Domande sugli autori di storia della pedagogia - parte 1

Domande aperte:

• Materiale Montessoriano
• Ragioni della nascita di collegio
• Diff tra attivismo e educ nuova

Domande chiuse:

• Chi fondò pedagogia scientifica: Montessori
• Chi fondò pedagogia come scienza autonoma: Herbart
• Chi afferma che il bambino è simile a un seme-maturo? Froebel
• Che afferma che l'educ è vista cm un farsi dll spirito? Gentile
• Quale fu la critica all'Emilio? Civile e religiosa
• Chi confutò l'Emilio? Rosmini
• Chi era contro l'insegnamento di latino alle donne? Silvio Antoniano
• Chi fondò Metodo Elementare? Pestalozzi
• Chi affermava che l'educazione era compito essenziale dll Stato? Mazzini
• Concetto anomia; Spencer
• Secondo Spencer, l’ anomia è la fase dll’infanzia nella quale: prevalgono gioco libero e immaginazione
• Concetto collettività: Makarenko
• Concetto uomo aperto e dinamico: Mounier
• Chi è stato il Ministro di Governo Mussolini che nel 1923 riformò il sistema scolastico italiano? Gentile
• Le sorelle Agazzi propongono un modello di educ infantile di stampo: neo-idealista
• nome delle scuole di Maria Montessori: Casa dei bambino

Non conosco la risposta:

• L’educazione come consapevolezza dll’umanità di ogni individuo è un concetto espresso da:

Domande aperte:

1. Materiale Montessoriano
2. Ragioni della nascita di collegio
3. Diff tra attivismo e educ nuova

Domande chiuse:

• Chi fondò pedagogia scientifica: Montessori
• Chi fondò pedagogia come scienza autonoma: Herbart
• Chi afferma che il bambino è simile a un seme maturo? Froebel
• Che afferma che l'educ è vista cm un farsi dll spirito? Gentile
• Quale fu la critica all'Emilio? Civile e religiosa
• Chi confutò l'Emilio? Rosmini
• Chi era contro l'insegnamento di latino alle donne? Silvio Antoniano
• Chi fondò Metodo Elementare? Pestalozzi
• Chi affermava che l'educazione era compito essenziale dll Stato? Mazzini
• Concetto anomia: Spencer
• Secondo Spencer, l'anomia è la fase dll'infanzia nella quale: prevalgono gioco libero e immaginazione
• Concetto collettività: Makarenko
• Concetto uomo aperto e dinamico: Mounier
• Chi è stato il Ministro di Governo Mussolini che nel 1923 riformò il sistema scolastico italiano? Gentile
• Le sorelle Agazzi propongono un modello di educ infntile di stampo: neo-idealista.
• Nome delle scuole di Maria Montessori: Casa dei bambino

Non conosco la risposta:

• L'educazione come consapevolezza dll'umanità di ogni individuo è un concetto espresso da: Froebel/Pestalozzi/Dewey/Rousseau/Claparède

800 PEDAGOGICO

• 1815 Congresso di Vienna

• 1848 "primavera dei popoli"

• 1870 conflitto franco-prussiano

COMTE

• visione positivista della realtà

• legge dei 3 stadi:

• teologico

• metafisico

• positivo

affermazione della scienza come forma più alta del sapere

eventi umani naturali e sociali vengano giustificati tramite l'intervento di agenti soprannaturali (teologico) o spiegati da opera di idee e forze astratte (metafisico)

modernità e scienza sono due categorie intrecciate

pedagogia concentrata alla rettificazione della modernità

Due principi:

1. educazione era un fatto naturale
2. associato alle concezione evolutiva di cui ero interprete Comte

DARWIN

• evoluzione della specie
• 1859 teoria illustrata "nell'origine della specie per selezione naturale"

SPENCER

• estendere impostazione evolutiva a tutti gli aspetti della vita
• evoluzione si svolge mediante passaggi da una forma - coerente a una + coerente
• cammino evoluzione sostenuto da un moto propulsivo (differenziazione) e da una forma di conservazione delle esperienze (ereditarietà)
• scopo educazione era individuato nel perfezionamento dei risultati raggiunti dalla specie umana

DURKHEIM

• promotore della scienza moderna
• educazione consiste in una socializzazione metodica della nuova generazione
• nell'individuo coesistono due esseri
  • costituito da tutti gli stati mentali che riguardano noi stessi e gli avvenimenti della vita
  • è un sistema di idee, sentimenti, abitudini, essere sociale
• due paradigmi sono
  • integrazione
  • riproduzione

WUNDT

• direttore laboratorio di psicologia sperimentale a Lipsia
• scopo ricerche: determinare leggi che presiedono al loro svolgimento
  • visione, tatto, senso del tempo, udito, tempo di reazione

