Riassunto esame "Tecnologie dell'istruzione e dell'apprendimento", prof. Luciani, libro consigliato "Tecnologie didattiche", Luciano Galliani

Sunto&"Tecnologie&dell'istruzione&e&dell'apprendimento",&prof.&Luciani,&

libro&consigliato&"Tecnologie&didattiche",&Luciano&Galliani&

&

APPUNTI&PER&UNA&VERA&STORIA&DELL’EDUCAZIONE&AI&MEDIA,&CON&I&MEDIA,&ATTRAVERSO&

I&MEDIA&

Luciano(Galliani(

!

“Cinema,! radio! e! televisione! non! soltanto! hanno! enormemente! ampliato! l’ambiente! di! cui!

ciascuno! può! avere! esperienza,! bensì! hanno! portato! a! diretto! contatto! con! l’animo! umano!

l’ambiente!rendendo!praticamente!possibile!la!sua!completa!utilizzazione!a!fini!educativi.![…]!

intendevo! dire! la! possibilità! che! ha! il! cinema! di! diventare! esso! stesso! ambiente! in! cui! lo!

spettatore! si! trova! e! a! cui! partecipa,! sottolineando! l’azione! diretta! che! ne! deriva,! senza! la!

mediazione!del!maestro.![…]!La!psicologia!!ha!riconosciuto!certe!caratteristiche!che!danno!al!

linguaggio!cinematografico!una!forza!suggestiva!e!di!immediatezza,!la!quale!conduce!!a!quei!

fenomeni! di! identificazione! e! di! proiezione! che! sono! caratterizzanti! il! rapporto! schermoC

spettatore.! […]! Non! si! tratta! solo! di! imparare! a! leggere! il! linguaggio! cinematografico,! ma! di!

acquistare! quella! certa! maturità! per! poterlo! meglio! analizzare! e! controllare,! per! sfuggire! a!

quella!immediatezza!della!suggestività!filmica,!suggestività!dell’immagine,!ma!potenziata!per!

il!dinamismo!e!la!ritmicità!di!cui!il!cinema!vive![…].!

Si!vuol!domandare!se!non!sia!stata!l’educazione!intellettualistica!a!cui!la!nostra!civiltà!è!legata,!

a!renderci!oltremodo!difficile!l’apprendimento!dell’immagine.![…]!Se!nei!riguardi!delle!arti!da!

contemplare,!vi!è!bisogno!di!uno!spettatore!capace!di!ciò,!cioè!educato,!per!l’arte!di!consumo!

non!vi!è!bisogno!all’inizio!di!nessuna!esplicita!capacità,!essendo!nel!consumo!stesso!la!ragione!

del! miglioramento,! del! processo! educativo.! […]! Che! il! cinema! sia! portatore! e! realizzatore! di!

valori!culturali!è!indubbio.![…]!

Oggi! l’educazione! è! un! dovere! e! un! diritto,! che! impegna! tutti! e! dovunque.! D’altra! parte! è!

innegabile! che! oggi! il! ritmo! della! vita! comporta! un! cammino! più! veloce! e! una! dinamica! più!

intensa.![…]!!

Il!compito!fondamentale!della!scuola!è,!non!più!e!non!tanto!!di!fornire!informazioni!bensì!di!

procedere! ad! un’operazione! di! revisione,! di! assimilazione,! ! di! controllo! e! soprattutto! di!

valutazione!e!di!critica.![…]”!–!Giuseppe!Flores!d’Arcais!nel!1960,!tiene!i!primi!insegnamenti!

universitari!di!Metodologia*e*didattica*degli*Audiovisivi,*di!Storia*e*critica*del*cinema,!di!Storia*

del*teatro*e*dello*spettacolo.!

G.!Flores!d’Arcais!e!L.!Volpicelli!e!altri,!che!pur!da!ispirazioni!diverse,!pongono!la!distinzione!

tra!“educazione!ai!media”!e!“educazione!con!i!media”.!

Il! riferimento! è! a! due! paradigmi! scientifici! e! pedagogici! dialettici,! quello! “semiologico”! che!

considera! centrale! la! conoscenza! del! linguaggio! e! dei! suoi! valori/significati/segni! e! quello!

“tecnologico”! che! considera! centrale! l’uso! di! diverse! tecniche! nei! processi! di! insegnamentoC

apprendimento,! in! quanto! ! l’immagine! essendo! “rappresentazione! analogica”! della! realtà,!

garantisce! rispetto! alla! “mediazione”! su! cui! va! esercitata! verbalizzazione! e! interpretazione!

per!giungere!alla!conoscenza.!

