Esempio prova concorso scuola secondaria classe concorso a20 fisica, a27 Matematica

EL PROFESOR DE COMPENSATORIA

Cuando un alumno presenta un desfase curricular de al menos dos años y se encuentra en una situación

sociocultural desfavorable suele ser incluido en un programa de educación compensatoria. Se trata de grupos de

alumnos reducidos que salen del aula de referencia durante el horario de las asignaturas en las que tienen

problemas para recibir una enseñanza adecuada a su nivel de conocimientos.

El profesorado de compensatoria tiene también un perfil muy variado. Para empezar, los programas de

compensatoria no están pensados específicamente para la enseñanza de español como L2, sino que el incluir en

ellos a los alumnos extranjeros es una medida adoptada por algunos IES que no encuentran una solución mejor

para atender a las demandas de dichos estudiantes. En este sentido, las plazas de educación compensatoria

pueden estar ocupadas tanto por maestros como por profesores de secundaria, pero en ningún caso se requiere

que el docente tenga formación específica en Filología, Lingüística o enseñanza de lenguas. Los profesores de

compensatoria no deben realizar un curso de formación sobre español para inmigrantes en el momento de

acceder a una plaza ya que no está destinada específicamente a atender los problemas de competencia en L2

de los alumnos inmigrantes.

Desde el punto de vista de la situación real del aula, el docente esperaría un grupo reducido de alumnos con

problemas en lengua castellana, pero en la actualidad se va a encontrar también con los alumnos extranjeros y

sus problemas específicos. Debido a que la formación de muchas de estos docentes no es la adecuada y a que

los IES no siempre cuentan con los recursos adecuados, las situaciones suelen ser de nuevo bastante variadas y

depende una vez más del profesor concreto que se encuentra en esa situación y de su interés o sensibilización

hacia la problemática de los recién llegados.

(Adaptado de El profesor de Lengua Española para alumnos inmigrantes en contextos escolares, María Jesús

Cabañas Martínez, IES Fortuny (Madrid)-Universidad de León

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0305.pdf )

De acuerdo con el texto, el programa de educación compensatoria

a) está destinado a todos los alumnos que no consiguen alcanzar un nivel adecuado

b) dura al menos dos años

c) no se imparte durante el horario extracurricular en el aula de referencia

d) ayuda en todas las asignaturas

Quesito 8 Domanda B - Lea el siguiente texto y conteste, únicamente sobre la base de lo que ha leído, la

siguiente pregunta. Sólo una respuesta es correcta.

EL PROFESOR DE COMPENSATORIA

Prova A20 21/30

Cuando un alumno presenta un desfase curricular de al menos dos años y se encuentra en una situación

sociocultural desfavorable suele ser incluido en un programa de educación compensatoria. Se trata de grupos de

alumnos reducidos que salen del aula de referencia durante el horario de las asignaturas en las que tienen

problemas para recibir una enseñanza adecuada a su nivel de conocimientos.

El profesorado de compensatoria tiene también un perfil muy variado. Para empezar, los programas de

compensatoria no están pensados específicamente para la enseñanza de español como L2, sino que el incluir en

ellos a los alumnos extranjeros es una medida adoptada por algunos IES que no encuentran una solución mejor

para atender a las demandas de dichos estudiantes. En este sentido, las plazas de educación compensatoria

pueden estar ocupadas tanto por maestros como por profesores de secundaria, pero en ningún caso se requiere

que el docente tenga formación específica en Filología, Lingüística o enseñanza de lenguas. Los profesores de

compensatoria no deben realizar un curso de formación sobre español para inmigrantes en el momento de

acceder a una plaza ya que no está destinada específicamente a atender los problemas de competencia en L2

de los alumnos inmigrantes.

Desde el punto de vista de la situación real del aula, el docente esperaría un grupo reducido de alumnos con

problemas en lengua castellana, pero en la actualidad se va a encontrar también con los alumnos extranjeros y

sus problemas específicos. Debido a que la formación de muchas de estos docentes no es la adecuada y a que

los IES no siempre cuentan con los recursos adecuados, las situaciones suelen ser de nuevo bastante variadas y

depende una vez más del profesor concreto que se encuentra en esa situación y de su interés o sensibilización

hacia la problemática de los recién llegados.

(Adaptado de El profesor de Lengua Española para alumnos inmigrantes en contextos escolares, María Jesús

Cabañas Martínez, IES Fortuny (Madrid)-Universidad de León

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0305.pdf )

La enseñanza de compensatoria

a) debe incluir únicamente a inmigrantes

b) está centrada en la enseñanza del español como L2

c) consta de unas características específicas

d) no solo cuenta con docentes licenciados en enseñanzas de lenguas

Quesito 8 Domanda C - Lea el siguiente texto y conteste, únicamente sobre la base de lo que ha leído, la

siguiente pregunta. Sólo una respuesta es correcta.

