Teorie e stadi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget

Fondatore della psicologia dello sviluppo

1896-1980, Svizzera; fondatore della psicologia dello sviluppo, studiò in modo sistematico e scientifico lo sviluppo della mente dei bambini.
Modi in cui l’individuo conosce l’ambiente che lo circonda:

Ipotesi ambientalista: individuo come recettore passivo che ingloba le diverse informazioni dall’esterno

Ipotesi innatista: bambino visto come un’enciclopedia, possiede idee innate

Interazione tra individuo e ambiente

Interazione tra individuo e ambiente: ruolo dell’individuo come protagonista e costruttore del suo apprendimento. Idee e strutture cognitive risultato di un’interazione tra individuo e ambiente.
Ambiente+organismo= conoscenza (raggiungimento di nuove abilità)

Assimilazione: permette di incorporare nella mente e nell’organismo i dati dell’esperienza

Accomodamento: fa crescere il soggetto nella sua intelligenza e nei suoi movimenti

Metafora del bambino scienziato

Metafora del bambino scienziato: colui che di fronte ai problemi fa esperimenti fin quando non trova una soluzione.
Quattro stadi di sviluppo del bambino, in base alle operazioni che impara a compiere

Schemi motori: operazioni con il corpo / schemi mentali: operazioni con la mente, le operazioni si distinguono per difficoltà:

Azioni motorie: operazioni fisiche, + semplici

Azioni mentali: operazioni astratte, uso di schemi simbolici (parole associate a oggetti veri).

Schemi operatori concreti (operazioni astratte con supporto di un oggetto) / astratti (come le idee, complessità elevata)

Stadio sensomotorio

Stadio sensomotorio (nascita-24 mesi): gli schemi motori semplici diventano schemi motori sequenziali. Permanenza dell'oggetto: il bambino riesce a pensare ciò che vede.
Stadio preoperatorio (2-6 anni): rappresentazione (attraverso il gioco e il linguaggio)= pensare nella mente gli oggetti concreti che esistono fuori dalla mente. Sviluppo del gioco simbolico (1): si tratta un oggetto come se fosse qualcosa di diverso. Pensiero egocentrico (2): il bambino non riesce a pensare alla realtà in un modo diverso da quella che è nella sua mente

Stadio operatorio concreto

Stadio operatorio concreto (7-12 anni): operazioni mentali (azione mentale su un oggetto). Limite: oggetti ed eventi concreti per supportare le azioni mentali
Stadio formale (12 anni in poi): operazioni mentali astratte> intelligenza formale (ragionamento). Capacità di risolvere problemi avanzati (con oggetti astratti o concreti)