Domande chiuse Attività motoria nella scuola secondaria

Lezione 2

Termine ufficiale per l'attività motoria nella scuola secondaria

Qual è il termine usato ufficialmente nella scuola per indicare l’attività motoria a livello della scuola secondaria: entrambi i termini scienze motorie e sportive ed educazione fisica sono nominati nella normativa, creando ambiguità.

Obiettivi specifici di apprendimento

Cosa sono gli obiettivi specifici di apprendimento: sono gli obiettivi da raggiungere all’interno di ogni disciplina e sono individuati per cicli di scuola.

Percezione sbagliata dell'educazione fisica

Perché le persone hanno un’idea sbagliata dell’educazione fisica: perché la loro esperienza è stata negativa.

Competenze

Cosa sono le competenze: traguardi che saranno raggiunti sia al termine del primo ciclo che del secondo.

Contributi unici dell'educazione fisica

I percorsi di educazione fisica apportano quattro contributi unici alla vita degli studenti: il raggiungimento dell'attività fisica quotidiana; il raggiungimento di un livello personalizzato di forma fisica; acquisizione di una varietà di abilità fisiche; acquisizione delle conoscenze necessarie per vivere uno stile di vita attivo e sano.

Percorso didattico metodologico

All’interno della scuola secondaria statale il percorso didattico metodologico deve essere progettato in modo tale che risponda al raggiungimento dei traguardi di competenze previsti dalla normativa, ma anche alle sollecitazioni dell’Agenda 2030 e con l’intento di “formare cittadini responsabili e attivi”.

Lezione 3

Principi di HealthyLifeAStyle4All

Quali sono i principi sui quali si basa la campagna biennale HealthyLifeAStyle4All (Stili di vita salutari per tutti), promossa dalla Commissione europea: aumentare la consapevolezza sull’importanza di adottare stili di vita salutari in ogni fase della vita; migliorare l’alimentazione, l’accesso allo sport e all’attività fisica in un’ottica inclusiva; adottare un approccio olistico che comprenda iniziative e interventi su alimentazione, salute, benessere e sport.

Linee guida OMS 2020 su attività fisica

L’organizzazione mondiale della sanità ha presentato le nuove linee guida 2020 su attività fisica e comportamento sedentario perché è importante essere fisicamente attivi per cuore, mente e corpo, a ogni età e con ogni abilità.

Soluzione al problema della sedentarietà

I programmi di educazione fisica possono essere parte della soluzione del problema più grande da combattere la sedentarietà: insegnando ai giovani come vivere uno stile di vita attivo e sano.

Aumento dei passi grazie a lezioni di qualità

Per gli studenti che fanno una media di 8000 passi al giorno, una lezione di educazione fisica di qualità potrebbe aumentare il numero di passi del 20%.

Benefici dell'attività fisica

L’attività fisica nelle lezioni di educazione fisica fornisce benefici per la salute: immediati e a breve termine per i giovani.

Lezione 4

Categorie di fattori che influenzano l'attività fisica

L’autore Sallis (1994), classifica i fattori che influenzano le persone ad essere attive nell’arco della vita, in quattro categorie: psicologici, sociali, fisico-ambientali e biologici.

Risultati principali dell'educazione fisica

Nell’educazione fisica, i due risultati principali che dovrebbero prevalere su tutto il resto sono: l’attività fisica e la salute, in particolare le abitudini alimentari sane.

Determinanti dell'apprendimento attivo

I programmi di educazione fisica dovrebbero promuovere quei fattori spesso indicati come determinanti dell’apprendimento attivo: psicologici, sociali, fisico-ambientali e biologici.

Progetto didattico-educativo di successo

Se l’educazione fisica diplomasse con successo studenti attivi e in possesso di sane abitudini alimentari: migliorerebbe il valore del suo progetto didattico-educativo.

Partecipazione regolare all'attività fisica

L’attività di una vita significa: la partecipazione regolare all’attività fisica per il resto della vita.

