Appunti completi corso di spagnolo - "Lo spagnolo della politica e delle scienze sociali"

TEXTO DE HOY: ¿HAY UN ESPACIO CATALANISTA?

Visto el panorama con la perspectiva de hoy parece mentira que unos dijeran tantas mentiras, otros se las creyeran y que la mayoría de los medios de comunicación les dieran una pátina de credibilidad.

Hay movimientos políticos, en apariencia consistentes, para intentar llenar un espacio electoral en - quizás - Cataluña que probablemente esté vacío: el de los antiguos votantes de CiU, también de ERC y del PSC, que se sienten catalanistas pero no independentistas.

Se trata de aquellos catalanes a los cuales el súbito giro independentista de los años 2010-2012 les sorprendió desarmados y aceptaron este horizonte, incluso con entusiasmo, porque se creyeron las mentiras de los servicios de propaganda de los Gobiernos de la Generalitat, por ejemplo la de que "España nos roba" y es un Estado.

profundamente antidemocrático y desprestigiado en Europa, que hasta 1714 Cataluña era un Estado independiente con un sistema de gobierno casi parlamentario, o que separarse de España no comportaba salir de la Unión Europea y que los grandes países del mundo nos apoyarían con entusiasmo en esta vía secesionista. Además, muchos convergentes perplejos y escépticos ante la situación confiaron en Artur Mas, creyéndolo un político competente y moderado que evitaría toda insensata fuga hacia adelante.

• “INTENTAR LLENAR” significa “cercare di riempire” e qui va bene non mettere “de”, ma se avessi usato il verbo “TRATAR” al posto di “INTENTAR” avrei dovuto mettere il “de”.
• PORQUE nella risposta NON HA un accento. Nella domanda si scrive “Por qué”

NUEVAS PALABRAS

“PARECE MENTIRA” = non ci si

Può credere/ sembra consistentes – numerosos, muy grandes, incredibile importantesMENTIRAS - bugie SUBITO GIRO – improviso cambioHACIA - verso ADELANTE - avanti 11

LEZIONE 6: 8/03

Hoy el País se ocupa de la fiesta de las mujeres y dice que no se puede manifestar (por el Covid). El periódico conservador ABC abre en una manera completamente distinta con noticias muy polémicas. Vamos a ocuparnos de nuestras tareas.

• Miguel ha empezado a escribir su libro en/durante esta semana.
• Yo empecé a escribir a los 12 años
• Empezar a escribir: Quando dopo il mio verbo italiano ho una “a” devo metterla anche in spagnolo, mentre quando c’è “di” le cose possono cambiare.

Trabajamos con un video sobre la violencia de genero

La idea de este video es que las personas tienen que ayudar y apoyar las víctimas de violencia, y las mujeres deben pedir ayuda. La mujer sale de casa con su niño y toman el ascensor.

Después la mujer saluda a su vecino y él tiene un mensaje en su mano "estamos a tu lado". ¿Cómo reacciona ella? Está sorprendida, reacciona fríamente. Quizás tiene vergüenza. La mujer saluda a su hijo que toma el autobús - cerca de ella está otra mujer que dice "te mereces ser feliz", y la protagonista hace una media sonrisa. Ahora estamos en una cafetería donde esta una tele encendida que está hablando de violencia de género, la mujer está tomando un café y el camarero entiende que la mujer no está bien y le dice "cuéntalo". La mujer está andando por la calle y encuentra otra mujer que en su mano tiene escrito "vamos a apoyarte" y esta vez la mujer sonríe. Cada vez la mujer está menos asustada y tiene más confianza en sí misma. Ahora la mujer se encuentra en una farmacia y el farmacéutico le dice.

“llama al 016”, la invita a llamar al número dedicado a las mujeres que tienen problemas de violencia doméstica. Si hay salida a la violencia de género es gracias a ti.

TRABAJAMOS CON EL TEXTO DEL 8 MARZO

La culpa no era suya

El aumento de la participación de las mujeres en política coincide con resultados de desarrollo más equitativos en términos de género

Ya lo han dicho las mujeres. La culpa no era suya. Y las consecuencias son graves. La violencia, la vulnerabilidad, el riesgo y la discriminación atentan contra su desarrollo humano en tanto no les permiten perseguir los planes de vida que valoran. Su empoderamiento tiene entonces un valor normativo y un valor instrumental, puesto que sus liderazgos son incluso más efectivos que los de los hombres y mejores a la hora de velar por sus intereses y los de las minorías.

Por otro lado, la solución no es sencilla. Pueden cambiarse las leyes

comoha ocurrido con las sanciones contra el feminicidio o con el aumento de la provisión de servicios de cuidados infantiles para la promoción del empleo femenino. En ambos casos, el abordaje ha mostrado ser insuficiente.

Existen normas sociales que definen los roles de género y naturalizan conductas, actitudes y prejuicios respecto de estos, que son determinantes de las oportunidades que enfrentan hombres y mujeres en los hogares, la economía o la sociedad y que no responden a los cambios en las leyes formales.

HAY SALIDA – c’è un’uscita RIESGO – rischio, pericolo

PERSEGUIR LOS PLANES DE VIDA QUE VALORAN - EMPODERAMIENTO – empowerment, No les permiten vivir como quiere/ hacer lo que poenziamento quieren.

