Tutte le domande di Metodologia della valutazione motoria

Abilità motorie e apprendimento

Il piede della gamba scarica si muove vicino al suolo durante il saltello. Il 3° criterio di performance da osservare nell'Abilità del lanciare la palla con una mano verso il basso del TGMD-2 prevede la flessione delle ginocchia. Il 4° criterio di performance da osservare nell'Abilità dei saltelli in alto del TGMD-2 prevede che il soggetto sia capace di eseguire i saltelli in alto per 3 volte consecutive. Il camminare può essere definito come un movimento il cui scopo principale è quello di avanzare nello spazio in condizioni di sicurezza. Il campione normativo del TGMD-2 consiste di 1208 soggetti. Il cervello consente all'organismo di adattarsi rapidamente alle modificazioni ambientali. Il coefficiente di attendibilità può essere verificato per mezzo di una procedura nota come re-test. Il cognitivismo intende l'apprendimento come il risultato di una complessa azione trasformativa operata dalla mente.

compito motorio è compreso più a fondo, perfezionando l'azione e ricorrendo maggiormente all'uso di feedback nello stadio: MOTORIO

Il concetto di schema corporeo venne introdotto per la prima volta nel 1905 da: GASTON BONIER

Il correre compare come movimento coordinato verso: IL TERZO ANNO DI VITA

Il correre è caratterizzato da: UNA FASE DI VOLO DOVE ENTRAMBI I PIEDI SONO SOLLEVATI E NON TOCCANO MAI TERRA CONTEMPORANEAMENTE

Il correre è uno schema motorio che: ESERCITA UN'AZIONE SIGNIFICATIVA SUL SISTEMA MUSCOLARE E SULL'APPARATO RESPIRATORIO E CARDIOCIRCOLATORIO

Il cronometro, durante il test va azionato: QUANDO IL SOGGETTO LASCIA IL BRACCIO CHE LO SOSTIENE

Il dispendio energetico associato ad attività fisica corrisponde: AL COSTO ENERGETICO DEL LAVORO MUSCOLARE NECESSARIO A SOSTENERE TUTTE LE ATTIVITÀ DELLA VITA QUOTIDIANA, INCLUSO L'ESERCIZIO FISICO

Il dispendio energetico associato ad attività fisica è

definito con l'acronimo italiano: LAF

Il docente deve mettere in atto procedure specifiche, di tipo scientifico-sperimentale centrate sulla metodologia: RICERCA-AZIONE

Il DSM V ha un sistema: MULTIASSIALE

Il fattore principale di limitazione della mobilità articolare è costituito: DALLA STRUTTURA DELLA ARTICOLAZIONE STESSA, CIOÈ DAL RAPPORTO DI INCONTRO E DI CONTATTO DEI SEGMENTI OSSEI

Il fondatore della sociomotricità è: PARLEBAS

Il gioco simbolico fa la sua comparsa nella fase: PREOPERATORIA

Il grafico proposto dal Wedell è esaustivo per delineare la presenza/assenza e la capacità di riprodurre: COORDINATE SPAZIALI

Il lancio in fase di apprendimento: IL PIÙ DELLE VOLTE SI RIDUCE A UNA ESTENSIONE SIMMETRICA O ASIMMETRICA DEL GOMITO SENZA ANDARE A INTERESSARE LA SPALLA

Il luogo del gioco simbolico è: IL LUOGO DOVE IL BAMBINO PROPONE I SUOI CONFLITTI, PIACERI ED EMOZIONI ATTRAVERSO LA RAPPRESENTAZIONE

Il METÈ

un sistema di valutazione: RELATIVO

Il modello teorico di riferimento del TGM è quello di: PIAGET

Il movimento del lanciare, da sopra il capo, viene effettuato: GIA' VERSO I DUE

Il movimento del lanciare, viene effettuato: PRIMA CON DUE MANI

Il movimento di entrambi gli arti, durante il ciclo del passo, viene definito con il termine: STRIDE

Il movimento è soggetto ad essere: RILEVATO, PENSATO ED AGITO

Il movimento nello spazio: DÀ LUOGO ALL'ORGANIZZAZIONE DELLE STRUTTURE SENSO PERCETTIVE ED EMOTIVE AFFETTIVE

