Tutte le 1000 domande e risposte esame di Pedagogia del corpo e dello sport - 205 Pagine - Aggiornato a Novembre 2022

Adriano Milani Comparetti e la riabilitazione sociale

1. Adriano Milani Comparetti conia il sintagma: Riabilitazione sociale

2. Adriano Milani Comparetti è figura di eccellenza nell’ambito: Delle paralisi cerebrali infantili

Sintonizzazione emotiva tra adulto e bambino

3. Adulto e bambino: Sintonizzano le proprie emozioni l'uno in relazione a quelle dell'altro

Curiosità e soddisfazione nel bambino

4. Al fine di sostenere e di potenziare nel bambino la spinta ad agire e ad incontrare le cose, è fondamentale: Associare la curiosità alla soddisfazione di un bisogno

De Coubertin e la pedagogia dell'olimpismo

5. Al nome di De Coubertin è associata: La pedagogia dell’Olimpismo

L'importanza del contatto con lo spazio in psicomotricità

6. All’inizio di un qualsiasi intervento di psicomotricità: È utile prendere contatto con lo spazio che accoglierà il gruppo negli esercizi

Psicologia culturalmente orientata

7. All'interno di una psicologia culturalmente orientata, il dire e il fare rappresentano: Un'unità funzionalmente inscindibile

Charles De L'Epee e il linguaggio dei segni

8. Alla nascita del linguaggio dei segni per i sordi si associa: Charles De L’Epee

Amore e ginnastica di Edmondo De Amicis

9. Amore e ginnastica è un'opera di: Edmondo De Amicis

Analisi del morso amichevole

10. Analizza la struttura del morso amichevole stiamo parlando di: G. Bateson

Pedagogia olimpica e Pierre De Coubertin

1. Associamo la pedagogia olimpica: A Pierre De Coubertin

Baby-wearing e madri

2. Attraverso il baby-wearing, le madri: Durante l'intera giornata e nel mentre svolgono le loro mansioni quotidiane, recano i loro piccoli, avvolti in un panno, sulla schiena o su un fianco

Il gioco e l'insegnamento della complessità

3. Attraverso il gioco, si insegna al bambino: A gestire la differenza e la complessità, attraverso l’autenticità delle relazioni

Bloom e lo sviluppo intellettivo

4. Bloom sostiene che tra il concepimento e l'età di otto anni abbia luogo: L'80% dello sviluppo intellettivo dell'individuo

Bridging e costruzione dei ponti

5. Bridging significa: Costruire i ponti

Cultura ad alto contatto

6. Caratteristica delle culture ad alto contatto è: Un forte, intenso e duraturo contatto fisico tra il corpo della madre ed il corpo del bambino che ha inizio sin dalla nascita

Apprendimento secondo Vygotskij

7. Caratteristica fondamentale dell'apprendimento, secondo Vygotskij, è che esso: Presuppone una natura sociale specifica

Ricerca e apprendimento

8. Caratteristica peculiare della ricerca è: La contemporaneità tra apprendimento e scoperta

Osservazione continua e sistematica

9. Caratteristiche specifiche dell'osservazione sono: La continuità e la sistematicità

Cultura a basso contatto

10. Carrozzine, sediolini, box, girelli sono tipici: Delle culture a basso contatto

La Paideia

1. Categorie fisiche, morali ed etiche perfettamente equilibrate, stiamo parlando di: La Paideia

Prima dell'Io e del Tu: il Noi

2. Completa questa frase: Prima dell'Io e del Tu c'è: Il Noi

Organizzazione del mondo fisico

3. Comprende i comportamenti volti ad organizzare il mondo fisico che circonda il bambino. Stiamo parlando: Della modalità materiale

Gradiente funzionale

4. Con il gradiente funzionale si fa riferimento: Alla molteplicità degli aspetti che vanno a comporre la totalità e l'unità della persona

