Psicologia 2

VARIABILIA. Intensità degli stimoli: incondizionati e condizionati

Intervallo di tempo tra stimolo condizionato e stimolo incondizionato (<2 sec.) -> ABUSO

Frequenza degli accoppiamenti tra gli stimoli (ripetizione delle associazioni) -> CONDIZIONAMENTO AVERSI

Risposte condizionate che si provocano a seguito di stimoli incondizionati spiacevoli e dolorosi. In questo caso gli stimoli incondizionati sono chiamati aversivi. È sufficiente un singolo accoppiamento SC-SI perché venga prodotto il condizionamento (una sola seduta dal dentista è sufficiente per farci associare al rumore del trapano una sensazione spiacevole). Di solito negli esseri umani questo fenomeno è legato alle risposte emozionali (automatiche); essi possono conservare un'avversione ad alcuni tipi di cibi che per qualche ragione hanno prodotto in loro malessere.

Impiego di stimoli incondizionati aversivi

Associazioni tra stimolo neutro e stimolo negativo

• Peculiarità del condizionamento avversivo: maggiore velocità del condizionamento
• Intervallo di tempo nella presentazione dello SC e dello SI può essere più esteso
• Valore adattivo del condizionamento avversativo

ES. per le avversioni nei confronti del cibo anche se mai assaggiato, o avendolo mangiato da piccolo e poi vomitato creando un condizionamento negativo. Se per esempio dopo aver vomitato viene asciugato con un asciugamano potrà sviluppare un condizionamento fobico agli asciugamani.

Il processo di condizionamento si può estendere creando una catena di stimoli creando CONDIZIONAMENTO DI ORDINE SUPERIORE e due meccanismi che lavorano in maniera opposta. Pavlov scoprì che ad un cane condizionato a salivare dopo aver udito uno stimolo acustico, il suono (SC) fu fatto precedere da un stimolo luminoso, il flash (SN), senza che il cibo (SI) fosse presentato. Dopo numerose prove il cane salivava alla presenza

fatto precedere da uno stimolo neutro "luce" (stimolo di secondo ordine) e non veniva presentato lo stimolo incondizionato (cibo). Il cane salivava anche alla comparsa della luce. L'aggiunta di un terzo stimolo (stimolo di terzo ordine) produceva salivazione (associazione carezza-luce, anche in assenza di campanello e cibo).

Meccanismo di generalizzazione: le risposte condizionate vengono estese a stimoli simili allo stimolo condizionato.

Meccanismo di discriminazione= inibizione della generalizzazione automatica attraverso il comportamento discriminativo: presentare SC seguito da SI, ma anche stimoli simili a SC non seguiti da SI, così che il soggetto impari che solo SC è rinforzato e non generalizza stimoli simili.

L'esperimento di Pavlov è stato il modello che ha seguito WATSON (1875-1958) per le sue ricerche. Il suo esperimento era quello di innescare la paura nei bambini: -> IL CASO DEL PICCOLO ALBERT 1920, risposta emotiva condizionata.

(Watson e Rayner). Il caso più famoso di condizionamento classico. Il bambino era affetto da idrocefalia grave e quindi non sarebbe vissuto a lungo, quindi qualsiasi sofferenza a lui imposta non sarebbe durata a lungo o avuto effetti gravi proprio per la breve speranza di vita. Il bambino fu esposto ad un topo bianco, un coniglio, un cane, una scimmia, maschere con e senza capelli, cotone, lana, giornali in amme e altri stimoli ma egli non ebbe nessun effetto di paura. Quando il bambino raggiunse l'età di 11 mesi e 10 giorni venne posto su di un materasso insieme ad un topo da laboratorio con cui giocare. Ogni volta che il bambino cercava di interagire con il topo Watson faceva un suono fortissimo con una lastra d'acciaio terrorizzandolo. Albert rispondeva al rumore piangendo e mostrando paura. Così, in seguito, ogni volta che Albert vedeva il topo si metteva a piangere cercando di allontanarlo: il bambino associava l'animale al rumore e quindi alla paura.

Lo stimolo neutro era diventato uno stimolo condizionato. Dopo 17 giorni, la sua fobia fu estesa al cotone, alle coperte, alle pellicce e anche la sola vista di una maschera di Babbo Natale lo faceva piangere. Watson non si impegnò mai a togliere le paure. Egli morì nel 1925. Negli ultimi 5 anni tentò di dimenticare le paure che aveva imparato nel subconscio.

RISPOSTA EMOTIVA CONDIZIONATA. -> VINCOLI BIOLOGICI:

Comportamentisti: le leggi dell'apprendimento sono uguali per tutte le specie. Qualsiasi SC può essere associato a qualsiasi SI tramite condizionamento.

Etologi: l'apprendimento associativo è modulato dalle predisposizioni biologiche -> l'apprendimento di alcune associazioni è facilitato rispetto ad altre in base a criteri adattivi.

CONDIZIONAMENTO OPERANTE

Esempi di condizionamento in positivo oggi: pubblicità detersivo con Francesco Totti, pubblicità automobili immerse nella

Presenti la medesima situazione, al contrario quelle che producono effetti spiacevoli o inefficaci hanno progressivamente meno probabilità di essere ripetute e quindi tendono ad essere inibite, non generando apprendimento. Introduce così il concetto di motivazione -> Il successo che si ottiene attraverso un comportamento aumenta l'adattamento all'ambiente, si ottiene successo, funge da rinforzo per l'azione compiuta. Al contrario, l'insuccesso funziona come punizione. Che il PREMIO HA MAGGIOR POTERE DELLA PUNIZIONE. -> Sostenendo DELL'ESERCIZIO: anche l'apprendimento per prove ed errori è sensibile alla ripetizione ed al consolidamento. Per Thorndike la generalizzazione è irradiazione dell'effetto (es. se so studiare posso studiare qualsiasi materia). RISPOSTE STRUMENTALI: L'uomo ha modificato la sua interazione con l'ambiente tramite tutte le modificazioni che mette in atto. Gli

animali invece si sono adattati all'ambiente e basta. Sono acquisizioninuove atte al raggiungimento di uno scopo-> interazione attiva e funzionale con l'ambienteB.F. SKINNER→Queste risposte vengono de nite da Skinner “risposte operanti”, poiché si opera sul mondo per otteneredegli effetti vantaggiosi in termini adattivi.Il condizionamento operante è la procedura necessaria ad apprendere risposte operanti, comportamentinalizzati ad uno scopo.Skinner de nì le "risposte operanti" quei comportamenti che producono un effetto sull'ambiente e"condizionamento operante" il processo di apprendimento per il quale gli effetti di una risposta operante(ricompensa o punizione) determinano la probabilità che quella risposta sia emessa.Es. imparare a mangiare, studiare per superare l'esame. Questo vale sia per apprendimenti semplici che perapprendimenti più complessi.I comportamentisti hanno usato gli

animali come cavie per esperimenti. Dato che l'unità di base era