Paniere Metodologie didattiche per l'inclusione - Risposte multiple - aggiornato (2026)

Aggiornato il 11/03/2026

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Paniere Domande multiple verificate di Metodologie didattiche per l'inclusione.Docente: De Mari Silvia.Università eCampus.Se questo documento ti è stato utile, lascia una …

Esame Metodologie didattiche per l'inclusione

Facoltà Scienze della formazione

Dal corso del Prof. De Mari Silvia

Università Università telematica "e-Campus" di Novedrate (CO)

A.A. 2026-2027

74 pagine

Panieri

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Estratto del documento

Set Domande

METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 001

01. Testo Domanda

Testo Risposta Errata

Testo Risposta Corretta

Testo Risposta Errata

02. Cosa pensava Etienne Bonnot de Condillac?

Che la conoscenza fosse innata

Che la conoscenza non potesse derivare da qualche idea innata

Non ha mai parlato di conoscenza innata

Era uno sportivo

03. Charles Darwin con “L’origine dell’uomo” nel 1871 dimostro che:

Che la fisiologia, ossia lo psichismo, dell'animale e quella dell'essere umano non avessero le stesse leggi

che le reazioni emotive, ossia psichiche, sono collegate a reazioni fisiche

Che la conoscenza fosse innata

Nessuna delle precedenti

04. Da dove nasce il termine “Pedagogia”?

Egitto

Grecia

Asia

Italia

05. Testo Domanda

06. Cosa dimostrò Darwin?

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 002

01. Cosa fanno i Disability Studies?

Studiano le disabilità mentali

Non esistono questi studi

Fotografano la persona disabile negli ambienti di lavoro

Indagano la società all’interno della quale la persona disabile vive

02. Che cos’è la Pedagogia Speciale?

Una branca superiore della Pedagogia

Era uno sportivo

Lo studio dei bambini speciali

è una branca della pedagogia che interviene, con modalità ben definite, nell’area della disabilità di varia natura

03. Quando avviene l’unificazione mondiale delle teorie della pedagogia?

Nel XVI secolo

Anni ’30 del 900

Dopo il 1990

Nel 1957

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 003

01. Il concetto di Handicap:

nessuna delle precedenti

interessava l'ambito dei ruoli e delle attività normalmente attesi dall'ambiente socioculturale di appartenenza della persona e, pertanto, anche questi andavano considerati

con attenzione unitamente alle loro «regole» e ai loro ancoraggi socioculturali

non andava associato unicamente a persone con disabilità e menomazioni e, pertanto

riguardava uno svantaggio innato

02. I Disability Studies affrontano le seguenti questioni:

La relazioni tra persone disabili

Il sostenimento della crescita del movimento delle persone disabili - un Disability Movement

Quello che dovrebbero mangiare le persone disabili

Nessuna delle precedenti

03. ICIDH: per Scoretti [1992], era ritenuto importante in considerazione del fatto che?

non era necessario effettuare ricerche in ogni parte del mondo

non esistevano diversi malfunzionamenti che non potevano essere adeguatamente codificati

nessuna delle precedenti

i motivi che portavano molte persone a rivolgersi ai servizi sociosanitari non erano unicamente associati alla necessità di ricevere una diagnosi e una cura; molte iniziavano

ad avanzare in modo più o meno esplicito e diretto, la richiesta di aiuti e supporti per gestire quelle che furono definite le conseguenze delle malattie;

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 004

01. A cosa si limitava l’ICD?

Eziologia, intervista, manifestazione

Patologia, lessico, intervista

Nessuna delle precedenti

Eziologia, Patologia, Manifestazione clinica

02. L'ICF considera alcune dimensioni fondamentali: segna quella sbagliata

la dimensione della partecipazione

I termini utilizzati e la loro traduzione

la dimensione del corpo

i fattori contestuali, personali e ambientali

03. Che cos’è il Support Intensity Scale?

è strutturata in tre sezioni aventi per oggetto i sostegni che sarebbe opportuno prevedere in sede di programmazione di un intervento in favore di una persona con disabilità

calcola il supporto dato agli studenti

è la scala che calcola i terremoti interiori

è strutturata in 6 sezioni aventi per oggetto i sostegni che sarebbe opportuno prevedere in sede di programmazione di un intervento in favore di una persona con disabilità

04. Nei documenti dell'OMS, nel 1997, dopo diciassette anni dalla pubblicazione dell'ICIDH:

sono fatte delle note a margine

viene confermato tutto l’ICIDH

la parola disabilità viene confermata

compare una prima bozza di revisione (Bozza beta 1) nella quale scompaiono sia la parola disabilità che handicap in favore dei costrutti attività e partecipazione che

saranno riconfermati nell'edizione del 1999 e in quelle del 2000 e del 2001

05. La dimensione delle attività si riferisce a:

La grandezza dei muscoli

Nessuna delle precedenti

La fortuna nel gioco

i comportamenti che le persone mettono in atto al fine di svolgere compiti, mansioni e azioni