Il movimento umano implica il perfezionarsi degli schemi motori da una parte e dall'altra: LE ATTIVAZIONI DI CONNESSIONI TRA SCHEMI DIVERSI, PER OPERA DEI MECCANISMI MENTALI

Il movimento: È PARTE INTEGRANTE ALLA VITA DELL'UOMO, PERCHÉ NE MODIFICA LA VITA STESSA

Il movimento: PUÒ ESSERE SOSTENUTO DALLA VOLONTÀ E DALLA INTENZIONALITÀ

Il Papert ritiene che

gli indicatori più rilevanti per la didattica siano: GLI STILI DI APPRENDIMENTO Il Piaget individua tre fasi di sviluppo: LA FASE SENSO-MOTORIA, LA PREOPERATORIA E LA FASE DELLE OPERAZIONI CONCRETE Il piano frontale è individuato dall'intersezione tra: ASSE TRASVERSALE ED ASSE LONGITUDINALE Il piano sagittale divide il corpo in: DUE PARTI SIMMETRICHE Il primo seminario Europeo di ricerca sull'evoluzione dell'efficienza fisica si tenne a: PARIGI Il processo percettivo è costituito da momenti cruciali: SENSAZIONE, PERCEZIONE, RAPPRESENTAZIONE Il processo percettivo e quello sensoriale sono: DIFFERENTI Il programma motorio generalizzato e lo schema motorio sono gli elementi principali dell'apprendimento motorio secondo la teoria: DELLO SCHEMA Il punteggio grezzo massimo per il subtest di abilità locomotorie del TGM è: 26 Il punteggio nel test di flessione del busto avanti è: ANNOTATO IN CM Il quadro spaziale

per l'osservazione si compone di: MATERIALE SPECIFICO E SETTING PRECISO

Il questionario proposto nello studio HBSC permetteva di stimare la percentuale di soggetti che: SODDISFACEVA I LIVELLI MINIMI DI ATTIVITÀ FISICA PREVISTI PER LA SALUTE

Il questionario proposto nello studio HBSC prevedeva l'acquisizione di informazioni su: ATTIVITÀ FISICA SVOLTA ABITUALMENTE IN UNA SETTIMANA

Il quoziente respiratorio può esserre denominato anche come: QR- NON PROTEICO

Il raggiungimento dello scopo formativo di acquisire competenze motorie richiede: UN'ADEGUATA METODOLOGIA

Il rotolare è uno schema motorio che: PUÒ ESSERE CONSIDERATO UN'EVOLUZIONE DELLO STRISCIARE

Il saltare richiede: UNO SVILUPPATO SENSO DELL'EQUILIBRIO STATICO E DINAMICO

Il soggetto attraverso l'esperienza elabora e costruisce la conoscenza di sé e del mondo, strutturando: MAPPE COGNITIVE

Il Subtest del controllo di oggetti,

TGMD-2, Abilità del colpire una palla da fermo, richiede che: LA MANO DOMINANTE IMPUGNI LA MAZZA AL DI SOPRA DELLA MANO NON DOMINANTE Il Subtest di locomozione, TGM, Abilità dei saltelli laterali richiede che: TRACCIARE DUE LINEE DISTANTI 10 METRI L'UNA DALL'ALTRA Il Subtest di locomozione, TGM, Abilità del galoppo richiede che: LA PROVA VENGA RIPETUTA PER TRE VOLTE Il Subtest, TGM, Abilità del lanciare la palla con una mano verso l'alto prevede: UN MINIMO DI 8 METRI DI SPAZIO LIBERO Il termine "stazione eretta" indica: UNA POSIZIONE FONDAMENTALE Il test Corsa a navetta 10 x 5 metri permette di valutare: VELOCITÀ, AGILITÀ E COORDINAZIONE DEGLI ARTI INFERIORI Il test del fenicottero consiste essenzialmente nel: RIMANERE IN EQUILIBRIO SU UN SOLO PIEDE SU UNA TRAVE Il test del fenicottero è stato elaborato per valutare: L'EQUILIBRIO DINAMICO DEL SOGGETTO Il test del fenicottero ha la durata di: 1 MINUTO Il test dibattute su disco permette di valutare: RAPIDITÀ E COORDINAZIONE DEGLI ARTI SUPERIORI Il test di elevazione del busto dalla stazione seduta permette di valutare la resistenza muscolare di: ADDOME Il test di flessione del busto avanti, dalla stazione seduta, permette di valutare: LA FLESSIBILITÀ DELLA CATENA CINETICA POSTERIORE Il test dinamometria manuale permette di valutare: LA FORZA STATICA DI PRESA SVILUPPATA DALLA MANO Il test sospensione a braccia flesse permette di valutare la resistenza muscolare di: BRACCIA E SPALLE Il test sospensione a braccia flesse si conclude se: GLI OCCHI DEL SOGGETTO SCENDONO AL DI SOTTO DELLA SBARRA Il test, salto in lungo da fermo, permette di valutare: LA FORZA ESPLOSIVA DEGLI ARTI INFERIORI Il TGM valuta: 12 DIFFERENTI ABILITÀ GROSSO-MOTORIE Il TGMD mira a rilevare: IL LIVELLO DI EFFICIENZA ESPRESSA IN UNA PRESTAZIONE MOTORIA E L'ABILITÀ COORDINATIVA Il TGMD-2 valuta: 12 DIFFERENTI ABILITÀ