HERBART

• creare uniscienza dell'educazione basata sull'esempio del maestro e sul metodo verificabile
• due esigenze
  • percezione sensibile ed = fondamento delle conoscenza
  • insegnamento della ragion pratica e individuazione moralità
• due saperi
  • psicologia: introduce ed esplicita i processi relativi alle conoscenze, apprendimento, comportamenti
  • etica: chiarisce la giusta estensione e giustificazione delle norme morali e condotta umane

HALL

• fondava un nuovo movimento culturale
• approfondire psicologia del fanciullo e dell'adolescente e defiinire nuove leggi dell'educazione

CATTELL

• 1890 uso un'altra tecnica. Cioè i test mentali

BINET + SIMON

• 1905 pubblicarono articoli con la scale metrica di intelligenza
• studio psicologico del fanciullo x individuare i ritardati mentali
• introdussero concetto di età mentale

• descritta scala metrica avvalendosi di studi e osservazioni condotte a scuola
• idea di misurazione: inventare un numero di prove rapide e precise, difficoltos crescente
• chiarire differenze intelligenza adulto e quella del bambino

STERN

• quoziente d'intelligenza ottenuto del calcolo del rapporto tra età mentale ed età cronologica.

BERNARD

• 1865 opera "Introduzione allo studio della medicina sperimentale"
• nessuna differenza fra metodi d'indagine della fisiologia, psicologia e terapia
• diagnosi, prognosi e terapia considerare come ipotesi da verificare
• due campi
  • Igiene e educazione fisica
  • Educazione anormali

SÉGUIN

• curare di "trattamento morale, igiene ed educazione degli idioti e altri fanciulli ritardati"
• prime cure verso gli idioti e fanciulli handicappati
• s'occupò degli handicappati mentali
• educazione sensoriale e indispensabile per i labili percettivi

MONTESSORI

• casa dei bambini - Roma - 1907
• nacque nel 1870 + studiò medicina
• attratta dai casi clinici dei fanciulli e condizione degli handicappati mentali
• 1898 s'occupò degli aspetti educativi grazie ad una sperimentazione

DECROLY

• nacque nel 1871
• studiò fisiologia e patologia del sistema nervoso
• s'occupò di neuropsichiatria e s'interessa dei fanciulli anomali
• 1904 conosce il mondo scolastico

CLAPARÈDE

• nacque nel 1873
• interessi di psicologia sperimentale
• intraprese attività di recupero di fanciulli ritardati e anomali psichici

ARDIGÒ

• 1869 - "discorso su Pietro Pomponazzi"
• 1870 - "psicologia come scienza positiva"
• rottura con lo spiritualismo risorgimentale e cattolico + tensioni tra fede religiosa e cultura scientifica

ARDIGÒ + SICILIANI + ANGIULLI + FORNELLI + DE DOMINICIS

• sono esponenti della cultura del positivismo.
• pedagogia e didattica dovevano dipendere dall'adeguamento alle leggi scientifiche

GABELLI

• si concentra spazio x sottrarre la cultura del positivismo scolastico e pedagogico

KEY

• saggio "il secolo dei fanciulli"
• insieme alle esperienze di Montessori e Dewey divenne la bibbia della pedagogia
• cambia ruolo educatore
• pedagogia educazione nuova si forma in 4 principi
• rilevanza assegnata alla psicologia fanciullo
• predisporre piani di lavoro e sviluppo personalizzazione
• rapporto tra scuola e vita superando le barriere artificiose
• esercizio intelligenza

REDDIE

• mette in discussione principi codificati del sistema educativo collegiale: ordine e disciplina
• applicare al collegio le regole della vita sociale
• collegio doveva funzionare come uno stato
• scopo educazione: favorire sviluppo armonico della personalità
• 3 novità
  • introduzione lavori manuali
  • integrazione programma studi umanistici
  • adozione pratiche didattiche antimnemoniche

BADLEY

• primo pratico coeducazione: collegio in cui convivivano maschi e femmine in padiglioni separati

LIETZ

• concezione quasi rousseauviana della natura dei fanciulli

DEWEY

• diede vita alla scuola elementare sperimentale
• fanciulli entrando in contatto con la realtà
• scuola = famiglia e l'educazione continua
• finalità: educazione coincide con processi di socializzazione
• intelligenza umana è agente di negoziazione
• 5 fasi
  • apprendimento comincia quando l'individuo si trova in una situazione ricca di interrogativi e aperta a varie soluzioni
  • processo di intellettualizzazione

• momento dell'ipotesi
• pensiero riflessivo
• controllo mediante l'azione

1897 - uccelli migratori - Berlino - liceali fuggivano in città

POWELL

• esperienza educativa durante tempo libero - forte senso dell'onore e dovere
• esplorazione e scoperta trovano terreno nel contatto con la natura
  • si misurano con legge Scout - 3 assi educativi :
    • necessità ordine sociale
    • aspirazione verso giustizia
    • impegno coerenza personale

