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Cattel: comportamentista sviluppo d. psicologia differenziale, d. test mentali.
1)
Chomsky: innatista, linguista1) critica la teoria skinneriana del rinforzo nell’apprendim. verbale d. bambino
con l’argomentaz. d. natura cognitiva d. linguaggio capacità innata d costruire frasi nuove x le
(linguaggio). 2)
strutture (memoria).
Claparede: l’intelligenza è il proc. ke aiuta a risolvere col pensiero 1 probl. nuovo. Collega l’intellig. con il
1)
comportam. d soluzione d. probl.
Cohen & Squire: sostituiscono alla mem. episodica e semantica d Tulving la mem. dikiarativa, insieme a
1)
quella procedurale (memoria)
Conrad: esxim. fonologici con lettere insieme a Baddeley (memoria)
1)
Coriell & Averbach: a) se l’interferenza a liv. d. risp. è ridotta, la capacità arriva anke a 12 item. b) la mem.
1)
iconica può essere cancellata mediante maskeram. visivo retroattivo.
Craik & Lockhart: liv. d elaboraz. (memoria)
1)
Deutsch & Deutsch: teoria d. selezione attentiva a liv. d. elaboraz. centrale (v. Broadbent).
1)
Dewey: pragmatista/strumentalista.
Ebbinghaus: associazionista I° studioso d. memoria: sximentava su se stesso sillabe senza senso
1)
(memoria)
Fechner: psicofisica
Flavell: metamemoria (individuaz. d. propria mem.) (memoria).
1)
Fodor: modularista sist. modulari d. mente: a) sist. d input, x analisi afferente sensoriale. b) sist. centrali x le
1)
funzioni cognitive suxiori; la sua visione d. proc. cognitivi è verticale (i proc. sono divisi l’1 dall’altro, sono dei
arkitetture d. mente d tipo gerarkico, rivaluta l’aspetto semantico d. informaz., TOP – DOWN e
moduli). 2)
BOTTOM – UP. Le unità sensitive utilizzano 1 linguaggio sub – simbolico, mentre il processore quello
simbolico.
Fromm: scuola culturalista, psicoterapia d. profondo. conflitto indipendenza-rinuncia all’indipendenza, ke si
1)
manifesta nel problema socio – culturale, la fuga dalla libertà è il principio monastico d. agire: questi sono i
insieme agli altri culturalisti, ne condivide le premesse (v. Adler)
contributi d Fromm. 2)
Gibson: approccio ecologico. dimensione adattiva d. proc. cognitivi. la sua prospettiva è adottata da
1) 2)
Neisser (v.) x la teoria d- skemi anticipatori e ciclo xcettivo.
Gottshaldt: esxim. “molto vino nuovo” (reduplicaz. lettere alfabeto).
1)
Graf & Schacter: mem. esplicita e mem. implicita in base ai test omonimi (memoria)
1)
Hartmann: fondatore d. Egopsychology insieme a Rapaport e Kriss. distingue il principio d realtà in senso
1)
lato (adaptation) e in senso stretto (adjustment). origini arcaike d. IO, (l’IO è 1 sist. preform. nel neonato,
2)
capace d evolvere autonomam. e indipendentem. dalla matrice istintuale – sfera d. IO libera da conflitti. 3)
autonomia II d. IO e concetto d neutralizzaz.
Heisemberg: principio d indeterminaz.: l’osservatore modifica sempre il fenomeno osservato
1)
Held & Hein: gestaltisti esxim. con gattini: feedback visivo e gradiente d espansione. esxim. con figure
1) 2)
geometrike: problema d. xcez. sociale.
Hermann: influenze sulla concez. TOP – DOWN d Bruner, Gregory e Rock d. xcez. costruttiva e d. itegraz.
1)
xcez./intellig.
Horney: scuola culturalista, psic. d. profondo. critica a Freud, nevrosi, angoscia, concetto d’inconscio.
1) 2)
condivide le stesse caratteristike d Adler (v.), Fromm, Sullivan.
Hubel & Wiesel: studi neurofisiologici su “rivelatori d caratteristike” nel cervello ke supportano la teoria d.
1) Selfridge (v.), ovvero il mod. Pandemonium.
comparaz. d caratteristike d
Hull: teoria d. reaz. istintiva come prodotto tra intensità d. abitudine e livello pulsionale (comportam.
1)
istintivo finalizzato).
Jakson: mod. jaksoniano: il sist. nerv. è strutturato gerarkicam., le strutt. suxiori controllano le inferiori.
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Quando le suxiori non possono + funzionare, rientrano in gioco le inferiori.