Res Cogitans e Res Extensa

5. Con la distinzione tra Res Cogitans e Res Extensa, il pensiero filosofico ha operato: una scissione tra anima e corpo

Cartesio e la concezione del corpo

6. Con la distinzione tra res cogitans e res extensa, introdotta da Cartesio: Il corpo è stato concepito come asservito alle leggi della natura

Ripetizione stereotipata nel bambino

7. Con la Ripetizione stereotipata, il bambino: Riproduce l'oggetto nei suoi schemi più consueti, rimanendo distante ed estraneo rispetto all'atto rappresentativo, nel quale non si palesa una sua scelta o un suo coinvolgimento emozionale

Yoga e attenzione al presente

8. Con lo Yoga, la dimensione a cui si presenta maggiore attenzione è quella: del presente

Inserimento sociale e modelli di istruzione

9. Considerato l'inserimento sociale, nel gruppo proveniente da modelli di istruzione programmata: Si registrano almeno il doppio di casi di arresto nel corso della vita ed un maggior numero di sospensioni dal contesto professionale

Definizione di atassia

10. Consiste nella perdita della coordinazione motoria: Atassia

Valorizzazione e contestualizzazione

1. Contestualizzare, nell'ambito del criterio della valorizzazione, significa: Individuare i valori che il bambino ha già acquisito al fine di confermarli e rafforzarli, e rintracciare i disvalori assunti al fine di colmare il vuoto valoriale che li caratterizza

Precoce specializzazione nello sport

2. Da un punto di vista educativo, la precoce specializzazione nello sport: È dimensione secondaria

Fenomenologia ed esistenza corporea

3. Da un punto di vista fenomenologico: Prima di ogni altra intuizione, ogni soggetto percepisce sé stesso esistente come corporeità

Corpo vissuto nei primi anni

4. Dalla nascita ai 3 anni: La tappa del corpo vissuto

Daniel Stern e l'alfabeto emotivo primario

5. Daniel Stern ha parlato dell’esistenza di un alfabeto emotivo primario, da lui definito: Degli affetti vitali

Darsana e il punto di vista

6. Darsana, letteralmente, significa: Punto di vista

Vincoli teorici e teorie ingenue

7. Derivano dalle teorie ingenue e intuitive che il bambino ha elaborato relativamente al mondo fisico e sociale. Stiamo parlando di: Vincoli teorici

Dhyana e meditazione

8. Dhyana: È la postura della meditazione

Cittadinanza globale e locale

9. Divenire cittadini del mondo senza perdere le proprie radici e partecipando attivamente alla vita della propria Nazione e della propria comunità. Stiamo parlando: Della tensione tra il globale e il locale

E. Cassirer e l'Homo simbolicus

10. E. Cassirer ha parlato di: Homo simbolicus

Conoscenza pertinente secondo E. Morin

1. E. Morin ha parlato di conoscenza: Pertinente

E. Mounier e la definizione della persona

2. E. Mounier ha definito la persona: Esistenza incorporata che trascende la natura nel mentre la conosce e nel mentre la trasforma con la sua attività produttrice

Paralisi periferica e lesione dei nervi motori

3. È dovuta alla lesione dei nervi motori, stiamo parlando di: Paralisi periferica

Dissipazione nei bambini

4. È caratteristica di quei bambini che non sanno trarre vantaggio dalle esperienze e dagli apprendimenti precedenti. Stiamo parlando di: Dissipazione

Mesosistema e interconnessione

5. È il livello minimo di interconnessione che dà luogo ad un mesosistema. Stiamo parlando di: Partecipazione a più situazioni ambientali

Scuola come ambiente naturale

6. È importante che la scuola diventi per il bambino: Un ambiente naturale privo di artifici

Esplorazione e dialogo con il mondo

7. È quella disposizione naturale nel bambino che gli consente di fronteggiare i rapporti e le relazioni nel suo dialogo con il mondo e la realtà circostante. Stiamo parlando di: Esplorazione