Dalla! seconda! metà! degli! anni! ’60! e! tutti! gli! anni! ’70! la! dicotomia! “educazione! ai!

media/educazione! con! i! media”,! trovò! alimento,! da! un! lato,! negli! studi! sociologici! sulle!

comunicazioni! di! massa! e! in! quelli! psicologici! sui! processi! percettiviCcognitiviCemotivi!

condizionati!dall’esperienza!audiovisiva!e,!dall’altro!lato,!nell’irruzione!del!computer.!!

Negli! stessi! anni! la! ricerca! pedagogica! e! didattica! sulle! teorie! dell’apprendimento,!

sull’individualizzazione! dell’insegnamento,! sulla! programmazione! per! obiettivi,!

sull’organizzazione! del! curricolo,! sulla! costruzione! delle! abilità! e! delle! competenze,! sulla!

valutazione! dei! risultati,! costituì! le! basi! di! quella! “pedagogia! scientifica”,! empiricoC

sperimentale,! da! cui! derivò! la! “rivoluzione! dell’insegnamento”,! guidata! dalle! Tecnologie*

dell’istruzione,! che! a! loro! volta! andavano! ad! incrociare! una! rete! interdisciplinare! di! “nuove!

scienze”!come!la!teoria!della!comunicazione,!la!cibernetica,!la!scienza!cognitiva,!la!semiotica,!

la!teoria!dei!sistemi,!l’informatica,!le!telecomunicazioni.!

Riguardo! alla! contemporanea! riflessione! sugli! audiovisivi,! a! partire! ! dall’originalità! delle!

provocazioni! di! Mc! Luhan,! che! tagliava! nettamente! con! l’interpretazione! sociologica! delle!

comunicazioni! di! massa,! esaltando! i! media! come! “protesi! fisiopsicologiche! dell’uomo,!

determinanti!!nell’influenzare!non!solo!le!modalità!percettive!ma!anche!i!modi!di!conoscere,!

per!cui!i!distinti!linguaggi!della!comunicazione!hanno!scandito!lo!sviluppo!sociale,!culturale,!

tecnologico! dell’umanità.! ! W.! Ong! parlò! di! “ere”! oraleCaurale,! alfabeticoCgutemberghiana,!

elettricoCelettronica! e! R.! Cloutier,! con! l’occhio! rivolto! all’educazione! del! nuovo! “uomo! di!

Emerec”,!parlò!di!quattro!“stagioni”!della!comunicazione!(interpersonale,!d’élite,!di!massa,!dei!

self:media).!

Nel!1974!gli!psicologi!dell’educazione!D.!Olson!e!J.!Bruner,!in!linea!con!Mc!Luhan,!che!i!vari!

sistemi! simbolici! collegati! ai! diversi! media! producono! “specifici! modelli! di! abilità! mentali”!

determinando! i! processi! dell’apprendimento! e! della! conoscenza.! G.! Salomon,! studiando! la!

specificità! dell’immagine! fissa! e! cinetica! nello! sviluppare! attitudini! particolari!

nell’apprendimento,! offre! supporti! sperimentali! di! qualità! a! queste! posizioni,! con! alcune!

indicazioni!operative!circa!i!diversi!sistemi!simbolici!da!scegliere!in!situazione!formativa.!

Ai! tre! Rapporti! americani! (Mc! Murrin! per! il! Presidente! USA! –! To* improve* Learning:* An*

Evaluation*of*Instructional*Technology,! Kerr! per! la! Commissione! Carneige! dell’insegnamento!

superiore!–!the*fourth*Revolution,!Armsey!e!Dahl!per!la!Fondazione!Ford!C!*An*Inquiry*into*the*

Use* of* Instructional* Technology)! di! chiara! finalizzazione! “amministrativa”! e! pragmatica! per!

cambiare!i!sistemi!scolastici!e!formativi,!si!oppongono!quattro!Rapporti!europei!(uno!del!CERI!

per! l’OCDE:! La* technologie* de* l’enseignement! e! tre! per! l’UNESCO:! Art* d’enseigner* et* art*

d’apprendre!di!Mackenzie,!Technologie*éducative*et*dèveloppement*de*l’éducation!di!Dieuzeide,!

