Ripasso Scienza delle costruzioni

Corsi in cui l'interazione è alla base del processo formativo

Nella formazione e-learning si è passati da una centralità assegnata ai dispositivi a una centralità assegnata allo

studente perché:

La flessibilità dei percorsi è requisito essenziale per l'efficacia del corso

La differenza tra la classificazione degli approcci di Trentin e di Ranieri consiste:

Nell'attenzione al tipo di architettura formativa

Per costumization si intende:

Flessibilità del percorso in base alle esigenze del corsista

I learning objects sono:

Materiali digitali multimodali per veicolare attività e contenuti

Le piattaforme che contengono tools per la scrittura collaborativa (wiki) sono:

Centrate sull'interazione

Per developing dei contenuti si intende:

Costruzione dei materiali didattici

Per delivering dei contenuti si intende:

Modalità di erogazione dei contenuti

Sostenibilità nei percorsi e-learning significa:

Flessibilità dei corsi

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Il passaggio dalla FAD all'e-learning è determinato:

Dalla diffusione di internet

Il concetto di open learning si riferisce:

Alla libertà di accesso

L'e-learning evolve con l'evolvere della rete in quanto:

Sfrutta le innovazioni e le potenzialità della rete

L'acronimo LMS serve ad indicare:

Le piattaforme di supporto e gestione

La connotazione principale dell'e-learning 1.0 è:

L'accessibilità

La teoria istruttivista è basata su una architettura didattica:

Trasmissiva

Il comportamentismo, per stabilire l'efficacia della formazione, si avvale,nei LMS:

Del tracciamento dei login

Secondo Bonaiuti, il limite dell'e-learning 1.0 è rintracciabile:

Nella distanza tra il setting e le necessità di apprendimento degli apprendenti

La rigidità delle LMS non consente:

Una connessione tra apprendimenti formali e informali

L'e-learning 1.0 è stato guidato soprattutto:

Da motivazioni economiche

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L'approccio degli utenti al web 2.0 ha come caratteristica:

La velocità

Il concetto di autorialità nel web 2.0 cambia perché:

Si estende e si condivide tra gli utenti

Il web 2.0 è rivoluzione sia tecnologica sia:

Sociale

L'e-learning 2.0 contribuisce :

Allo sviluppo dell'intelligenza collettiva

I principali cambiamenti nell'e-learning 2.0 riguardano:

Il setting di apprendimento e il paradigma didattico

L'ambiente di apprendimento ideale per l'e-learning 2.0 è:

Internet nella sua globalità

Secondo le teorie connettivistiche di Siemens, l'apprendimento:

Avviene in ambienti mobili e in maniera non sempre intenzionale e controllata

La scuola offre un tipo di formazione:

Formale

La differenza tra apprendimento non formale e informale consiste:

Nell'assenza di spazi temporali fissati

Il social gaming è uno strumento utile nell'e-learning 2.0 perché:

Consente l'interazione e la collaborazione per raggiungere obiettivi fissati

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La connessione tra Intelligenza Artificiale e apprendimento può essere trovata:

Nella possibilità di dialogo tra uomo e macchina

Il web semantico rappresenta il passaggio:

Da una codificazione numerica ad una codificazione linguistica

Il web 4.0 rappresenta:

La connessione tra la dimensione sociale e la capacità di interpretare i dati

Il 3D è una potenzialità dell'e-learning 3.0 perché permette:

La sperimentazione di pratiche che mettono in campo competenze motorie

Tra i setting di apprendimento più coerenti con l'e-learning 3.0 troviamo:

Twitter

Per reificare la connotazione 'ovunque, sempre, in qualsiasi modo' è opportuno pensare a percorsi formativi

destinati a:

Dispositivi mobili

La vaghezza e l'inganno sono rischi dell'e-learning 3.0 perché:

L'autorialità è condivisa e difficile da controllare e verificare

L'Intelligenza Artificiale si connette al comportamentismo perché:

Modellizza le risposte agli stimoli dati

Le white machines sono:

Sistemi in cui le modalità di apprendimento sono visibili

I big data per diventare supporti ai processo formativi devono essere:

Verificati e interpretati

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Le competenze dell'E-learning Specialist, secondo la profilazione ufficiale:

Sono posizionate sulle dimensioni legate al marketing e alle tecnologie

Il Web Content Specialist:

Ha competenze a metà strada tra la comunicazione e le strategie di marketing

Il Web Community Manager:

E' una figura prevista nell'e-learning 2.0

La classificazione delle figure professionale di ASFOR prevede tre aree:

Erogazione, sviluppo, progettazione

Le figure professionali per l'e-learning devono essere ibride perché:

Gli aspetti didattici, epistemologici e tecnologici sono interconnessi nell'apprendimento

Le figure professionali per sistemi LMS e sistemi di social learning:

Sono differenti

La valutazione nei percorsi formativi online:

E' trasversale a tutto il processo

L'Instructional Designer si occupa principalmente:

Di progettazione

Il modello ADDIE fa riferimento:

A teorie di tipo costruttivista

Il docente o il formatore nei percorsi e-learning di ultima generazione:

Sono figure ibride

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Secondo Carl Rogers, il tutor sercita, nei confronti dell'apprendimento, una funzione di:

Facilitazione

L'apprendimento non è causativo. Questa informazione rende impossibile l'azione di:

Insegnare

L'accompagnamento deve prevedere la dimensione:

Emotiva, per rendere personali e significative le conoscenze

Il rischio di overload si presenta quando:

Il tutor ha in carico un numero troppo alto di formandi

L'azione real time del tutor è preferibile:

Per comunicazioni che devono arrivare a tutti nella stessa maniera

Il tutor è una figura boundary perché:

Connette studente, docente, saperi

Le aree di competenza dell'e-tutor secondo Ranieri e Rotta sono:

Tecnica, Relazionale, Metodologica, Pedagogica

Il tutor online deve avere competenze manageriali perché:

Deve essere in grado di gestire e organizzare le attività degli studenti

Per diventare e-tutor sarebbe opportuno frequentare corsi online:

Per capire le dinamiche che si presentano

Il tutor del professionista in formazione può correre il rischio di:

Suggerire al formando la scelta da compiere in situazioni professionali a lui già note

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Gioco è:

Una modalità d’apprendimento spesso più efficace rispetto ad altre metodologie

Ci sono molte differenze tra il mondo reale e quello virtuale perché:

Nel virtuale si possono vivere esperienze impossibili nella realtà

L’Edutaiment:

È la contrazione dei termini educazione e spettacolo.

Duolingo si presenta come un ambiente:

Di gioco a supporto del processo di insegnamento-apprendimento delle lingue straniere.

La volontà dei programmatori del sito web è:

Quella di mantenere il carattere giocoso dell'apprendimento.

Una volta scaricata l’APP di Duolingo:

Bisogna registrarsi.

Duolingo è composta da:

Una serie di prove di difficoltà crescente.

Duolingo include:

L’ascolto (listening) e la pronuncia (speaking).

Duolingo dispone di:

Una community.

Duolingo:

Nella sua versione base contiene messaggi pubblicitari.

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L’apprendimento a distanza può avvenire:

Può avvenire anche attraverso l'e-learning

L'e-learning:

Si distingue da altri processi di formazione a distanza perché basato su una piattaforma tecnologica.

L’On–line Computer base Training:

Non prevedono né istruttore né interazione fra pari.

Moodle si propone come una:

Community dove si scopre il valore di un impegno aperto e collaborativo.

Moodle è l'abbreviazione di:

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment.

Per velocizzare l'iscrizione a Moodle:

È possibile accedere attraverso Facebook o Gmail

Sul sito di Moodle è presente:

Un demo.

“Mount Orange”:

È una scuola fittizia inserita nel demo di Moodle.

Moodle in certi termini:

Ricorda Wordpress.

Moodle:

Possiede una community per i suoi utenti.

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Il blended learning:

Favorisce l'education for all

Nell’educazione a distanza, l’attenzione dovrebbe essere posta :

Sull’adozione di standard internazionali per le tecnologie che si decidono di adottare per metterla in atto.

Prima di procedere con la messa on–line di una piattaforma exnovo a supporto del blende learning sarebbe

consigliabile:

Verificare se l’open source propone già una soluzione valida.

L’On–line Computer base Training:

Si basa sull’istruzione individualizzata attuata mediante corsi che non prevedono né istruttore né interazione fra pari

L'On–line Distance education:

Si richiama alla formazione per corrispondenza tradizionale, resa più rapida, economica ed efficiente dall’uso dell’e-

mail, e mette a disposizione dei corsi, attuandoli come studio autonomo e comunicazioni uno-a-uno con un tutor.

L’On–line Collaborative Learning :

Si distingue per l’adozione del paradigma conversazionale, intendendo il tipo di scambi adottato che costruisce la

conoscenza attraverso una fitta rete di scambi tra gli attori, e il supporto dell’insegnante, ritenuto essenziale per

istituire il gruppo

Edmodo è utilizzato per realizzare:

Una classe virtuale.

Mailing list, Google gruppi e newsletter:

Possono essere utilizzati come strumenti comunicativi nel blended learning.

Un edugame può essere utilizzato nel blended learning come:

Learning object.

Un edugame è:

Un videogioco nato per scopi educativi.

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L'acronimo MOOC signifca:

Corso online aperto su larga scala

Il concetto di Massive prende in considerazione:

Sia la possibilità di intercettare altissimi numeri di utenti, sia la vastità spaziale, sia la transcalarità

Il concetto di Open fa riferimento:

All'accesso libero in alla disponibilità di materiali in licenza free

La particolarità del MOOC rispetto alla didattica e-learning riguarda:

L'interrelazione tra utenti

L'xMOOC è più tradizionale perché:

Ha una concezione trasmissiva del sapere

Il connettivismo:

E' un processo di apprendimento legato alla complessità e alla frammentazione dei contesti digitali

L'Adaptive MOOC:

E' un corso personalizzato, legato ai feedback dati dagli utenti

Il MOOC è un modello di appren