GROSSO-MOTORIE

In ambito di ricerca, il metabolismo energetico totale di un individuo dipende: Per il 60-70% dal BEE; PER IL 15-30% DAL PAL; PER L'8-12% DAL TIDED ALTRE COMPONENTI "MINORI" PER L'2-8%

In cima alla Piramide di Maslow si trova il bisogno di: SPIRITUALITA'

In etfi scolare chiari tratti predittivi dei disturbi motori sono: FACILE

DISTRAIBILITÀ E TEMPI BREVI DI ATTENZIONE

In ogni atto valutativo entrano in gioco tre variabili: LA SITUAZIONE DI PARTENZA, DI ARRIVO ED IL POSIZIONAMENTO DI STATUS

Indicare quale studioso è stato il primo a definire lo Spettro degli stili d'insegnamento: MOSSTON

Jean Le Boulch sostiene che "Lo schema del corpo può essere considerato come una...: INTUIZIONE D'INSIEME O CONOSCENZA IMMEDIATA CHE NOI ABBIAMO DEL NOSTRO CORPO"

K.Newell individua nello sviluppo della motricitfi due stadi, nel primo quello della coordinazione vengono acquisite: LE BASI

STRUTTURALI E COORDINATIVE DELL'AZIONE

Kelly, attraverso la realizzazione del suo modello interpretativo sostiene che:

• OGNI PERSONA SVILUPPA UN SISTEMA COSTRUTTIVO PER ANTICIPARE EVENTI NEL MODO PIÙ UTILE

L'acquisizione di competenze è un processo che impegna: SCUOLA, STRUTTURE TERAPEUTICHE-RIABILITATIVE, ASSOCIAZIONI DEL TEMPO LIBERO, ETC.

L'apprendimento motorio: È IL RISULTATO DI PIÙ COMPONENTI PSICO-MENTALI CHE AGISCONO IN MODO SINERGICO

L'assunzione dell'agire quale base del conoscere, è un concetto diffuso: NEL PRAGMATISMO PEDAGOGICO

L'azione docente, per accompagnare la crescita ed evoluzione degli alunni, deve:

• ORIENTARE ALLA FORMAZIONE DI UN PENSIERO CAPACE DI ACQUISIRE CONOSCENZE

L'interazione motoria: È UN TRATTO STRUTTURALE DELL'AZIONE ED È OSSERVABILE E DOCUMENTABILE

L'interazione motoria: RIGUARDA L'INSIEME DI INDIZI COMPORTAMENTALI CHE

SOTTOINTENDONO E RENDONO EFFICACI LE INTERAZIONI DIRETTE L'oggetto rappresentato diversamente da quello percepito: NON HA UNA FORMA BEN STRUTTURATA E STABILMENTE BEN DEFINITA L'OMS ha elaborato: ICF L'osservazione deve rispettare, sul versante metodologico, specifici momenti: - PRESENTAZIONE - CONTRATTO - PROCEDURA E CONTROLLO L'osservazione svolta dallo psicomotricista è: INTERATTIVA La calorimetria diretta permette di valutare: LA DISPERSIONE DI CALORE DI UN SOGGETTO La calorimetria indiretta consente di valutare la spesa energetica attraverso la misurazione del