Lezione 5

Prospettive per comprendere i curricoli

La prospettiva storico sociale, quella culturale-sportiva e quella di salute pubblica aiutano a comprendere meglio: come i curricoli riflettano i bisogni sociali di una cultura.

Lezione 6

Stabilire ambienti di apprendimento inclusivi

Nella maggior parte delle situazioni, l’insegnante deve stabilire ambienti di apprendimento contemporaneamente: per studenti con e senza disabilità.

Ore di lezione di educazione fisica

Nella scuola secondaria sono previste due ore settimanali di lezione di educazione fisica per un totale di 66 ore annuali, tranne nei licei ad indirizzo sportivo (DPR numero 52 del 5 marzo 2013), dove l’insegnamento delle scienze motorie e sportive è impartito per tre ore settimanali di lezione per complessive 99 ore annuali.

Revisione dell'assetto organizzativo delle cattedre

A partire da quale anno scolastico, per le scuole medie e per gli istituti e scuole di istruzione secondaria superiore, si procedette ad una revisione dell’assetto organizzativo delle cattedre: dall’anno scolastico 1989-90.

Lezione 7

Obiettivi del progetto didattico di qualità

È auspicabile che il progetto didattico di qualità si concentri sullo sviluppo delle abilità motorie e sull’attività fisica: vero.

Gestione della classe e progetto educativo

Quando una classe è ben gestita e gli studenti lavorano con autodisciplina, l’esperienza è paragonabile all’istruzione in classe: conferendo credibilità al progetto didattico educativo dell’educazione fisica, ed alla materia in generale.

Comportamenti positivi verso l'attività fisica

Un obiettivo chiave dell’educazione fisica di qualità è: sviluppare un insieme positivo di comportamenti verso l’attività fisica.

Lezione 8

Atmosfera di insegnamento-apprendimento

Un insegnante efficace crea un’atmosfera di insegnamento-apprendimento che è sia positiva che premurosa.

Impatto dell'atmosfera generale

L’atmosfera generale dell’ambiente di educazione fisica ha un forte impatto sugli studenti e sul loro atteggiamento nei confronti dell’attività fisica: vero.

Principi della campagna stili di vita salutari per tutti

La campagna biennale stili di vita salutari per tutti (HealthyLifeStyle4All), promossa dalla commissione europea si fonda su tre principi basilari: Aumentare la consapevolezza sull’importanza di adottare stili di vita salutari in ogni fase della vita; migliorare l’alimentazione, l’accesso allo sport e all’attività fisica in un’ottica inclusiva, che non discrimini i gruppi di popolazione più svantaggiati; adottare un approccio olistico che comprenda iniziative e interventi su alimentazione, salute, benessere e sport.

Significato delle attività quotidiane

Le attività della vita di ogni giorno, come camminare, ballare, fare lavori domestici, andare a fare la spesa, o scegliere di lasciare l’auto a casa per andare a lavoro diventano azioni che: si arricchiscono di significato perché contribuiscono al benessere psicofisico.

Vantaggi di una regolare attività fisica

Una regolare attività fisica: favorisce uno stile di vita sano ed è un valido alleato del benessere psicofisico.

Lezione 10

Impatto della maturazione precoce

La maturazione precoce di eventuali alunni nella scuola secondaria ha un forte impatto: sul successo nelle attività fisiche.

Definizione di adolescenza

Si definisce l’adolescenza come un’età compresa: tra i 12 ed i 19 anni.

Apprendimento delle abilità motorie

La crescita lenta è di solito un buon momento per imparare le abilità motorie perché: l’apprendimento non è confuso dai cambiamenti dei parametri del corpo come il centro di gravità e la lunghezza degli arti.

Lezione 11

Misurazione della maturazione fisica

Può un insegnante di educazione fisica misurare la maturazione fisica (Età scheletrica) e metterla a confronto con l’età cronologica: no, si limiterà ad osservare.