LIDERAZGOS – leader, guida SENCILLA – semplice, facile

ABORDAJE- approccio VELAR – provvedere, vigilare 13LEZIONE 7: 12/03

Empezamos abriendo el power point que habla de Moodle (accenti e sillabe). Hoy vemos un

video sobre Cataluña. Hace algunos años salió un video que se llama "historia de Cataluña en 10 minutos", ahora vamos a ver una parte de esto, pero no todo, porque después vamos a trabajar con otro video que lo contesta porque afirma que la historia puede ser tergiversada (manipulada)

NOTAS DEL PRIMER VIDEO "HISTORIA DE CATALUÑA EN DIEZ MINUTOS"

En la prehistoria no hay historia diferenciada entre Cataluña y España. Cataluña se desarrolla en un periodo muy antiguo con la primera colonia griega, Cataluña surge en el tiempo de Carlo Magno.

OTRO VIDEO: "DESMITIFICANDO LAS MENTIRAS SOBRE CATALUÑA"

Un historiador ve nuestro primer video. Dice que la primera mentira es la de la continuidad de las especificidades catalanas desde el periodo griego, no es correcto dar por supuesto que Cataluña existe ya o existe en potencia en la época griega y a partir de ahí todo parece ya condicionado.

El video reproduce el descurso, o por mejor dir, el relato (narrazione) del nacionalismo catalán, o sea que Cataluña siempre ha sido una entidad autónoma. El primer video dice: “Cuando los reyes Ramo Berenguer 4° y Petronilla se casan, tanto Aragon como Cataluña se quedan al mando de los mismos monarcas, pero cada región mantiene su lengua e instituciones”. Desde el siglo 19 las historiografia catalana inventó una terminología nueva para indicar las dos regiones (ejemplo: “Corona Catalano-aragonesa”) que nunca existió en la época. El video dice que en el siglo 14 nació la Generalitat de Cataluña, que, pero, como dice el historiador, no tenía nada que ver con la actual institución: el video muestra la imagen de la Generalitat actual como si Cataluña ya había su autonomía institucional. Además, vemos que decir de la “autogestión.

"catalana": se utilizamos una palabra actual para hablar de cosas pasadas, esto es manipulación de la historia: es una trampa, un engaño. La Generalitat del siglo 14 no tiene nada que ver (es completamente extranea) con la Generalitat actual.

1714: - guerra de sucesión entre dos candidatos: el primero (Borbon) es centralista, con ganas de tener más control, sobre todo, y el segundo (austriaco) da más garantías de continuar como entonces. Pero la guerra de sucesión fue europea e internacional, no catalana.

Sobre la etapa de la dictatura no hay mucho que decir, es verdadero que las instituciones autónomas fueron prohibidas, pero el historiador dice e la prohibición del catalán fue relativa, puesto que fueron permitidas las revistas catalanas y la gente continúa hablar catalán.

En la transición (periodo en lo que en España se pasa de la dictatura a la democracia) con la creación de las

Comunidades autónomas, Cataluña obtiene mucho de lo que quería: pudo negociar sobre las competencias. El presidente Puigdemont declaró la independencia de Cataluña e inmediatamente la suspendió para llegar a un diálogo con Gobierno español. El historiador dice: "justificar algo a través del referéndum da algo de risa (fa un po' ridere), como si hubiera sido legal. El nacionalismo catalán ha ganado la batalla de la propaganda" – la manera de contar las cosas es fundamental para cambiar las opiniones de las personas. Lo que primó (quello che fu evidente - lo que estaba en primer plano) fue la violencia de la policía contra los manifestantes catalanes, no se dijo nada del hecho que el referéndum fue ilegal y no representaba la mayoría de los catalanes.

14• Por mejor dir – per meglio dire, o meglio

No tener nada que ver – non avere nulla a che fare

Puesto che – poiché, dal momento che• Dar risa – far ridere

LEZIONE 8 e 9: 15/03/2021 e 19/03/2021

Ricevmento generale mercoledi 17 alle 15.00.

VIDEO QUE ESTÀ EN LA MEDIATCA E-LEARNING (si entra con credenziali alice) - 4 maggio 2017 mediateca

Vamos a hablar del lenguaje de los terroristas, vemos un video de una clase de hace tres años con el profesor Matteo Re. Lo que nos interesa es hablar de algunos grupos terroristas españoles, sobre todo ETA y Grapo. ¿Qué es el terrorismo? Cada experto en terrorismo da su definición, tomamos aquella de la RAE: “Actuación criminal de bandas organizadas, que, reiteradamente y por lo común de modo indiscriminado, pretende crear alarma social con fines políticos.”

Esta definición, según Matteo Re, no es muy correcta, porque a veces los terroristas matan a personas especificas en vez que atacar en manera indiscriminada. Una citación de A.

puestas en el campo de la comunicación, pero en realidad estábamos modificando el pensamiento de la gente”. Según él, la comunicación tiene el poder de influir en las ideas y creencias de las personas, y esto se puede utilizar tanto para bien como para mal. En su libro, Franceschini explora cómo los medios de comunicación, como la televisión y la radio, pueden ser utilizados como herramientas de manipulación. Señala que a través de la repetición constante de ciertos mensajes y la creación de narrativas persuasivas, los medios pueden moldear la forma en que las personas piensan y actúan. Sin embargo, Franceschini también destaca que la comunicación puede ser utilizada de manera positiva, para educar e informar a las personas. En este sentido, enfatiza la importancia de la ética en la comunicación y la responsabilidad de los comunicadores de transmitir información veraz y objetiva. En resumen, Franceschini nos muestra que la comunicación tiene un poder significativo para influir en el pensamiento de las personas. Es importante utilizar este poder de manera responsable y ética, para promover el conocimiento y el entendimiento en lugar de la manipulación.