Teorie e Tecniche dei Test LZ - Paniere compilato

RISPOSTE CHIUSE

Teorie e Tecniche dei Test (L-Z)

08. Nelle summated rating scales il punteggio è dato:

1. dalla differenza tra risposte giuste e sbagliate
2. dalla somma delle risposte sbagliate
3. dalla somma delle risposte corrette
4. dalla somma delle valutazioni per ogni item

09. Descriva 3 indicazioni a sua scelta tra quelle previste nelle linee guida per la formualazione degli item di prestazione tipica

10. Consideri l'item: Non mi preoccupo di non piacere troppo alla gente (1=molto in disaccordo; 2 = abbastanza in disaccordo; 3 = abbastanza d'accordo; 4 =molto d'accordo). Descriva:

1. a) di che tipo di item si tratta
2. b) perché non è formulato bene

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Teorie e Tecniche dei Test (L-Z)

Lezione 01

01. Negli item reverse di tipo polar opposites è impiegato il termine concettualmente contrario a quello nell'item straight

02. Si usa la doppia negazione

03. Nessuna delle alternative

04. Si aggiunge una negazione alla qualità descritta nella versione straight

l'utilizzo di soli item straightness è una delle alternative di soli item reverse combinato di item straight e reverse

07. Gli item reverse sono detti anche straight items, positively worded items, negatively worded items, item wording

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Teorie e Tecniche dei Test (L-Z)

08. Negli item reverse il contenuto dell'item è orientato nella direzione del costrutto, punteggi alti nell'item corrispondono a punteggi bassi nel costrutto, punteggi alti negli item corrispondono a punteggi alti nel costrutto

09. Negli item straight, punteggi alti negli item corrispondono a punteggi alti nel costrutto, punteggi alti nell'item corrispondono a punteggi bassi nel costrutto, il contenuto dell'item è orientato nella direzione opposta del costrutto

10. L'anonimato del test e la consegna in busta chiusa aiuta a contrastare l'effetto dell'acquiescenza, della desiderabilità sociale, dell'estremismo o extreme

11. La responsedell'attrattività del punto centrale può confondere i soggetti perché contengono negazioni entrambe le alternative o contrastano il fenomeno dell'acquiescenza.

12. L'estremismo o "extreme response" è la tendenza a non essere d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto, a scegliere le categorie estreme di risposta indipendentemente dal contenuto, a rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile o a scegliere sistematicamente il punteggio centrale nella scala di risposta.

13. La disacquiescenza è la tendenza a rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile, a scegliere sistematicamente il punto centrale della scala di risposta, a non essere d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto o a essere sempre d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto.

14. La tendenza a rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile, a scegliere sistematicamente il punto centrale della scala di risposta o a non essere d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto è chiamata tendenza a rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile.

più socialmente accettabile è detta:acquiescienzaproduttivitàdesiderabilità socialedisacuiescienza

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15. La tendenza a essere sempre d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto è dettadesiderabilità socialeacquiescienzanoncontinget respondingdisacquiescienza

16. Acquiescienza e desiderabilità sociale sono esempi di:contenuti da inserire nel consenso informatolinee guida per i test di prestazione tipicalinee guida per i test di prestazione massimaresponse sets

17. Le diverse tendenze dei soggetti a rispondere agli item indipendentemente dalla quantità di costrutto posseduta e dal contenuto dell'item sonoi livelli di abilità dei soggettil'attendibilità e la validitàle capacità cognitive dei soggettii response sets

18. Lo speed bump cognitivo si ottiene congli item ambiguigli item reversegli item si/noi test di intelligenza

19. Gli item

straight sono detti anche item wording

reverse items sono item formulati in modo negativo

positively worded items sono item formulati in modo positivo

negatively worded items sono item formulati in modo negativo

20. Descriva lo speed bump cognitivo le sue funzioni

21. Descriva quali problematiche possono porre gli item reverse

22. Definisca le categorie di item reverse e fornisca un esempio per ciascuna categoria

23. Definisca gli item straight e gli item reverse e fornisca un esempio per ciascuno dei due tipi di item

24. Descriva 2 tra i vari response sets

25. Definisca l'acquiescienza e descriva gli accorgimenti nella generazione degli item che possono aiutare a contrastarla

26. Definisca la desiderabilità sociale e descriva gli accorgimenti nella generazione degli item che possono aiutare a contrastarla

27. Definisca cosa sono i response sets e ne descriva uno RISPOSTE CHIUSE

Teorie e Tecniche dei Test (L-Z)

Lezione 01

301. Le attitudini sono

atteggiamenti

nessuna delle alternative

entrambe le alternative

tratti di personalità

02. Il processo di rievocazione richiesto nelle domande a

risposta aperta può essere rievocazione libera tutte le alternative rievocazione guidata rievocazione seriale

03. Con i test di prestazione massima è possibile misurare la motivazione la personalità le attitudini gli atteggiamenti

04. Con i test di prestazione massima è possibile misurare gli atteggiamenti la motivazione la personalità l'intelligenza

05. Con i test di prestazione tipica è possibile misurare l'intelligenza gli atteggiamenti le attitudini l'abilità

06. Con i test di prestazione tipica è possibile misurare la personalità l'intelligenza gli atteggiamenti l'abilità

07. Nei test di profitto con risposte chiuse, la correzione non può essere fatta automaticamente tramite computer, la codifica delle risposte è sempre soggettiva, il soggetto può rispondere correttamente tirando a indovinare, non si possono usare tecniche di analisi statistica tradizionali

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08.

1. Per misurare l'intelligenza fluida si possono utilizzare item di cultura generale, tutte le alternative, analogie con contenuti visivi e numerici, item di abilità verbale.
2. Per misurare l'intelligenza cristallizzata si possono utilizzare item a scelta multipla forzata, item con scale di valutazione, item di abilità verbale, tutte le alternative.
3. Nei test di prestazione massima, le analogie richiedono al soggetto di immedesimarsi in una particolare situazione e rispondere indicando il suo atteggiamento, possono usare solo contenuti verbali, richiedono di estrarre dalla prima parte dell'item una determinata relazione analogica e applicarla al resto, non possono usare contenuti visivi.
4. Nei test di prestazione massima, le analogie possono usare contenuti verbal, visivi, numerici, tutte le alternative.
5. Le tipologie di item che si usano nei test di prestazione tipica sono: item a esclusione e a sequenza, analogie; item si/no, a scelta multipla forzata, con scale di valutazione; analogie.

1. item di informazione generale e non verbali
2. item verbali di ragionamento, non verbali e di comprensione del testo
3. Gli item verbali di ragionamento comprendono tipicamente:
   • sillogismi
   • tutte le alternative
   • inferenze sintattiche
   • discendenze
4. Descriva 2 tipi di item per i test di intelligenza e fornisca un esempio per ciascun tipo di item
5. Descriva i processi di memoria richiesti dalle domande a risposta aperta e dalle domande a risposta chiusa

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Lezione 01

1. L'indicazione di evitare di chiedere più cose nello stesso item riguarda:
   • nessuna delle alternative
   • entrambe le alternative
2. I test che mirano a valutare l'esito di un processo di apprendimento sono i test di:
   • intelligenza fluida
   • di personalità
   • di profitto
   • proiettivi
3. In un item di prestazione massima, la risposta giusta dovrebbe essere:
   • sempre formula negativamente
   • attraente come i distrattori
   • più chiara