Lezione Psicologia generale

MEMORIA

Conclusione capitolo PENSIERO.

come le persone risolvono problemi?

Ci si rifà agli esperimenti dei gatti nella gabbia che ripetono un comportamento se risolutivo

di un problema grazie alla ripetizione di errori che fanno meccanicamente evitare di ripetere

la stessa azione inutile alla ricerca di un’altra utile a tentoni.

L’ INSIGHT

20 anni dopo, un gestaltista mette in discussione la teoria che vede i problemi come un

qualcosa di risolto attraverso tentativi ed errori.

Le sue ricerche sulla risoluzione di problemi da parte di primati videro come essi

raggiungevano della frutta posta in spazi ostili da raggiungere, attraverso delle tecniche

utilizzanti casse di legno e bastoni presenti nella gabbia.

Ma non per errori e prove, anzi, se fallivano abbandonavano lo scopo o si demoralizzavano

per poi dopo una pausa completare la prova, questo grazie ad una intuizione improvvisa

detta INSIGHT.

Esperimento anche replicato sugli umani.

Fallivano e non riuscivano a trovare una soluzione al problema ( es. appendere un chiodo in

un determinato punto) per fissità funzionale, ossia il vedere gli oggetti possibilmente

utilizzabili per raggiungere lo scopo come inutili, poiché utilizzabili solo per le loro funzioni

base.

Es. Eh ma come faccio a raggiungere quella parte di parete se non ho sgabelli, ho una

scatola ma quella serve solo per contenere oggetti non per usarla come sgabello.

Processo della creatività e pensiero divergente invece è il contrario.

Lo si è valutato su delle persone chiedendogli quali usi degli oggetti potrebbero avere.

es. foglio serve per quante cose? Ha diversi utilizzi anche se non consueti :origami,

superficie sulla quale scrivere, lati lineari da usare come righello, materiale con cui riempire

qualcosa, arma da lanciare a qualcuno, lama per tagliare, coperta per animali di piccola

taglia

INTELLIGENZA

il modo di concepire la intelligenza é soggettivo nella società.

In psicologia era inizialmente attribuita alla capacità di comprendere il mondo e trovare modi

di adattarsi all’ambiente utilizzando ciò che si ha a disposizione.

Cattell poi articolano il concetto di intelligenza in due:

Fluida, che riguarda le competenze e capacità dell’individuo come il memorizzare e

cristallizzata che riflette le esperienze e le informazioni apprese da esse come il sapere che

se tocco il fuoco mi scotto.

Valutabile secondo approcci di elaborazione

SOTTOTEORIA DELLE COMPONENTI Stenberg viene scomposta in altre diverse

competenze pratiche ed emotive come fluidità verbale, risolvere problemi, capire discorsi,

percepire spazi, logica matematica

Il Modello teorico più recente, di Gardner, arriva a concepire 8 tipi di intelligenza

Linguistica, spaziale, logico matematica, musicale, motoria, Interpersonale, intrapersonale,

naturalistica.

Intelligenza pratica, che si rispecchia nel successo personale e professionale

Intelligenza emotiva che permette di capire e sentire ciò che provano gli altri e rispondere

alle loro necessità

Test per il Qi

Stanford Binet costruisce nel 900 un test ancora in uso oggi per individuare l’intelligenza a

favore dei bambini con difficoltà di apprendimento.

Prima di tutto rileva quali sono le capacità relative a certe fascia di età con test somministrati

a diverse classi, distingue così età cronologica da età mentale che possono a volte non

corrispondere, lo scopo diventa proprio questo, capire grazie al test se dei bambini fossero

in ritardo rispetto alle capacità cognitive.

L’Unità per misurare l’intelligenza è il “Quoziente intellettivo ”

Qi = età mentale : età cronologica x 100

Il test viene standardizzato per rendere più ampio il campione.

Deve essere attendibile ossia affidabile e stabile nel tempo, cioè che dia gli stessi risultati su

un soggetto se somministrato a distanza di tempo.

Deve essere coerente con lo scopo che ha e scegliere domande o prove strettamente

correlate alla intelligenza, non ad esempio alla personalità ecc.

Test intelligenza contemporanei

Per rilevare i deficit di intelligenza si fa riferimento a

Wechsler adult intelligent scale

Scala WAIS IV, scala di intelligenza per adulti, una di tipo verbale e una per performance, di

difficoltà maggiore

Scala WISC IV, per bambini

Sfociare nel Razzismo

Ci sono delle fasce di persone che omogeneamente rilevano risultati più bassi come in

America sulla popolazione americana nera.

Erroneamente attribuite alla etnia erano/ sono causate da disagi economici e sociali

indipendentemente dalla carnagione

Per molto tempo si sono fraintese risposte che cambiavano a seconda della cultura.

Dopo avergli chiesto cosa avrebbero fatto dopo un ipotetico furto di i bambini bianchi

sostenevano sarebbero andati alla ricerca di aiuto da parte di un adulto mentre i bambini

neri lo avrebbero cercato di recuperare. La prima risposta era considerata più intelligente.

Questi sono test culturalmente disequi e occidentalizzati.

Genetica e Disabilità mentale

Chi ha un ritardo, meglio se detto disabilità mentale, è spesso a causa di motivi biologici e

parenti possono riscontrare problemi simili seppure ancora non si siano rilevati geni specifici

causa di disabilità mentali.

Ereditarietà della intelligenza.

I gemelli vengono studiati dalla genetica comportamentale.