EL PROFESOR DE COMPENSATORIA

Cuando un alumno presenta un desfase curricular de al menos dos años y se encuentra en una situación

sociocultural desfavorable suele ser incluido en un programa de educación compensatoria. Se trata de grupos de

alumnos reducidos que salen del aula de referencia durante el horario de las asignaturas en las que tienen

problemas para recibir una enseñanza adecuada a su nivel de conocimientos.

El profesorado de compensatoria tiene también un perfil muy variado. Para empezar, los programas de

compensatoria no están pensados específicamente para la enseñanza de español como L2, sino que el incluir en

ellos a los alumnos extranjeros es una medida adoptada por algunos IES que no encuentran una solución mejor

para atender a las demandas de dichos estudiantes. En este sentido, las plazas de educación compensatoria

pueden estar ocupadas tanto por maestros como por profesores de secundaria, pero en ningún caso se requiere

que el docente tenga formación específica en Filología, Lingüística o enseñanza de lenguas. Los profesores de

compensatoria no deben realizar un curso de formación sobre español para inmigrantes en el momento de

acceder a una plaza ya que no está destinada específicamente a atender los problemas de competencia en L2

de los alumnos inmigrantes.

Desde el punto de vista de la situación real del aula, el docente esperaría un grupo reducido de alumnos con

problemas en lengua castellana, pero en la actualidad se va a encontrar también con los alumnos extranjeros y

sus problemas específicos. Debido a que la formación de muchas de estos docentes no es la adecuada y a que

los IES no siempre cuentan con los recursos adecuados, las situaciones suelen ser de nuevo bastante variadas y

Prova A20 22/30

depende una vez más del profesor concreto que se encuentra en esa situación y de su interés o sensibilización

hacia la problemática de los recién llegados.

(Adaptado de El profesor de Lengua Española para alumnos inmigrantes en contextos escolares, María Jesús

Cabañas Martínez, IES Fortuny (Madrid)-Universidad de León

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0305.pdf )

Según la autora, el profesor de competencia

a) ha de completar una formación específica de enseñanza para inmigrantes

b) oposita por plazas específicas para este tipo de enseñanza

c) realiza cursos de formación de L2 para inmigrantes

d) no se centra únicamente en los alumnos inmigrantes

Quesito 8 Domanda D - Lea el siguiente texto y conteste, únicamente sobre la base de lo que ha leído, la

siguiente pregunta. Sólo una respuesta es correcta.

EL PROFESOR DE COMPENSATORIA

Cuando un alumno presenta un desfase curricular de al menos dos años y se encuentra en una situación

sociocultural desfavorable suele ser incluido en un programa de educación compensatoria. Se trata de grupos de

alumnos reducidos que salen del aula de referencia durante el horario de las asignaturas en las que tienen

problemas para recibir una enseñanza adecuada a su nivel de conocimientos.

El profesorado de compensatoria tiene también un perfil muy variado. Para empezar, los programas de

compensatoria no están pensados específicamente para la enseñanza de español como L2, sino que el incluir en

ellos a los alumnos extranjeros es una medida adoptada por algunos IES que no encuentran una solución mejor

para atender a las demandas de dichos estudiantes. En este sentido, las plazas de educación compensatoria

pueden estar ocupadas tanto por maestros como por profesores de secundaria, pero en ningún caso se requiere

que el docente tenga formación específica en Filología, Lingüística o enseñanza de lenguas. Los profesores de

compensatoria no deben realizar un curso de formación sobre español para inmigrantes en el momento de

acceder a una plaza ya que no está destinada específicamente a atender los problemas de competencia en L2

de los alumnos inmigrantes.

Desde el punto de vista de la situación real del aula, el docente esperaría un grupo reducido de alumnos con

problemas en lengua castellana, pero en la actualidad se va a encontrar también con los alumnos extranjeros y

sus problemas específicos. Debido a que la formación de muchas de estos docentes no es la adecuada y a que

los IES no siempre cuentan con los recursos adecuados, las situaciones suelen ser de nuevo bastante variadas y

depende una vez más del profesor concreto que se encuentra en esa situación y de su interés o sensibilización

hacia la problemática de los recién llegados.

(Adaptado de El profesor de Lengua Española para alumnos inmigrantes en contextos escolares, María Jesús

Cabañas Martínez, IES Fortuny (Madrid)-Universidad de León

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0305.pdf )

El estudio afirma que el profesor de competencia

a) sabe de antemano los problemas específicos del grupo y cómo enfrentarse a ellos

b) se encuentra c