Esempio UDA lezione simulata concorso scuola a22 italiano titolo La grammatica

Istituto comprensivo statale Valle del Fino

Castiglione M. R. - C.M. TEIC81600C Viale Umberto I 64034 Castiglione M.R. (TE)   0861.909031 - 0861.909860 e-mail: teic81600c@istruzione.it C.F. 92024400670

Istituto comprensivo statale Valle del Fino

Grammatica in gioco

Comprendere per imparare

UDA scuola secondaria di I grado

A cura delle F.S. Nespoli G.

UDA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Panzone M.

A cura delle F.S. Nespoli G. e del Gruppo di lavoro:

• Panzone M.
• Bonolis F.
• D’Agostino C.

E del Gruppo di lavoro:

• De Flaviis P.
• Bonolis F.
• Di Domenico M.
• D’Agostino C.
• Maranaca M.
• De Flaviis P.
• Quaranta A
• Di Domenico M.
• Maranaca M.
• Quaranta A

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IC "Valle del Fino"

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Castiglione M. R. - C.M. TEIC81600C Viale Umberto I 64034 Castiglione M.R. (TE)   0861.909031 - 0861.909860 e-mail: teic81600c@istruzione.it C.F. 92024400670

UDA scuola secondaria di I grado

Unità di apprendimento

Denominazione GRAMMATICA IN GIOCO (IL VERBO)

Prodotti UN LAPBOOK DI GRAMMATICA (LA MORFOLOGIA DEL VERBO)

Compito di realtà

Compito unitario significativo

Competenze disciplinari

• Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento
• Rinforzare la creatività necessaria a preparare il gioco e a formulare le domande;
• Rinforzare la competenza digitale;
• Rinforzare la competenza sociale, lavorando in gruppo e collaborando a un prodotto collettivo.

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA: comprendere enunciati; leggere, comprendere e produrre testi di vario tipo; partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti usando un registro adeguato ai diversi contesti.

COMPETENZA DIGITALE: usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare, analizzare dati ed informazioni; distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica; interagire con soggetti diversi nel mondo.

IMPARARE AD IMPARARE: possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo;

Competenze chiave/cittadinanza attivate dall’UDA

Orientare le proprie scelte in modo consapevole, essere consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE: rispettare le regole condivise; collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune; partecipare in modo consapevole e responsabile a tutte le attività formali e informali proposte.

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’: dimostrare originalità e spirito di iniziativa; assumersi le proprie responsabilità, chiedendo aiuto quando si trova in difficoltà o fornendolo a chi lo chiede; saper analizzare se stesso per misurarsi con le novità e gli imprevisti.

Abilità e conoscenze

Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni in contesti formali e informali.

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi di vario tipo.

Strutture essenziali dei testi di vario genere.

Principali connettivi logici.

Ricavare informazioni utili per la comprensione di una parola dalle sue componenti morfemiche (radice, desinenze, prefissi, suffissi..)

Significato e tipologia delle diverse parti del discorso.

Riconoscere e analizzare correttamente le diverse parti del discorso.

Il ruolo del verbo come organizzatore della frase.

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IC "Valle del Fino"

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Castiglione M. R. - C.M. TEIC81600C Viale Umberto I 64034 Castiglione M.R. (TE)   0861.909031 - 0861.909860 e-mail: teic81600c@istruzione.it C.F. 92024400670

Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali.

Regole grammaticali fondamentali.

Utenti destinatari

CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Prerequisiti

• Conoscere le principali strutture della lingua italiana, della grammatica e del lessico
• Saper utilizzare il computer
• Saper usare il dizionario

Fasi di applicazione

• Fase 1: Presentazione del lavoro
• Fase 2: Brainstorming
• Fase 3: Consolidamento delle abilità di base relative alla morfologia del verbo
• Fase 4: Visione del video musicale di Lorenzo Baglioni “IL CONGIUNTIVO”.
• Fase 5: Presentazione del sonetto di C. Angiolieri “S'I' fosse focu”, con relative attività
• Fase 6: Scrittura creativa – SE FOSSI/SE AVESSI...SAREI/FAREI
• Fase 7: Costruzione di un gioco sul verbo (GIOCO DELL’'OCA, IL GIOCO DEI VERBI)
• Fase 8: Elementi di grammatica valenziale
• Fase 9: Costruzione del lapbook

Tempi

PRIMO QUADRIMESTRE

Esperienze attivate

Confronto fra pari, uso di risorse digitali, pianificazione e strutturazione di un’attività, esperienze di collaborazione e compartecipazione.

Metodologia

Cooperative learning (lavoro in coppia o a gruppi).

Lezione partecipata con coinvolgimento diretto degli alunni.

Discussione in classe e conversazioni con libere osservazioni (brainstorming) per favorire il confronto.

Didattica inclusiva al fine di coinvolgere anche gli alunni in difficoltà.

Learning by doing.

Lezioni frontali, dialogate e interattive.

Circle time.

Peer tutoring.

Problem solving.

Role play.

Risorse umane

Docenti curricolari di Lettere

Strumenti

Libri di testo.

Materiale in fotocopia e/disponibile su file.

LIM.

Schede di approfondimento e materiale iconografico.

Sussidi audiovisivi e multimediali.

Risorse da internet.

Mediatori didattici (immagini e schemi, giochi di simulazione, mappe concettuali)

Valutazione

Valutazione degli apprendimenti (interrogazioni, schede di verifica…)

- Valutazione dei processi (vedi file allegato: RUBRIC