Apprendre* à* être! di! Faure)! nei! quali! la! tecnologia! non! è! solo! applicazione! dei! media! al!

miglioramento! dell’istruzione,! ma! riflessione! della! pedagogia! e! delle! scienze! sull’educazione!

sulla! natura,! le! funzioni! e! l’uso! delle! macchine! nei! processi! di! insegnamento! e! di!

apprendimento.!

Nel!nostro!Paese,!durante!gli!anni!’60!e!’70,!l’educazione*ai*media*e*con*i*media!si!introdusse!

nel! sistema! scolastico! e! nell’educazione! permanente! attraverso! due! vie:! il! Centro! Nazionale!

Sussidi!Audiovisivi!del!Ministero!della!Pubblica!Istruzione!e!le!trasmissioni!scolastiche!della!

RAI,! che! ebbero! un! impulso! significativo! con! la! legge! di! riforma! 103! dell’aprile! 1975.! Il!

cambiamento! ! del! modello! “sostitutivo”! e! “trasmissivo”! proprio! della! televisione! e! della!

pratica! scolastica! del! sussidio! audiovisivo! cominciò! ad! avviarsi,! allorché! si! recepirono! i!

risultati!della!ricerca!scientifica!di!settore.!

Va! ricordato! l’Istituto* A.* Gemelli* per* lo* Studio* Sperimentale* dei* Problemi* Sociali*

dell’Informazione*Visiva,!che!ebbe!un!ruolo!determinante!per!la!*ricerca*psicologica!sui!massC

media.! Rivista! internazionale! IKON.! Nacque! allora! il! Laboratorio*per*le*Tecnologie*Didattiche*

del*CNR,!a!Genova,!diretto!da!Rinaldo!Sanna,!che!si!occupò!con!approccio!ingegneristico!delle!

tecniche!audiovisive!e!delle!prime!applicazioni!dell’elaboratore!elettronico!all’insegnamento.!!

Rivista!!Tecnologie*Didattiche.!La!terza!realtà!di!eccellenza!fu!prima!il!CEDE!(Centro!Europeo!

dell’Educazione)!di!Frascati!e!poi!CNITE!(Centro!Nazionale!Italiano!Tecnologie!Educative),!ad!

opera! di! Aldo! Visalberghi,! che! aprì! un! settore! specifico! sulle! tecnologie! educative,! con! la!

prima! esperienza! del! Laboratorio* Multimedia.! L’ultimo! centro! italiano! significativo! per! la!

specificità! pedagogicoCdidattica! dell’oggetto! e! del! metodo! di! ricerca,! cioè! la! comunicazione*

educativa*mediatizzata,! fu! il! Laboratorio*Audiovisivo! dell’Istituto!di! Pedagogia! dell’Università!

di!Padova,!diretto!da!G.!Flores!d’Arcais,!dotato!fin!dal!1968!di!un!Circuito!Chiuso!Televisivo!e!

di!una!rivista!!Studi*cinematografici*e*televisivi,!nato!sul!modello!del!Laboratoire*de*Pedagogie*

Audiovisuelle! di! Saint! Cloud,! che! guidò! in! Francia! la! ricerca! didattica! e! gli! interventi! nella!

scuola.!

Secondo! un! saggio! del! 1979,! la! pedagogia! e! la! didattica! avevano! portato! a! compimento! un!

faticoso! cammino! critico! nei! confronti! dei! media! nell’educazione! e! si! apriva! un’epoca! in! cui!

sarebbe! diventata! centrale! la! “comunicazione! educativa! integrata”! con! un! “sistema!

multimediale”! guidato! dalla! “tecnologia! didattica”! e! qualificato! dai! “processi”! linguistici! e!

logici! di! strutturazione! del! sapere,! psicologici! e! metodologici! di! funzionalizzazione!

dell’apprendimento,! didattici! e! organizzativi! di! utilizzazione! dei! media! e! di! lavorazione! dei!

prodotti!tecnologici.!

La! dicotomia! “educazione! ai! media/educazione! con! i! media”,! ovvero! paradigma* semiotico:

ideologico!versus!paradigma*tecnologico:funzionalista,!trova!soluzione!nell’azione!didattica!di!

letturaCscrittura,! nella! comunicazione! educativa! mediatizzata,! che! è! allo! stesso! tempo!

conoscenza! critica! dei! linguaggi! mediali! contestualizzati! socialmente,! uso! dei! media!

tecnologici! nello! studioCapprendimento! individuale! e! collaborativo! dei! saperi,! forma!

espressivoCartistica!originale!di!comunicazione!tecnologica!e!sociale.!

