Azioni, schema corporeo, immagine corporea e paradigmi scientifici

PSICOLOGIA GENERALE

Le azioni permettono:

 Lo sviluppo motorio

 Il controllo motorio --> studia gli aspetti fisiologici, fisici e

psicologici del movimento

 L'apprendimento motorio

Aree interessate: corteccia motoria primaria, corteccia premotoria,

corteccia somatosensoriale, aree parietali

Le azioni differiscono dal movimento perché le prime sono orientate ad

uno scopo non necessariamente volontario, i movimenti sono

componenti delle azioni. Le azioni sono il risultato della somma di

movimenti coordinati per un obiettivo; l’efficacia di un’azione dipende

dalla corretta elaborazione delle informazioni --> capacità di adattarsi a

condizioni interne ed esterne.

I movimenti sono organizzati secondo un sistema gerarchico, ripetuti

insieme in modo sinergico, formati da unità più complesse

L'attenzione in questi processi svolge un ruolo fondamentale

Homunculus somatosensoriale: dell’attività cerebrale in base al numero

Rappresentazione somatotopica

di recettori

Cenni storici:

 James--> movimenti a controllo automatico e volontario; ruolo

dell’attenzione nel programmare i nostri movimenti

 Woodworth--> Fase di pianificazione: il cervello elabora un

programma motorio Fase di controllo: esecuzione del movimento e

uso del feedback sensoriale

Il programma motorio comprende:

L'elaborazione di stimoli provenienti dall’esterno

1.

2. La selezione e la decisione di possibili azioni sulla base delle

informazioni ricevute dall’esterno

3. Il controllo motorio

Nel controllo motorio per lo più sono presenti movimenti inconsci, i

meccanismi del controllo motorio non riguardano solo la fase

preparatoria (feed-forward), dove i sistemi prevedono effetti attesi, ma

anche una fase operatoria (feed-back) ovvero il controllo durante

l’esecuzione durante la quale ci arrivano informazioni per aggiustare

eventualmente un’azione. Nel momento in cui mettiamo fine ad

un’azione vi è un meccanismo di feed-back a posteriori in cui mettiamo a

confronto gli effetti desiderati, quello che abbiamo realmente fatto e

aggiungiamo altre azioni per migliorare la precedente --> rinforzo:

per migliorare l’azione sulla

tendiamo ad aggiungere un comportamento

base di feed-back esterni.

Il programma motorio è sempre attivo in particolar modo durante la fase

all’esplorazione

di sviluppo del bambino, perché grazie si arriva a nuovi

pattern motori.

I movimenti che fanno parte del nostro repertorio dipendono dalla

relazione con l’ambiente che porta all’esplorazione.

Gradi di libertà: capacità di un segmento articolare di muoversi in modo

indipendente. Es : quando flettiamo il braccio.

I vincoli ci dicono quali movimenti sono impossibili da effettuare

totalmente o parzialmente.

Apprendimento motorio --> da una fase di coordinazione grezza ad una

fase di coordinazione fine (consolidamento) fino ad arrivare a una fase

di interiorizzazione del modello motorio (memoria motoria) attraverso lo

sviluppo della coordinazione che raggiungiamo intorno ai 9-10 anni

La nostra relazione con l’ambiente dipende anche dalla nostra

percezione, quindi la relazione PERCEZIONE- AZIONE- AMBIENTE è

una relazione dinamica.

Sinergie motorie--> semplificazioni del movimento, reclutando i muscoli

come gruppi. Le sinergie le utilizziamo per memorizzare meglio e quindi

per una questione di economia cognitiva.

Nella fase di consolidamento sviluppiamo la destrezza

1. Risoluzione d problemi motori

2. Modulazione della forza e della capacità di articolare --> anche

grazie attraverso feed-back o rinforzi

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