James: funzionalista, comportamentista origini d. plurimemoria: mem. I e II (memoria)
1)
Johansson: cono d movim. : scompone il movim. In vettori e sottrae il movim. di ciascuna d. 2 luci l’1
1)
rispetto all’altra, e la risultante è la rappresentaz. vettoriale d. fenomeno xcepito regola d xcez. d.
(xcez.). 2)
movim. relativo d 2 parti (viene xcepita la struttura ke comporta il numero min. d variazioni) (xcez.).
Johnson – Laird: teorizza i modelli mentali. distingue tra logica formale e logica mentale.
1) 2)
Kanitzsa: innatista, scuola d. Gestalt prevalenza d. fattori innati su quelli d’esxienza
1)
Katz & Halstead: molecole mnemonike d sintesi proteica (memoria)
1)
Kintsch & Van Dijk: nell’ambito d 1 testo narrativo, definito “gerarkia d frasi”, evidenziano 2 piani costruttivi:
1)
–macrostruttura globale e –microstruttura locale. Inoltre distinguono tra 2 tipi d apprendim.: discriminativo
(proc. TOP – DOWN, elaboraz. e conclus.) e integrativo (proc. BOTTOM – UP, omissione, generalizzaz.,
combinaz.) (strategie xseguite nell’apprendim.).
Kline: fonda la scuola d. tratti d xsonalità (tipi xcettivi e stili cognitivi). sxim. sui bisogni organici (sete)
1)
(xcez.)
Koffka: scuola d. Gestalt, psic. cognit.
Köhler: scuola d. Gestalt
Kosslyn: linguista. le informaz. sono caricate in 1 buffer visivo in 2 formati: – analogico (xcez.) e –
1)
preposizionale (memoria).
Krech & Crutchfield: teoria bifattoriale d. xcez.: nella distors. xcettiva c’è 1 prevalenza d. fattori funzionali
1)
sui fattori strutturali, ma siamo all’interno d. fatto xcettivo. Nella proiez. non si è + all’interno d 1 fatto xcettivo,
xkè c’è l’attribuz. d caratteristike xsonali al mondo ext. ke non hanno nulla a ke fare con la xcez. (xcez.)
Lewin: scuola d. Gestalt. teoria d. campo con relative forze d campo e regole (d. forma d. Gestalt).
1)
Marr: teoria computazionale: visione come costruzione basata su descriz. simbolike d. immagini d. mondo
1)
non ridondanti: la rikkezza d. informaz. sensor. insieme al rilievo nella xcez. d. conosc. anteced. e l’esp. sono
la via x cui xcepiamo. I dati in INPUT sono organizz. in base a 3 elem.: margini, contorni e regioni d
somiglianza. La visione 3D avviene attrav. 3 passaggi: a) skizzo I, b) skizzo II, c) skizzo 3D (proc. 3D = TOP –
DOWN), v. anke Biederman (xcez.).
McCarthy: teoria d. prototipi (v. anke Posner), (xcez.)
1)
McDougall: funzionalista olistico consideraz. moderna d. emozioni come processi emotivi ke investono
1)
l’intero organismo e sono visibili, oltre ke internam., anke nel comportam.
McGeoch: comportamentista.1) teoria d. interferenza nell’oblio; riporta la questione ai probl. d associaz.
retroattivi e proattivi (memoria).
Metzger: innatista le leggi x la xcez. d. forme valgono anke x il movim. cinetico.
1)
Michotte: esxim. quadratini: causalità e sostanzialità. Dimostra ke la connessione causale è il correlato
1)
xcettivo (1 forma) d 1 evento fenomenico d successione. conclusione sull’esxim. sulle strutture cinetike e gli
2)
stati emotivi umani.
Miler: tenta d spiegare la facilità d. riconoscim. con la tecnica neurofisiologica d. mem. (intensità d. tracce e
1)
soglia d rikiamo libero), ma Shepard ( v.) lo critica. (memoria).
Miller, Galanter, Pribram: mod. TOTE (comportam. finalizz.)
1)
Müller: il contenuto d. rikiamo non coincide sempre con il contenuto d. mem., come avviene quando devo
1)
scrivere 1 lettera (ricostruz. d. contenuti mnestici) il libero rikiamo d mem. causa errori nel
(memoria). 2)
parlare, nello scrivere, melodie, pensieri, giocatore d scakki (riproduz. d. mem. volontario o involontario)
(memoria).
Müller – Lyer: illusione d Müller – Lyer: 2 linee uguali, 1 con 2 angoli retti rivolti verso l’ext., 1 con 2 angoli
1)
retti verso l’int., sembrano diverse.
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher valeria0186 di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Psicologia Generale e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università La Sapienza - Uniroma1 o del prof Olivetti Belardinelli Marta.
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