06. Cosa fa la Scala dei bisogni di sostegno non ordinari di tipo medico e comportamentale?

considera 15 condizioni di interesse medico e 12 ambiti di possibili difficoltà di natura prettamente comportamentale

nessuna delle precedenti

considera 5 condizioni di interesse medico e 3 ambiti di possibili difficoltà di natura prettamente comportamentale

descrive la necessità di protezione e tutela

07. Di quanti parti si articola la Scala dei bisogni?

Nessuna

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 005

01. Quando i clinici possono avvalersi dell'ICF CY-for Children and Youth?

nessuna delle precedenti

quando vogliono

quando hanno attività di perlustrazione

nel corso dei loro viaggi

02. Un'analisi esaustiva delle problematiche che una persona con menomazione può presentare non può:

Fare una lista delle attività programmate

prescindere dal considerare con attenzione, anche in vista della programmazione di interventi finalizzati all'integrazione, una serie di determinanti contestuali di tipo

prettamente ambientale o personale

Fare una lista dei medici

Esaminare tutte le problematiche

03. Un'analisi esaustiva delle problematiche che una persona con menomazione può presentare non può:

Fare una lista delle attività programmate

Esaminare tutte le problematiche

Fare una lista dei medici

prescindere dal considerare con attenzione, anche in vista della programmazione di interventi finalizzati all'integrazione, una serie di determinanti contestuali di tipo

prettamente ambientale o personale

04. Con la diffusione dell'ICF…

si è avvertita da più parti la necessità di potersi ispirare a essa anche al fine di disporre di un sistema di classificazione del funzionamento che potesse essere applicato ai

bambini e agli adolescenti

Nessuna delle precedenti

È nato l’interesse per i bambini

Non si è avvertita da più parti la necessità di potersi ispirare a essa anche al fine di disporre di un sistema di classificazione del funzionamento che potesse essere applicato

ai bambini e agli adolescenti

05. Cosa fa la filosofia biopsicosociale dell'IFC?

elenca le malattie genetiche

mappa le zone con maggiori problemi

consiglia cosa mangiare

mette in relazione gli indici prettamente sanitari con quelli sociali e psicologici ascrivibili

06. Come operano le agenzie, le organizzazioni, i centri e le cooperative in favore di situazioni di disabilità?

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 006

01. Nella Pedagogia Speciale:

Solo gli insegnanti possono decidere l’azione

L’azione è rivolta agli insegnanti

Non riguarda gli enti statali

L’azione non si esaurisce all’analisi del deficit e alla conseguente formulazione dell’azione educativa ma si concentra sull’analisi delle esigenze formative in relazione alle

basi dell’esistenza della persona con disabilità.

02. Che cos’è “Dal modello ICF dell'OMS alla progettazione per l'inclusione”

Uno studio universitario

Uno scritto di Owens e Conoley

Un Documento ministeriale

nessuna delle precedenti

03. La versione ICF indirizzata ai bambini e agli adolescenti propone di considerare:

nessuna delle precedenti

la direzione di tentare di superare le separazioni e gli scollamenti

con particolare attenzione il costrutto della partecipazione

la direzione di tentare di superare le separazioni e gli scollamenti

04. Quali sono le quattro dimensioni fondamentali che concorrerebbero a determinare il funzionamento delle persone?

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 007

01. La ricerca è fondamentale perché come dice L. D’Alonzo:

“La pedagogia Speciale non potrebbe vivere senza una ricerca capace di alimentare la sua azione; Le indagini che promuove nei vari settori d’interesse sono indispensabili

per poter proporre alle persone con deficit percorsi ed orientamenti efficaci”.

“La pedagogia Speciale può vivere senza una ricerca capace di alimentare la sua azione; Le indagini che promuove nei vari settori d’interesse sono indispensabili per poter

proporre alle persone con deficit percorsi ed orientamenti efficaci”.

“La legittima rivendicazione dell’autonomia della Pedagogia Speciale permette di leggere più correttamente non solo i bisogni educativi speciali, ma anche le

professionalità”

“La Pedagogia Speciale in questo senso è chiamata a non perdere di vista il proprio rigore scientifico e a cogliere l’intrinseca ricchezza esistente all’interno”

02. La Pedagogia Speciale non deve:

limitarsi a trovare i tecnicismi giusti al fine di risolvere le problematicità e affinare le differenze

interagire con la famiglia

non entrare in empatia con la persona diversamente abile

far sorridere la persona diversamente abile

03. Il compito della Pedagogia Speciale è quello di:

riuscire ad individuare il problema che sfugge alla comune attenzione, rielaborarlo, interpretarlo e mettere in atto i correttivi necessari per recuperare la motivazione a

vincere le resistenze create dalla diversità

far felici gli studenti

aumentare la soddisfazione degli insegnanti

risolvere i problemi di una classe di studenti

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 008

01. Su cosa si basa l’autonomia della Pedagogia Speciale?

Perché è stata dichiarata indipendente dall’ONU

Sulla condiviso statuto epistemologico

Perché è stata definita scienza nel 2012

Sull’autonoma possibilità di costruire interconnessioni con le altre scienze e con i molteplici settori operativi

