Domande fuori piattaforma Psicologia generale



13 Il successo formativo dipende prevalentemente:

Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento secondo



laboratori

o; una didattica di

14 I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono:

Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;



15 La centralita’ dell’ allievo si realizza :

Con la promozione di processi di apprendimento e di formazione personali e



soggettivi, congruenti con i potenziali educativi del soggetto;

16 La personalizzazione dei processi cognitivi e’ relativa a:

Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto;



17 Nell’ apprendimento bisogna evitare la frammentazione dei saperi

disciplinari :

Perché il soggetto deve cogliere senso e significato di ogni “reale” che è “unità

 molteplice” di

prospettive .

18 Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’ offerta formativa

al soggetto:

Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome

 e consapevoli;

19 Un ambiente costruttivista per l’ apprendimento implica :

Metodologia di problem posing e problem solving;



20 Per competenza si intende:

Il transfert di conoscenze ed abilità a situazioni e contesti diversi per risolvere

 problemi nuovi

21 Il neonato è in grado di percepire la profondità:

Dai 2 mesi in su



22 Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle

caratteristiche:

Funzionali e percettive



23 Secondo Skinner:

Per la comparsa del linguaggio sarebbero determinanti l' esperienza e

 l'apprendimento

24 Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da:

0-18 mesi



25 Nel riflesso di Moro:

Se un adulto per un attimo non gli sostiene il capo o produce un forte rumore, il



bambino Inarca la schiena, apre le braccia e poi le richiude come "abbracciando"

26 La "cornice" o "frame" è:

Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità



interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga

27 Il bambino dai 2-3 fino ai 5 anni:

Deve far prevalere il senso dell' autonomia su quello del dubbio e della vergogna



iniziativa sul sentimento

di colpa

e il senso di

28 La comprensione del sé del bambino è egocentrica, cioè:

Il bambino non misura bene le sue forze e questo gli fa fare errori di valutazione e



insucce

ssi lo espone ad

29 Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili

di insegnamento:

autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente



30 I bambini popolari:

Usano strategie di accerchiamento: si chiedono quali siano le attività di un



interattivo piacevole, evitano escalation di conflitti, propongono

compromessi e alternative

gruppo, hanno uno stile

2 La psicologia generale ha senso:

per

3 costruire relazioni, per selezionare situazioni e condizioni di vita più appropriate ai nostri

bisogni, per costruire un progetto di vita che ci soddisfi, per vivere dimensioni di equilibrio psicologico

3 I mass media promuovono:

opportunità di informazioni da selezionare



4 Nella “buona scuola”:

l' apprendimento è un processo soggettivo che trae origine dal bisogno



di costruzione e di strutturazione del reale

8 Il Profilo dell’allievo

è interpretabile attraverso il disegno, test, osservazione sistematica dei

 comportamenti

9 Ogni attivita' e' sostenuta da:

curiosita', motivazioni, interessi



10 Un buon piano dell'offerta formativa, per svolgere la sua funzione, deve

tener conto:

delle caratteristiche dei giovani nell' ambito della societa'



contemporanea, complessa ed in continua evoluzione

11 La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo

necessita di:

monitoraggio continuo dell’andamento dei processi, misurando il grado di

 realizzazione degli obiettivi prefigurati

15 Attenzione e impegno nelle attività formative sono promossi:

Dalla qualità delle proposte formative in un’aula 3.0;



16 Cosa rappresentano, nelle dinamiche di gruppo, le motivazioni ?

La spinta a raggiungere obiettivi condivisi in base alle proprie capacità e talenti;



18 La personalizzazione dei processi cognitivi e’ relativa a:

Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto;



20 Le discipline sono parte essenziale del curricolo nell’ ambito del quale

troviamo :

Metodologie, tecnologie, buone pratiche didattiche.