Psicoanalisi, fenomenologia e il corpo

8. È stato guidato da Psicoanalisi e Fenomenologia: Il riscatto antropologico del corpo

Contrazione e curiosità nei bambini

9. È tipica di quei bambini che non si lasciano muovere dalla curiosità o lo fanno in modo ansioso, incostante ed instabile. Stiamo parlando di: Contrazione

Psicologia popolare

10. È un insieme organizzato di rappresentazioni degli eventi e di teorie intuitive circa l'essere umano, il funzionamento della mente, l'agire. Stiamo parlando: Della psicologia popolare

Elaborazione pedagogica dell'aggressività

1. Elaborazione pedagogica dell’aggressività significa: incanalare l’aggressività verso mete socialmente accettabili

Intelligenza spaziale nelle culture

2. Essa è pressoché presente in tutte le culture, nonostante sia particolarmente affinata in alcuni contesti per esigenze connesse alla caccia, all'orientamento, alla navigazione. Stiamo parlando: Dell'intelligenza spaziale

Consapevolezza del gioco nello sport

3. Essere consapevoli che lo sport è un gioco vuol dire: Coinvolgimento attivo, passione e forte motivazione

Teoria educativa e discipline del corpo

4. Fino ad un recente passato, la teoria educativa: Ha spesso trattato le discipline del corpo e del movimento con il fine di metterne in evidenza gli aspetti igienici e salutistici

Freud e l'identikit libidico del corpo

5. Freud denuncia: Un corpo “negato” nel suo identikit libidico

Analisi di G. Bateson

6. G. Bateson analizza la struttura: Del “morso amichevole”

Giochi Alea

7. Gli Alea sono: I giochi dove il destino è il solo artefice della vittoria

Gli "apocalittici" e i media moderni

8. Gli “apocalittici” hanno sostenuto che: I media moderni stanno realmente annullando l’infanzia o, comunque, stanno confondendo i confini tra infanzia, giovinezza e età adulta

Artefatti culturali

9. Gli artefatti sono: Gli elementi costitutivi della cultura

Esercizi di fiducia e area del tono

10. Gli esercizi di fiducia agiscono perlopiù: Sull’area del Tono

Interventi di psicomotricità

1. Gli interventi di psicomotricità richiedono: Un coinvolgimento dell’educatore nell’azione educativa a livello emotivo e motorio

Script e artefatti secondari

2. Gli script fanno parte degli: Artefatti secondari

Universali lucidi secondo Caillois

3. Gli universali lucidi per Caillois sono: Gli elementi peculiari e irriducibili che permettono di classificare o giochi

Approccio aperto al contesto

4. Grande importanza è attribuita all'azione esercitata sul contesto ed alla riflessione comune sulle esperienze vissute. Stiamo parlando dell'approccio: Aperto

Teorie meccaniche dei bambini

5. Grazie ad esse, i bambini fanno previsioni sul comportamento della materia. Stiamo parlando: Delle teorie meccaniche

Grounding e appoggio solido

6. Grounding letteralmente significa: Solido appoggio dei piedi sulla terra

Teoria delle intelligenze multiple di H. Gardner

7. H. Gardner ha teorizzato: Le Intelligenze multiple

Freud e il corpo negato

8. Ha denunciato un corpo “negato” nel suo identikit libidico: Freud

Teoria audiologica di Patrick Tomatis

9. Ha proposto una originale teoria audiologica: Patrick Tomatis

Caratteristiche dei bambini

10. I bambini: Sono caratterizzati ciascuno da una specifica scala temporale che scandisce i momenti evolutivi, e che contiene individuali pause di rallentamento e fasi di forte sollecitazione

Approccio centrato sul bambino

1. I contenuti sono scelti sulla base della loro capacità di stimolare l'interesse e la curiosità del bambino e di promuoverne la socializzazione e l'acculturazione. Stiamo parlando dell'approccio: Centrato sul bambino