!

All’inizio!degli!anni!’80,!per!iniziativa!del!CTU!(Centro!Televisivo!Universitario)!dell’Università!

di! Milano! e! del! Centro! Cinematografia! Scientifica! e! Audiovisivi! dell’Università! di! Padova! si!

diede! vita! ad! un! coordinamento! nazionale! di! oltre! venti! centri! di! Atenei! impegnati! ad!

innovare!la!didattica!universitaria!attraverso!l’uso!delle!tecnologie,!la!produzione!di!materiali!

multimediali!e!la!sperimentazione!dei!primi!interventi!di!formazione!a!distanza.!Si!attivarono!

insegnamenti!e!Istituti!di!teatro!e!cinema!ad!es.!a!Bologna!le!Discipline!delle!Arti,!della!Musica!

e!dello!Spettacolo!(DAMS).!

Le!varie!riforme!che!si!sono!succedute!nella!scuola!italiana!offrirono,!pur!nella!disomogeneità!

degli! interventi,! una! formidabile! chance! per! introdurre! sistematicamente! nei! curricoli!

formativi!i!cosiddetti!linguaggi!non!!verbali!come!oggetti!culturali,!come!strumenti!di!studio,!

come!forme!di!espressione!e!di!comunicazione.!!

Vari! enti! locali! e! nazionali! e! Associazionismo! intervennero! con! un! piano! generale! di!

aggiornamento! di! tutti! gli! insegnanti! della! scuola! materna! ed! elementare,! tramite! la!

mobilitazione!di!docenti!e!ricercatori!universitari,!personale!dirigente!e!docente!della!scuola,!

con!preparazione!non!sempre!adeguata!a!livello!scientifico.!

Un! grande! contributo,! da! un! lato,! alla! riflessione! epistemologica! sui! linguaggi! e! sui! media!

visivi! e! audiovisivi! e,! dall’altro! lato,! al! confronto! nazionale! e! internazionale! della! miglior!

produzione!didattica!mediale!della!scuola!fu!dato!per!tutti!gli!anni!’80,!rispettivamente!dalla!

rivista! bilingue! Quaderno*di*Comunicazione*Audiovisiva*e*Nuove*Tecnologie! e! della! Rassegna!

Internazionale! “Audiovisivi! &! Scuola”! di! Mondavio.! Il! movimento! attorno! a! queste! due!

iniziative! trovò! suo! riconoscimento! internazionale,! con! l’entrata! di! un! rappresentante!

(Galliani)! nell’ICEM/CIME! (International*Council*for*Educational*Media),! filiato! dall’UNESCO.!

Convegno! internazionale:! “Multimedia:! Produzione,! sperimentazione! e! valutazione! di!

pacchetti!multimediali!per!la!formazione!manageriale,!professionale!e!scolastica”.!

I!temi!dell’interattività!e!della!multimedialità!dovevano!diventare!indicatori*di*qualità!di!una!

nuova! “educazione! ai/con/attraverso! i! media”,! nel! senso! di! dare! vita! ad! ambienti! formativi!

determinati! “dall’uso! integrato! di! tecnologie! dell’informazione! e! della! comunicazione”.!

Integrazione! delle! specificità! tecnologiche! dei! vecchi! e! nuovi! media,! delle! loro! potenzialità!

rappresentativoCsemanticoCespressive!e!delle!strategie!educative!d’interazione!comunicativa.!

Fu! lanciata! una! rivista! “MULTIMEDIA! –! Comunicazione,* Formazione* e* Tecnologie”,! che!

rappresentò! per! alcuni! anni! un! luogo! di! riflessione! epistemologica! sui! media! nel! passaggio!

alla! Computer! Mediated! Communication! e! all’uso! degli! ipertesti! nella! didattica,! di! proposte!

metodologiche! e! di! esperienze! didattiche,! di! studi! suoi! nuovi! linguaggi! e! nuovi! media,! di!

informazione!dettagliata!sull’evoluzione!delle!tecnologie!educative!e!sulle!loro!applicazioni.!Si!

arrivò!anche!a!realizzare!il!primo!Annuario*Italiano*del*Multimedia,!con!l’inventario!critico!di!

tutta!la!produzione!educativa.!