CLAPARÈDE

• progetto centro di studi e ricerche
• motto : maestro vada a Scuola del Fanciullo
• intelligenza è capacità di risolvere col pensiero nuovi problemi - strumento finalizzato all'adattamento dell'individuo
• elaborò teoria educazione funzionale

PERRIÈRE

• 1899 - bureau international des écoles nouvelles
• Bureau - scopo : stabilire rapporti di cooperazione scientifica fra le diverse scuole

• Carta per educazione nuova - 1919
• Scuola nuova concepita come laboratorio di pedagogia pratica

Decroly

• Condivide sperimentalismo psico-pedagogico
• Individua 4 bisogni dell'uomo
  • Bisogno di nutrirsi
  • Bisogno di lottare contro le intemperie
  • Bisogno di difendersi dai pericoli e nemici
  • Bisogno di agire lavorare in gruppo o da solo
• Obiettiva svolgimento centri d'interesse attraverso osservazione, associazione e espressione

Gentile

• Pubblica "Sommario di pedagogia" - 1913

Montessori

• Case dei bambini - 4 qualità fondamentali:
  • Predisporre oggetti che permettono concreto del esercizio
  • Attrenza - colore, lucentezza, armonia forme
  • Dimensione maneggevole
  • Materiale fosse limitato in quantità

Piaget

• Ricerche furono rivolte all'ambito della psicologia dello sviluppo infantile

• prima metà 900 - pedagogia dell'attivismo e spontaneità del fanciullo
• ritorno a Kant si sviluppò

• COHEN + NATORP + CASSIRER - scuola di Marburgo
• WINDELBAND + RICKERT - scuola del Baden

FÖRSTER

• nato a Berlino nel 1869
• 1894, pubblica l'etica del pensatore di Königsberg
• azioni sono condizionate dalle leggi dell'ordine fisico
• scopo educazione è costituito dall'educazione del carattere
• qualifica l'individuo

Forza carattere assicura alcuni requisiti per l'agire umano:

1. ordine interiore
2. coerenza
3. autonomia
4. fermezza e fedeltà

HESSEN

• nato in Siberia
• ricerca si svolge in due direzioni
• sviluppate nel libro "Fondamenti della pedagogia come filosofia applicata"
• indaga i caratteri della scuola democratica
• due modi di pensare
• negativo
• positivo

KERSCHENSTEINER

• promuove tipo di scuola popolare e professionale
• 1912 pubblicò "concetto della scuola di lavoro"

GENTILE

• scopo è conquista valore universale umanità
• riformare educazione = operore picco organizzazione studi
• nega dualità educatore ed educando
• riforma scolastica 1923
  • programmi predisposti con duplice funzione
• valorizzazione cultura classica
• rispetto libertà di insegnamento
• importante cultura religiosa

MARITAIN

• intellettuale del 900
• 1943 pubblicò "education at the crossroads"
• educazione contemporanea si trova davanti ad un bivio
• educazione del bivio
  • prima parte è false idee, irrequietudismo, pragmatismo, sociologismo
  • seconda parte e delineare programma educazione liberale

TREVIRA

• capovolge concetto: hegeliano di dialettica
• dialettica si comprende movimento nella storia e negazione di esso
• altra epoca sarà società comunista

Makarenko

• dirigere istituti sbandati e orfani
• opere: "poema pedagogico"
• "bandiera sulle torri"
• "consigliu di genitori"
• "pedagogia scolastica sovietica"
• scopo: realizzare società collettivista

Gramsci

• definire rapporto tra educatore, pedagogia e politica
• al centro c'è il concetto di egemonia e blocco storico
• progetto egemonico: connesso al concetto di blocco storico
• ogni generazione educa quella nuova

Freinet

• comunista: lotta per superamento delle ingiustizie

Allievo

• Caf?, Vidari, Lombardo - Rifiuto rispettoso ai valori religiosi
• dignità stato contrapposta con quella della chiesa
• insegnamento facoltativo della religione nelle scuole
• contro:
  • Rousseau rivendicò valore principio educazione positiva
  • Herbart: migliorava passi meccanico e fantastico

CASO SALESIANI

• congregazione giovanile
• scomparsa di don Michele Rua
• accusa di pericolosità e immobilismo
• passaggio infanzia - età adulta grazie alla famiglia
• insegnamento catechismo
• Leone XIII - 1879 pubblico "Aeterni Patris"

LABERTHONNIÈRE

• membro congresso oratorio
• promuove passaggio due sponde - metodo immanenza
• rapporto autorità maestro e libertà discepolo

BARBERA

• in campo scolastico toccò una nuova strategia
• figura del padre costituisce stretta fedeltà della cultura
• 1941 - 1948 mondo cattolico si confrontò con
  • cultura mondialista
  • pedagogia attivismo
• recupero dimensione religiosa come momento dello spirito

CASOTTI

• insegnate pedagogia + allievo di Gentile
• 1921 pubblico "Introduzione alla pedagogia"
• 1922 redattore rivista "Levanna"