21 Le condizioni che promuovono l’ apprendimento sono:

1 I progetti delle agenzie sociali;

2 I finanziamenti degli enti territoriali;

3 I finanziamenti del MIUR;

4 “Inciampare” in problemi da cui nascono domande

22 Per le teorie cognitiviste:

L’ apprendimento è un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di

 costruzione e di

strutturazione del reale;

23 La mediazione didattica efficace consente :

Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;



24 Nell’allievo occorre favorire la costruzione:

Di un sistema cognitivo dinamico personale;



25 Una mediazione didattica efficace :

Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;



27 Nel quarto stadio dello stadio senso-motorio:

Il bambino comincia a coordinare due schemi in sequenze, nelle quali il primo

 schema costituisce il presupposto per poter attivare il secondo

28 I riflessi sono:

Risposte organizzate ed automatiche a stimoli specifici, sono innati nella nostra

 specie

29 Il bullismo:

2 Produce effetti che possono essere molto seri: la vittima può sviluppare

personale, isolamento sociale, rifiuto della scuola, fino a manifestare vere e proprie

patologie depressive.

30 Il bambino durante l'età scolare sviluppa la capacità di "role taking" ,

ossia:

Di decentrarsi e assumere un punto di vista diverso dal proprio



1 Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e

strutture cognitive):

processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione,

 giustapposizione, elaborazione di nuove idee

4 Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale

alla realta':

si e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo,



interpretano molteplicità e frammentazione della

post-modernità

marxismo che oggi non

10 Le conoscenze sono:

saperi disciplinari;



14 TIC e TSI in un’aula 3.0 diventano:

ambienti di apprendimento;



18 Il disegno interpreta:

Il profilo dell’allievo;



21 Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è:

Decentrato, dinamico e reversibile



22 I riflessi sono:

Risposte organizzate ed automatiche a stimoli specifici, sono innati nella nostra

 specie

24 I neonati :

Già all' età di 3 giorni preferiscono la voce materna



25 L'attaccamento può essere definito:

Come un legame di lunga durata, emotivamente significativo, con una persona

 specifica

27 Il bullismo è caratterizzato da alcuni elementi:

Tutte le alternative sono vere



30 Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario:

E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad

 aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.

4 Una rappresentazione mentale dell'Io positiva ed una buona

strutturazione della personalita' del soggetto:

implicano capacita' che riguardano la conoscenza di se stessi e della realta'



integratore di esperienze e di

processi

sociale che e' sfondo

La motivazione:

spinge il soggetto all'azione



6 Il docente deve curare prioritariamente:

la qualita' della mediazione didattica anche mediante le TIC



7 Il processo comunicativo trasmette:

messaggi e quindi contenuti di conoscenza e significati da un soggetto all'altro



11 La motivazione nasce prevalentemente da :

Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale

 del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà;

12 I giovani devono mostrare :

Comprensione del senso e del significato degli apprendimenti disciplinari,



autonomia nella ricerca- azione;

17 Imparare ad imparare:

Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della



realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita;

19 La valutazione e’ strumento per l’ incremento della qualita’ ed ha per

oggetto :

I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi,

 formativi);

20 La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di:

Standard di riferimento;



27 Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi

fanno riferimento a specifiche caratteristiche:

La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto



30 Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili

di insegnamento:

autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente



6 La motivazione riconosce:

senso e significato alle attivita' del soggetto



10 L'azione di formazione e' efficace:

se produce risultati attesi apprezzabili e misurabili



13 Le modalita’ di insegnamento delle discipline mostrano problemi

derivanti da:

Carenze di motivazione da parte dei giovani in un’aula minimalista, connotata

 dalla lezione frontale.

16 L'apprendimento e’:

Un processo personale e soggettivo;



18 Dalla problematizzazione del reale scaturiscono:

Domande che orientano il soggetto verso la ricerca delle risposte;



26 Freud delinea lo sviluppo psicosessuale dell' individuo dalla nascita alla

maturità in termini di una successione di stadi:

Fase orale, fase anale, fase fallica, fase di latenza, fase genitale



27 I bambini che sviluppano una tipologia di attaccamento "ansiosa-

disorganizzata (D)" :

Mostrano, nella Strange Situation, sequenze disorganizzate di

 comportamenti, comportamenti strani, come rimanere immobili,

dondolarsi, coprirsi gli occhi alla vista della madre

22 L’inclusione riguarda:

L’ agire della pers