Diade primaria e sentimenti reciproci

2. I due membri sviluppano intensi sentimenti reciproci, sono l'uno nei pensieri dell'altro e continuano ad influenzarsi in termini di comportamento anche quando non sono insieme. Stiamo parlando di una diade: Primaria

Giochi di Mimicry

3. I giochi in cui si assume un’identità fittizia: Mimicry

Miti e processi psicologici

5. I miti nascono e si sviluppano secondo processi: Non logici, ma psicologici

Educazione compensativa

6. I piani di educazione compensativa avevano lo scopo di: Consentire ai bambini svantaggiati di recuperare il ritardo accumulato prima che esso potesse diventare irreversibile

Progetto Spectrum e tutorato

7. I programmi di tutorato all’interno del Progetto Spectrum prevedono: L’affiancamento del bambino da parte di un adulto competente e motivato appartenente alla comunità

Approccio centrato sul bambino

8. I programmi sono orientati allo sviluppo del bambino nella sua integralità. È incoraggiato lo stabilirsi di relazioni armoniose tra pari. Stiamo parlando dell'approccio: Centrato sul bambino

J. Delors e i quattro pilastri dell'educazione

9. I quattro pilastri dell'educazione. Li ha argomentati: J. Delors

Sette saperi di E. Morin

10. I sette saperi necessari all'educazione del futuro. Li ha argomentati: E. Morin

Approccio programmato nella scuola

1. I sostenitori di un approccio programmato sostengono che: La scuola fornisce al bambino le tecniche perché egli possa completare il suo sviluppo

Sviluppo integrale al di fuori del contesto scolastico

2. Le esperienze importanti per uno sviluppo integrale del bambino possono essere vissute al di fuori del contesto: scolastico

Il futuro del bambino e lo sviluppo integrale

3. Prestando attenzione ad uno sviluppo integrale del bambino non si tiene in considerazione il suo futuro

Partecipazione e cultura del bambino

4. Il bambino: Partecipa attivamente alla sua cultura

Bambino e adulto

5. Il bambino è: Socius dell'adulto

Principio del bambino-persona

6. Il bambino è persona. Si tratta di: Un principio

Apprendimento scolastico nei bambini svantaggiati

7. Il bambino “svantaggiato” presentava delle carenze che riguardavano: Le specifiche forme di apprendimento possibili a scuola

Il 'baule magico'

8. Il 'baule magico': Può essere la conclusione degli esercizi di fiducia

Bridging e utilizzo dei punti di forza

9. Il Bridging prevede: Due livelli

10. Il Bridging consente di: Utilizzare i punti di forza dei bambini per migliorare le prestazioni tradizionali

Pratica del co-sleeping

1. Il co-sleeping: È quella pratica secondo cui madre e bambino dormono insieme nello stesso letto

Legami indiretti e connessioni ambientali

2. Il collegamento tra le due situazioni ambientali è rappresentato da una terza persona che funge da collegamento intermedio, laddove le persone appartenenti alle due situazioni non si incontrano mai faccia a faccia. Stiamo parlando di: Legami indiretti

Concetto di sport e phármakon

3. Il concetto di sport: Appare simile a quello greco di phármakon

Sport e gestione della sconfitta

4. Il contesto dello sport consente al soggetto: Di vivere la sconfitta con più leggerezza e con minor disagio

Corpo-macchina e corporeità

5. Il corpo-macchina: È un modo errato di intendere la corporeità

Emozioni e corpo umano

6. Il corpo umano: È anche emozioni vissute

Criterio del giusto momento

7. Il criterio del giusto momento: Evita sia precocismi che attendismi

Elaborazione simbolica nell'educazione

8. Il criterio dell'elaborazione simbolica: Ricorda all’educatore di prendere in considerazione nelle sue proposte, non soltanto gli aspetti fattuali ma anche gli elementi simbolici che arricchiscono le esperienze del bambino