02. Qual è la principale finalità della Pedagogia Speciale?

Nessuna delle precedenti

La riduzione della disabilità

L’apprendimento di nuove tecniche

La totale eliminazione della disabilità

03. Quali tra questi sono definiti “Abilità di vita”:

Pranzare, Usare il bagno della scuola, Avere cura di sé a scuola, Vestirsi per svolgere una determinata attività o a seconda del tempo, Vestirsi per partecipare alla lezione di

educazione fisica

Trovare delle opportunità di lavoro, Vestirsi per partecipare alla lezione di educazione fisica

Pranzare, Usare il bagno della scuola, Avere cura di sé a scuola, Vestirsi per svolgere una determinata attività o a seconda del tempo, Vestirsi per partecipare alla lezione di

educazione fisica

Partecipare alle attività, Pranzare, Usare il bagno della scuola, Avere cura di sé a scuola

04. Che funzione ha il gioco in Pedagogia?

Insegna come funzionano i giochi

L’attività educativa è soprattutto la produzione di rapporti significativi, veicolati attraverso la corporeità, non soltanto la trasmissione di semplici nozioni

Non è previsto nessun gioco

Preparai campionati di eGames

05. Che cosa si intende con IFC?

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 009

01. La persona con handicap, come si legge nell’articolo 3 comma 1, è indicata come:

“colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di relazione o di integrazione

lavorativa e tale da determinare un vantaggio sociale”.

“colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di relazione o di integrazione

lavorativa e tale da determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione”

“colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di relazione o di integrazione

lavorativa e tale da determinare un vantaggio sociale”.

“colui che presenta una minorazione fisica, ma non psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di relazione o di

integrazione lavorativa e tale da determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione”

02. Per ottenere lo status di persona con disabilità si deve ottenere una certificazione o diagnosi clinica, come?

Bisogna andare al comune

Basta andare dal medico di famiglia

È evidente

Per averla bisogna avere una certificazione ad opera della commissione medico-legale dell’ASL prevista dall’art. 4 della l. n° 104/1992, integrata da un medico dell’INPS,

come introdotto dalla l. n° 102/2009 all’art. 20.

03. Che cosa si intende con primo approccio?

Come primo approccio la famiglia con una persona diversamente abile non deve essere aiutata a capire l’accaduto ed a elaborarlo cercando di evidenziare quali sono i

miglioramenti e/o i progetti possibili per poter partecipare alla vita sociale.

Come primo approccio la famiglia con una persona diversamente abile non deve essere aiutata a capire l’accaduto ed a elaborarlo cercando di evidenziare quali sono i

miglioramenti e/o i progetti possibili per poter partecipare alla vita sociale.

Come primo approccio la famiglia con una persona diversamente abile deve essere aiutata a capire l’accaduto ed a elaborarlo cercando di evidenziare quali sono i

miglioramenti e/o i progetti possibili per poter partecipare alla vita sociale.

Come primo approccio la famiglia con una persona diversamente abile deve rilassarsi

04. Nel quadro familiare un approccio sistemico…

l’intervento non ha effetti reali

non ha come fulcro dell’intervento la famiglia

se utilizzato correttamente con modalità di osservazione e approccio operativo in contesti non solo terapeutici, può fornire validi strumenti di intervento

la famiglia non partecipa

05. Come si richiede la certificazione della disabilità e diagnosi funzionale?

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: De Mari Silvia

Lezione 010

01. Che cosa si intende con il termine “diagnosi funzionale”?

Nessuna delle precedenti

si intende la descrizione analitica della compromissione funzionale dello stato psico-fisico dell’alunno in situazione di handicap

la diagnosi funzionale dovrebbe fornire un quadro clinico che aiuti solo la famiglia

è uno strumento conoscitivo che punta alla conoscenza limitata dei casi

02. Qual è l’obiettivo dei Gruppi di Lavoro Handicap (GLH)?

Conoscere gli insegnanti

Esaminare la struttura scolastica

garantire il diritto allo studio degli studenti in situazione di handicap e lavorare per la loro integrazione scolastica

Esaminare gli studenti delle classi

03. Come si dividono i Gruppi di Lavoro Handicap (GLH)?

Si dividono tra GLH di istituto (GLHI) e i GLH fattivi (GLHF)

Si dividono tra GLH di famiglia (GLHF) e i GLH operativi (GLHO)

Si dividono tra GLH di scuola (GLHS) e i GLH operativi (GLHO)

Si dividono tra GLH di istituto (GLHI) e i GLH fattivi (GLHF)

04. Che cosa si intende con il termine “diagnosi funzionale”

Set Domande: METODOLOGIE DIDATTICHE PER L'INCLUSIONE

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