmi.

Unità di apprendimento

Finalità

• Stimolare i «saperi» essenziali e consolidare le abilità fondamentali degli alunni con percorsi formativi adeguati a sviluppare le competenze indispensabili alla crescita cognitiva;
• Favorire il successo scolastico anche degli alunni con una preparazione di base lacunosa incrementando i mezzi dell’insegnamento-apprendimento individualizzato.

(Gli interventi terranno conto sia dei contenuti disciplinari trattati durante le lezioni di Italiano e Matematica, sia di specifiche strategie didattiche che rispetteranno i differenti stili e ritmi di apprendimento degli alunni.)

• Favorire l’apprendimento di conoscenze disciplinari e/o multidisciplinari;
• Sollecitare competenze trasversali sociali (es. risoluzione di conflitti), comunicative e cognitive (es. risoluzione di problemi, pianificazione, ragionamento logico);
• Sviluppare abilità digitali (es. app. Google Moduli, browser) all’apprendimento, alle discipline e al contesto scolastico; accrescere la motivazione;
• Incentivare processi di inclusione e cooperazione tra pari.

(L’attività di recupero/consolidamento mira a recuperare le carenze strutturali e cognitive degli alunni nelle abilità di base della disciplina. L’importanza di recuperare strutture linguistiche cognitive è anche propedeutica per affrontare al meglio una didattica per competenze. Per gli alunni di terza tale progetto si pone nell’ottica di una migliore condizione in vista dell’esame conclusivo.)

Prodotti

• Presentazione del testo A caccia degli Hobbit Sotutto;
• Realizzazione album con Book creator e/o presentazione;
• Realizzazione di un’escape room con Genially.

Unità di apprendimento

Competenze chiave/competenze culturali e competenze attese

L’alunno:

La comunicazione nella madrelingua

• Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e comporre testi di vario tipo. (secondaria);
• Partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti esprimendo le proprie idee in modo chiaro e pertinente, in un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni (secondaria).

L’alunno:

Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie

• Acquisisce e utilizza le sue abilità, matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte;
• Si orienta nello spazio fisico e rappresentato dando espressione e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti e fenomeni.)

L’alunno:

Imparare ad imparare

• Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese che trasferisce in contesti nuovi.

L’alunno:

Competenze sociali e civiche

• Assume responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppa comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. (aria)

L’alunno:

Spirito di iniziativa e di imprenditorialità

• Dimostra originalità e spirito di iniziativa, si assume le proprie responsabilità e porta a termine compiti ed iniziative.

L’alunno:

Consapevolezza ed espressione culturali

• Utilizza tecniche e codici del linguaggio iconico per creare e sperimentare immagini e forme.

Unità di apprendimento

L’alunno:

Competenze digitali

• Utilizza le competenze digitali e le tecnologie dell’informazione e della comunicazione individuando soluzioni utili al contesto).

Conoscenze e abilità

Matematica

L’alunno:

• Esegue le quattro operazioni matematiche, utilizzando gli usuali algoritmi o le calcolatrici;
• Dà una stima approssimativa per il risultato di un’operazione;
• Utilizza la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo consapevole del risultato;
• Esegue le operazioni tra frazioni dando una stima corretta dei risultati;
• Rappresenta insiemi di dati in tabelle, il piano cartesiano e la rappresentazione dei dati in grafici;
• È in grado di passare dal linguaggio comune al linguaggio matematico;
• Sa tradurre un testo in formule matematiche.

Conoscere:

• Le quattro operazioni matematiche e le potenze di numeri naturali e decimali;
• I multipli e divisori di un numero, le frazioni e il concetto di stima di una grandezza;
• Le modalità di raccolta e l’organizzazione dei dati in tabella, il piano cartesiano e la rappresentazione dei dati in grafici;
• Le definizioni e il linguaggio specifico della matematica.

Conoscenze e abilità

Italiano

L’alunno:

• Legge e comprende testi di vario genere selezionando e ricavando informazioni;
• Padroneggia le strutture della lingua presenti nei testi di vario tipo;
• Riconosce e analizza le parti del discorso e i loro tratti grammaticali;
• Riconosce l’organizzazione logico-sintattica della frase;
• Realizza forme diverse di scrittura creativa;
• Conosce e applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo; servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (mappe, scalette).

Conoscere:

• Gli elementi caratterizzanti le diverse tipologie testuali;
• Le tecniche e le strategie di comprensione e produzione;
• Le procedure di ideazione-pianificazione di un testo, anche multimediale;
• La struttura della frase semplice e complessa.
• Le regole fondamentali della comunicazione orale per collaborare con gli altri, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi.

Utenti destinatari

Alunni della scuola Secondaria di I grado

Discipline coinvolte

Italiano e matematica

Fase di progettazione delle attività e lettura dei libri di Erikson

Fase 1: “Il drago di Appli