Integralità nell'esperienza del bambino

9. Il criterio dell'integralità: Ribadisce di valorizzare la funzione unificatrice dell'esperienza

Integrazione e diversità delle esperienze

10. Il criterio dell'integrazione: È un processo attraverso il quale la persona si costituisce in unità nel mentre riconduce ad unità la molteplicità e la diversità delle esperienze

Punto di convergenza dei criteri

1. Il criterio dell'integrazione è: Punto di convergenza di tutti gli altri criteri

Intervento positivo e consapevolezza

2. Il criterio dell'intervento positivo: Si configura in termini di consapevolezza del sostegno di cui il bambino può aver bisogno nelle differenti fasi del suo sviluppo e del suo processo di apprendimento

Continuità adattiva e proposta didattica

3. Il criterio della continuità adattiva: Richiama l'esigenza di articolare la proposta didattica in maniera tale da favorire il possesso delle nuove strutture da parte del bambino e la sua percezione di permanenza dell'identità

Elaborazione simbolica e proposte educative

4. Il criterio della elaborazione simbolica: Ricorda all'educatore di prendere in considerazione nelle sue proposte, non soltanto gli aspetti fattuali, ma anche gli elementi simbolici che arricchiscono le esperienze del bambino

Direttivismo e iniziativa del bambino

5. Il direttivismo: Sortirebbe esiti mortificanti l'iniziativa del bambino

Filosofo in tuta

6. Il “filosofo in tuta” è: Un filosofo sociale dell’educazione sportiva

Gioco con regole e accordo operativo

7. Il gioco con regole: È un esercizio di accordo operativo in vista del raggiungimento di uno scopo comune

Gioco di esercizio e coordinazione motoria

8. Il gioco di esercizio: Coinvolge prevalentemente le strutture della coordinazione motoria e percettiva

Il gioco e la possibilità dell'errore

9. Il gioco è anche il luogo: Della possibilità dell’errore e della sua correzione

Il gioco e la personalizzazione del mondo

10. “Il gioco è essenziale al processo di personalizzazione del mondo”, questa frase è di: E. Mounier

Gioco educativo e comunicazione

1. Il gioco educativo è: Esperienza di relazione e di comunicazione

Bruner e il gioco

2. Il gioco, secondo Bruner, consente: La sospensione temporanea della frustrazione

Gioco simbolico e dimensione affettiva

3. Il gioco simbolico: Acquista il carattere di finzione immaginifica, si ricollega più alla dimensione affettiva che a quella cognitiva

4. Il gioco simbolico: Enfatizza gli aspetti espressivi

5. Il gioco simbolico: Risponde alle esigenze dell’io

6. Il gioco simbolico: Vi è dominanza sul dato

Gradiente e sviluppo evolutivo

7. Il gradiente è: Il guadagno evolutivo che si registra lungo una direzione di sviluppo

Groupe de Recherche en Expression Corporelle

8. Il GREC (Groupe de Recherche en Expression Corporelle) ha reclamato: Un impiego ed un rapporto più ludico e mobile degli oggetti usati dall’insegnante in palestra

9. Il GREC (Groupe de Recherche en Expression Corporelle) ha reclamato: Una pedagogia e una didattica aperte, in cui l’insegnante di educazione fisica e lo studente erano messi nelle condizioni di sperimentare intorno al corpo

Gruppo dei pari e microsistema

10. Il gruppo dei pari è: Un microsistema

Luogo di lavoro della madre

1. Il luogo di lavoro della madre è: Un esosistema

Microsistema e interazioni

2. Il microsistema è: Ogni situazione ambientale di cui l'individuo ha esperienza diretta, caratterizzata da interazioni faccia a faccia e i cui elementi costitutivi sono le attività, le relazioni interpersonali, i ruoli

Antiginnastica e Thé rèse Bertherat

3. Il modello dell'antiginnastica è riconducibile al nome: Thé rèse Bertherat

Creatività e modello di G. Calvi

4. Il modello di G. Calvi in merito alla creatività: Sottolinea l'esistenza e l'intrecciarsi di forze psichiche che tendono verso forme di equilibrio e di integrazione