Per! intervento! dell’ISFOL! e! di! alcune! Regioni! si! era! costituito! nel! 1985! un! gruppo! di! lavoro!

per! studiare! un! sistema! di! catalogazione! dei! materiali! didattici! audiovisivi,! del! software! per!

l’istruzione,! dei! prodotti/pacchetti! multimediali! e! per! progettare! una! rete! nazionale! di!

mediateche! al! servizio! della! formazione! professionale! e! dell’educazione! permanente.! Si!

aprirono!così!nel!decennio!successivo!servizi!mediatecari!in!molte!Regioni!e!si! prepararono!

corsi! biennali! postClauream! per! mediatecari! e! Tecnologi* della* comunicazione* formatica,! in!

grado! di! progettareCgestire! interventi! educatici! con! i! media! audiovisivi,! informatici! e!

multimediali!nell’ambito!educativoCscolastico,!socialeCsanitario,!giornalisticoCmassmediale.!

Negli!anni!’90!in!tutte!le!scuole!medie!inferiori!del!Paese!!fu!introdotta!la!figura!dell’Operatore*

Tecnologico! (OT).! Questa! figura! fu! delineata! nel! suo! profilo! professionale! (componenti!

strategiche,! tecniche,! operative),! didattico! (multimedialità! e! trasversalità! progettuale),!

organizzativo! (specializzazione! e! gestione! del! contesto! scolasticoClavorativo);! nelle! sue!

competenze! scientifiche! (processi! di! apprendimento! con! i! media,! linguaggi! audiovisivi! e!

cultura! dei! massmedia,! linguaggi! digitali! e! reti! di! comunicazione),! didattiche!

(programmazione! didattica! con! le! tecnologie,! micromondi! e! ambienti! di! apprendimento,!

didattica! integrata! e! tecnologie! per! l’handicap)! e! organizzative! (gestione! degli! spazi! e!

organizzazione! dei! laboratori! a! supporto! degli! insegnamenti,! gestione! dei! tempi! e!

collaborazioni! con! gli! insegnanti.! L’OT! ha! rappresentato,! in! questo! decennio,! l’espressione!

migliore! dell’insegnante* esperto* multimediale,! che! riconosciuto! tale! dai! suoi! colleghi,! ha!

saputo! introdurli! alla! cultura! e! all’uso! delle! tecnologie! nella! comunicazione! didattica,!

operando! il! passaggio! dai! vecchi! media! audiovisivi! ai! nuovi! media! informatici! fino! alla!

multimedialità!interattiva!di!rete.!Operatore!necessario!per!rendere!efficace!il!Piano!nazionale!

per!le!Tecnologie!Didattiche!per!il!triennio!1997C2000!e!futuri.!

Un!fattore!che!ha!avuto!un’influenza!forte!sull’”educazione!ai/con/attraverso!i!media”!è!stata!

la!trasformazione!dei!Magisteri!in!Facoltà!di!Scienze!della!Formazione!e!i!nuovi!corsi!di!laurea!

in! Scienze! dell’Educazione,! in! Scienze! della! Formazione! Primaria! e! la! Scuola! di!

Specializzazione! all’Insegnamento! Secondario.! Due! elementi! di! innovazione! positiva! vanno!

evidenziati:! l’ampliamento! dello! spettro! delle! professioni! educative! nell’ambito! scolastico! a!

quello! formativoCprofessionale! delle! organizzazioni! del! lavoro! e! a! quello! sociale!

dell’animazione! culturale,! della! riabilitazione! psichiatrica! e! sanitaria,! dell’orientamento!

giovanile,! della! mediazione! interculturale,! dell’educazione! ambientale,! dell’educazione! degli!

adulti! e! della! terza! età,! della! formazione! continua;! e! la! progressiva! perimetrazione!

disciplinare!di!un!oggetto!di!ricerca!scientifica!complesso!come!la!“comunicazione!educativa!

mediatizzata”!o!le!“tecnologie!della!comunicazione!educativa”.!

La! comunicazione! mediatizzata! è! esplosa:! audiovisivi,! cinema,! radio,! televisione,! fotografia,!

new*media,!musica!computergrafica,!reti,!linguaggi!multimediali!ecc.!sono!diventati!oggetti!di!

discipline!storicoCsociali!e!semiologicheClinguistiche!specialistiche.!

Con! altrettanta! creatività,! nelle! scienze! dell’educazione! stanno! acquisendo! aut