Concetti Chiave
- Il modello medico si basa sull'idea che le disfunzioni siano dovute a cause organiche, richiedendo interventi terapeutici e normalizzazioni che spesso non tengono conto dell'adattamento della scuola al disabile.
- Il modello della patologia sociale integra normalizzazione e integrazione, ma considera il disabile come un soggetto da adattare alle esigenze sociali piuttosto che come parte integrante del sistema educativo.
- Il modello ambientale enfatizza l'adattamento della scuola alle esigenze degli alunni disabili e promuove un'integrazione precoce, ma può sovrastimare l'importanza della socializzazione rispetto all'istruzione.
- Il metodo antropologico si distingue per la sua attenzione all'individualità del disabile, promuovendo esperienze educative che riconoscono la loro originalità e qualità dell'interazione con la classe.
- Nonostante i vari approcci, tutti i modelli affrontano la questione dell'integrazione scolastica, con differenze significative nel modo in cui considerano il ruolo del disabile e le necessità educative.
Modello medico e sue implicazioni
Modello medico. Tutte le disfunzioni rimandano a cause organiche che si configurano come malattie. Di conseguenza, occorrono interventi terapeutici per la riabilitazione e successivamente si avvia l'integrazione nella scuola e nella società. Aspetto positivo: la conoscenza del deficit. Aspetto negativo: la pretesa di normalizzare il disabile in struttore esclusivamente specialistiche, inoltre è l'alunno che deve adattarsi alla scuola e non viceversa. infine, si ha una tendenza a medicalizzare anche gli studi come dislessia, disgrafia e discalculia.
Modello della patologia sociale
Modello della patologia sociale. Questo modello identifica il momento della normalizzazione con quelo dell'integrazione e prevede un adattamento della scuola all'alunno. Aspetto positivo: mantenere collegati i due momenti di normalizzazione e integrazione. Aspetto negativo: considerare il disabile come un soggetto che deve essere normalizzato in funzione del suo adeguamento alle esigenze sociali.
Modello ambientale e integrazione
Modello ambientale. il disabile è un alunno le cui difficoltà vanno interpretate in relazione alla scuola che deve adattarsi alle esigenze dell'alunno disabile. prevede un'integrazione precoce, l'offerta di servizi differenziati e un'educazione specializzata da affiancare all'educazione normale. Aspetto positivo: l'integrazione precoce e l'intreccio di educazione normale (momenti comuni) con l'educazione specializzata (apprendimento individualizzato). Aspetto negativo: preponderanza dell'obbiettivo di socializzazione su quello dell'istruzione del disabile.
Metodo antropologico e approccio integrato
Metodo antropologico. Così chiamato perchè considera il disabile nella sua integrità e nella sua specificità di persona. il metodo non ignora il deficit e la disabilità, ma li affronta con interventi riabilitativi riconoscendo al disabile una sua "originalità" che va ricercata e provocata con opportune esperienze educative. in comune con il metodo ambientale ha: 1) l'integrazione precoce; 2) l'adattamento della scuola al soggetto; 3) personale specializzato. Aspetto positivo: l'accento è posto sulla qualità dell'interazione tra il soggetto e la classe. Aspetto negativo: rischio che l'aspetto comunicativo prevalga su quello riabilitativo e dell'apprendimento.
Domande da interrogazione
- Qual è l'approccio del modello medico riguardo alle disfunzioni e alla disabilità?
- In che modo il modello della patologia sociale differisce dal modello medico?
- Quali sono i punti di forza e di debolezza del metodo antropologico nell'approccio alla disabilità?
Il modello medico considera tutte le disfunzioni come malattie con cause organiche, richiedendo interventi terapeutici per la riabilitazione e l'integrazione nella società, ma presenta il rischio di medicalizzare anche condizioni come dislessia e disgrafia, imponendo l'adattamento dell'alunno alla scuola (testo).
Il modello della patologia sociale collega la normalizzazione all'integrazione, prevedendo un adattamento della scuola all'alunno, ma rischia di considerare il disabile come un soggetto da normalizzare per soddisfare le esigenze sociali (testo).
Il metodo antropologico valorizza l'integrità e la specificità del disabile, promuovendo l'integrazione precoce e l'adattamento scolastico, ma può rischiare di privilegiare l'aspetto comunicativo a scapito della riabilitazione e dell'apprendimento (testo).
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