Progetto emozioni

Scuola dell’infanzia

Premessa Teorica

Nel corso degli ultimi anni il sistema scolastico allineandosi agli ultimi studi della psicologia e della

pedagogia sta portandosi su un nuovo piano, ovvero, quello di porre l’accento sulla necessità di

formare i bambini non solo da un punto di visto cognitivo, ma anche emotivo.

La nostra esperienza ci ha portato a verificare come moltissimi bambini ad un passo dalla scuola

primaria, sono molto carenti nel riconoscere, denominare e vivere nel modo più appropriato le loro

emozioni. L’intelligenza emotiva definita nel 1990 da Salovey e Mayer:

" L'abilità di percepire, valutare ed esprimere un'emozione; di accedere ai sentimenti e/o crearli

quando facilitano i pensieri; di capire l'emozione e la conoscenza emotiva; di regolare le emozioni

per promuovere la crescita emotiva e intellettuale”

diviene quindi un fattore additivo molto utile per la comprensione dell’ambiente, l’aumento della

resilienza e della motivazione intrinseca e lo sviluppo dell’autostima e dell’ autoefficacia emotiva.

Inoltre, l’avere nel proprio bagaglio personale una vivace intelligenza emotiva, può prevenire il

disagio scolastico e l’essere invischiati in dinamiche bullo-vittima.

La Scuola dell'Infanzia è il principale ambiente, insieme alla famiglia, in cui il bambino costruisce

la propria storia personale e sperimenta le relazioni con gli altri, coetanei e non. Conoscere le

proprie emozioni e impararne la gestione è fondamentale, ciò permette ai bambini di crescere in

modo sereno e equilibrato, inoltre, “dare un nome” a quello che prova il bambino e a ciò che

provano gli altri, li aiuta a capire che l’emozione è normale, e come tale bisogna esprimerla e

parlare di esse. Obiettivo generale

Favorire lo sviluppo degli aspetti fondamentali della personalità di ordine affettivo dando ampio

spazio al conoscere, denominare, esprimere, e gestire le emozioni.

Obiettivi specifici

1) Riconoscimento e denominazione delle emozioni.

2) Quantificare l’entità delle emozioni in proporzione alla causa scatenante.

3) Scoprire la differenza tra sé e l’altro dal punto di vista emotivo.

4) Prendere coscienza della diversità di genere e di cultura, sviluppare l’empatia e la cultura

dell’accoglienza.

5) Esprimere e comunicare sentimenti ed emozioni con fiducia e serenità.

6) Identificare i momenti e le situazioni che suscitano una determinata emozione.

7) Conoscere e ri-conoscere le forme espressive delle emozioni.

Modalità, Fasi e Tempi

Il progetto sarà composto da 7 incontri settimanali da 1 ora e mezza ciascuno e un incontro

finale della durata di 2 ore e mezza per un totale di 13 ore in aula.

1° incontro: PRESENTIAMOCI E INIZIAMO IL LAVORO! Durante il primo incontro

si farà la conoscenza dei bambini, ognuno avrà l’opportunità di presentarsi in modo creativo

e verrà fatta una piccola anticipazione del lavoro che si svolgerà insieme. In questo primo

incontro verrà data la definizione di emozione. A ogni bambino singolarmente verrà

somministrato un piccolissimo test per valutare il suo livello di partenza nel riconoscimento

e nella denominazione delle emozioni.

2°-3°-4° incontro: Le emozioni primarie. Ripetizione delle definizione di emozione. Con

l’ausilio di brevi video e immagini, tratti sia da film d’animazione che non, verranno

spiegate ai bambini le emozioni primarie “. Si parlerà delle manifestazioni fisiche e facciali

di ogni emozione e i bambini le riprodurranno per imitazione. Si incoraggeranno i bambini a

identificare le emozioni con un colore, e ognuno di loro potrà creare una rappresentazione

grafica (non solo coi colori ma anche con vario materiale dato a loro disposizione:

porporina, foglie, legnetti…) sulle emozioni trattate. (Nel primo incontro si tratterà della

gioia e della tristezza, quindi della rabbia e della paura e infine della sorpresa e del

disgusto).

5° incontro: MI VERGOGNO? MI SENTO IN COLPA? Breve riepilogo dei giorni

precedenti. In questo incontro coi bambini si introdurranno le emozioni complesse. Verranno

affrontati i temi della diversità e del nuovo. Anche questa volta ci si aiuterà mediante video e

immagini e si faranno piccole simulate. Alla fine della giornata i bambini divisi in piccoli

gruppetti saranno invogliati a creare una “scenetta” a tema.

6° incontro: IL TERMOMETRO DELLE EMOZIONI. Rapida ripresa dei concetti

precedenti. Durante questa giornata i bambini verranno incoraggiati “a misurare” l’intensità

delle emozioni, e si proporrà una gestione positiva delle emozioni e l’attuazione di

comportamenti idonei.

7° incontro: IO E L’ALTRO. Questa giornata è volta al potenziamento dell’empatia nel

bambino. Mediante simulate e strumenti cartacei e multimediali i bambini verranno spinti a:

“mettersi nei panni degli altri” e a riflettere sulle differenze individuali nel gestire le

emozioni.

8° incontro: GIOCHIAMO CON LE EMOZIONI E TEST FINALE. Nell’ultimo

incontro, più lungo dei precedenti, i bambini verranno divisi in piccole squadre e si

“fronteggeranno” amichevolmente in sfide e quiz a tema. Verrà nuovamente somministrato

loro il test iniziale onde verificare empiricamente (oltre che mediante l’osservazione diretta)

l’acquisizione delle competenze.

Ai genitori dei bambini verrà inviato un piccolo decalogo con degli spunti di riflessione per

potenziare l’intelligenza emotiva dei bambini.

RISORSE MATERIALI

Aula, televisore (con lettore dvd o con possibilità di collegare pc o chiavetta) o

videoproiettore, materiale di cancelleria.