I gemelli omozigoti hanno una intelligenza affine sicuramente dovuta al medesimo

patrimonio genetico ma soprattutto se cresciuti insieme, dunque l’ambiente interferisce sulla

loro intelligenza insieme alla biologia.

Sotgiu 24. Nov

EMOZIONE

Definizione scientifica degli ultimi decenni:

Sono stati transitori e temporanei della durata di pochi minuti Innescate da un evento

identificabile, un antecedente causale riconoscibile

Ha una intensità e un impatto evidente sul campo somatico

(paura rabbia colpa tristezza)

STATO D’ANIMO.

Sono più duraturi

Non è possibile identificare la causa

La intensità è ridotta e i cambiamenti fisiologici, espressivi sono meno notevoli

(Malinconia euforia nostalgia)

SENTIMENTO

Essi si distinguono per la durata che è maggiore ed indeterminata

Come le emozioni sono rivolte ad un oggetto e generati da un qualcosa ma guidata da

schemi sociali che determinano il modo in cui essi vengono e devono essere espressi,

mentre le emozioni essendo più subite che agite sono spontanee ed istintive. (Essi, i

sentimenti, sono correlati a emozioni e stati d’animo e possono sfociare e condizionarsi)

(Amore rancore)

Queste categorie sono differenti ma con confini sfumati

Scherer, centro delle scienze affettive a Ginevra

Egli costruì un modello processuale e componenziale delle emozioni secondo il quale le

emozioni sono fenomeni complessi e pluricomponenziali

Componente:

● Cognitiva: Modo in cui le persone percepiscono gli avvenimenti influisce sul tipo di

emozione suscitata

● Neurologica: cambiamenti fisiologici dati dal sistema nervoso centrale e periferico

motivazionale poichè motivano e attivano schemi comportamentali che rispondono

alle emozioni

● Espressivo motoria: cambiamenti nella postura e volto, che inviano segnali

● Soggettiva: vissuti personali che influiscono sulla emozione e che permettono di

rilevare i connotati positivi o negativi di essa

Egli tentò di costruire un’altra definizione tecnica identificando sette attributi per riconoscere

una emozione

● Sono focalizzate su un oggetto e hanno un antecedente

● Sono associate a processi di valutazione cognitiva ossia una interpretazione di uno

stimolo o evento

● I cambiamenti somatici si attivano sincronizzati

● I cambiamenti nel sistema nervoso devono avvenire rapidamente in successione

all’evento

● Hanno un impatto sul comportamento

● L'intensità è alta

● La durata è breve

Definizione Scherer sintetizzando

Emozione: episodi di cambiamenti sincronizzati e interrelati negli stati di tutti o sottosistemi

dell’organismo, come porzioni del nostro sistema nervoso o sottosistemi di esso, esecutivo o

cognitivo

La risposta emozionale quindi è successiva ad uno stimolo interno o esterno che è valutato

rilevante o meno per il soggetto.

Gli stimoli irrilevanti non scatenano emozioni.

Definizione di Lucich

Prima di Scherer ipotizza

Le emozioni sono emozioni complessi di interazioni fra fattori oggettivi e soggettivi che

generano esperienze, sensazioni soggettive percepite come piacevoli o spiacevoli o alta o

bassa attivazione fisiologica.

C’è una componente cognitiva che ci fa giudicare e valutare la esperienza, la interpreta

positivamente o negativamente

Le emozioni attivano risposte fisiologiche.

Le modificazioni di tipo espressivo motorio sono finalizzati ad esprimere la emozione, ma

non sempre in modo adattativo ma anche disfunzionali.

L'espressione

della depressione non è accompagnata da modificazioni espressi i motori adattativi.

Definizione chetner e cross

Le emozioni sono schemi di percezione e risposta che implicano aspetti soggettivi,oggettivi,

di esperienze, fisiologici, neurologici,motori che si verificano in risposta a situazioni sociali, di

natura episodica e con base biologica

La componente neurofisiologica implica cambiamenti nel cervello.

Nel sistema limbico le strutture si attivano nei processi emozionali e per emozioni specifiche.

Le emozioni a livello empirico

Metodo di ricerche in laboratorio in cui si sommistrano stimoli e si misurano le risposte

Prima si utilizzavano fotografie e disegni in cui traspare una emozione c

Stimoli visivi e uditivi come filmati, musica, stimoli olfattivi, ricordi di esperienze emotive

Si misurano diversi aspetti della risposta

Test in cui si chiede l’esperienza soggettiva allo stimolo

Rilevare modificazioni fisiologiche oggettive, con il poligrafo, pressione arteriosa, rcolluttanza

cutanea, battiti cardiaci confrontati con i valori di base.

Esistono ricerche che utilizzano metodi non sperimentali senza laboratorio ma sul campo

senza indurre emozioni ma semmai revocandole

Con questionari, con metodo del diario in cui si annotano ricordi passati

Metodo di campionamento della esperienza: persone tengono diario e in alcuni momenti un

segnalatore che invia segnali acustici per far sospendere le attività e far rispondere alla

persona ciò che sta provando che consente di penetrante a fondo nelle emozioni in modo

spontaneo senza rischio di esprimere solo eventi e emozioni ne vogliamo per paura di

essere giudicati

Spilliamo james parla e definisce le emozioni per la prima volta dopo Darwin

Per Darwin le emozioni e i pattern motori sono comportamenti che è inizialmente innati con

funzione adat