5. Il modello di Thé rèse Bertherat è chiamato: Antiginnastica

Charles De L'Epe e il linguaggio dei segni

6. Il nome di Charles De L’Epe è associato: Alla nascita del linguaggio dei Segni per i sordi

Teoria audiologica di Patrick Tomatis

7. Il nome di Patrick Tomatis è legato a: Una originale teoria audiologica

Nuovo statuto del corpo

8. Il nuovo statuto del corpo comprende una sua: Centralità, complessità, dialetticità

Personalismo e senso del corpo

9. Il personalismo: Ha recuperato il senso del corpo

Potenziale evolutivo e transizione ecologica

10. Il potenziale evolutivo di una situazione ambientale è accresciuto se il bambino nella sua transizione ecologica: È inizialmente accompagnato da una figura che fa parte di una situazione ambientale antecedente

Potenziale evolutivo e struttura relazionale

1. Il potenziale evolutivo di una struttura relazionale è accresciuto quando in essa: Sono presenti elementi appartenenti a più di una tipologia diadica

Vygotskij e lo sviluppo infantile

2. Il primo a mettere in evidenza la rilevanza degli aspetti culturali, storici e sociali in merito allo sviluppo infantile, è stato: L. S. Vygotskij

Sviluppo del senso del tatto

3. Il primo senso che si sviluppa nella vita intrauterina: Il senso del tatto

Progetto Spectrum e bambini prescolari

4. Il progetto Spectrum è rivolto a: Bambini di età prescolare

Progetto Spectrum e anno di ideazione

5. Il progetto Spectrum è stato ideato nel: 1984

Programma Head Start e bambini

6. Il programma Head Start era rivolto a bambini di età compresa tra: 3-6 Anni

Programma Head Start e anno di ideazione

7. Il programma Head Start fu ideato nel: 1964

J. Huizinga e il puerilismo

8. Il puerilismo è, per J. Huizinga: Il peggior nemico del gioco nella nostra società

Rapporto scuola-famiglia

9. Il rapporto scuola-famiglia dovrebbe caratterizzarsi come: Funzione ministeriale

Ricerca scientifica e educazione sociale

10. Il rapporto tra avanzare della ricerca scientifica e la domanda di educazione sociale pare caratterizzarsi per: Una progressione a spirale

Richiamo ideale del passato e futuro dei figli

1. Il richiamo ideale del passato ed il futuro immaginato dai genitori diventa: Una restrizione materializzata che grava sulle esperienze di vita del figlio

Riscatto antropologico del corpo

2. Il riscatto antropologico del corpo è stato guidato da: Psicoanalisi e Fenomenologia

Sé distribuito secondo Bruner

3. Il Sé per Bruner è: Distribuito in senso interpersonale

Sviluppo del senso del tatto

4. Il senso del tatto: È il primo a svilupparsi nella vita intrauterina

Formarsi sul criterio della cura

5. Il soggetto-persona regola il proprio formarsi: Sul criterio della cura

Asana e posizioni dello yoga

6. Il termine Asana viene utilizzato per: Indicare le posizioni e le posture dello yoga

Deprivazione culturale

7. Il termine deprivazione culturale fu coniato per: Per giustificare le differenze di rendimento scolastico registrate nel confronto tra bambini di classe media e bambini di classe inferiore

Soma e corpo morto nell'Iliade

8. Il termine soma nell’Iliade indica: Il corpo morto

Transfer e facilitazione dell'apprendimento

9. Il transfer o trasferimento: È rintracciabile nella facilitazione che l'acquisizione ed il consolidamento di alcune esperienze fornisce al bambino nell'affrontare un nuovo apprendimento

Valore dello sport

10. Il valore dello sport: Non si trova in se stesso ma negli obiettivi e nelle finalità che esso può perseguire